12 總也倒不了的老屋 說課稿 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《12總也倒不了的老屋》一文為核心，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察、思考、想象和表達(dá)能力。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老屋的象征意義，理解故事中的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解老屋的象征意義，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描述事物，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)推理、分析、批判性思維，通過對(duì)文本的深入解讀，探討故事背后的深層含義，形成自己的見解。

3.文化理解與傳承：認(rèn)識(shí)并尊重傳統(tǒng)文化，通過老屋的形象，感受傳統(tǒng)建筑的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞故事中的情感美和意境美，激發(fā)想象力，創(chuàng)作與老屋相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌?。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于童話故事的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的比喻和擬人修辭，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)富有想象力的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文本中的象征意義和深層情感可能會(huì)遇到困難，同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫作和表達(dá)中也可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在注意力集中和持續(xù)閱讀方面存在一定的障礙。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材

-多媒體投影儀

-課文朗讀錄音

-老屋圖片素材

-互動(dòng)討論板

-寫作紙張和文具

-圖書館相關(guān)童話故事書籍

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如校園網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)通過展示一張老屋的圖片來吸引學(xué)生的注意力，并詢問他們：“你們覺得這間房子有什么特別的地方嗎？”

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的課文《總也倒不了的老屋》，讓學(xué)生初步了解課文主題。

2.預(yù)習(xí)交流

-我會(huì)請(qǐng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，并要求他們分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)交流他們對(duì)課文的理解，包括故事情節(jié)、人物形象和修辭手法等。

3.課文朗讀與理解

-我會(huì)先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聆聽并感受故事的魅力。

-然后，我會(huì)分段落讓學(xué)生朗讀課文，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-在朗讀過程中，我會(huì)提問：“你們認(rèn)為老屋為什么總也倒不了呢？”

4.文本分析

-探究老屋的象征意義：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討老屋的象征意義，如老屋代表的老一輩人的精神品質(zhì)。

-“同學(xué)們，你們覺得老屋在故事中代表了什么？它有什么特殊的含義嗎？”

-分析人物形象：我會(huì)讓學(xué)生描述老屋、小貓、小老鼠等人物形象，并討論他們的性格特點(diǎn)。

-“請(qǐng)大家來說一說，你們覺得老屋的性格是怎樣的？它和小貓、小老鼠之間發(fā)生了哪些有趣的故事？”

-理解故事主旨：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨，即通過老屋的故事傳達(dá)的尊老愛幼、堅(jiān)韌不拔的價(jià)值觀。

-“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么樣的道理或價(jià)值觀呢？”

5.互動(dòng)討論

-分組討論：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：

-老屋為什么能夠一直存在？

-故事中的小動(dòng)物們是如何與老屋互動(dòng)的？

-老屋對(duì)小動(dòng)物們有什么樣的影響？

-小組匯報(bào)：每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)分享他們的討論成果，其他小組可以提出疑問或補(bǔ)充觀點(diǎn)。

6.寫作練習(xí)

-我會(huì)給出一個(gè)寫作題目，如：“請(qǐng)你寫一篇關(guān)于自己心中的‘老屋’的短文，可以是真實(shí)的或想象的?！?/p>

-學(xué)生將根據(jù)自己對(duì)課文的理解和感受，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-寫作完成后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的作品，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

7.總結(jié)與拓展

-總結(jié)：我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老屋的象征意義和故事主旨。

-“今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，通過這個(gè)故事，我們知道了什么？”

-拓展活動(dòng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享這個(gè)故事，并討論他們對(duì)老屋的理解。

-“回家后，你可以把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽，一起討論老屋代表的意義?！?/p>

8.作業(yè)布置

-我會(huì)布置以下作業(yè)：

-學(xué)生需要復(fù)習(xí)課文，并寫下對(duì)老屋的感悟。

-學(xué)生可以選擇一本與老屋或傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

9.反饋與評(píng)價(jià)

-在下一節(jié)課開始時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)作業(yè)的完成情況，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

-“昨天布置的作業(yè)，大家都完成得怎么樣？有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或感悟？”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過對(duì)《總也倒不了的老屋》的深入閱讀，學(xué)生們能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，領(lǐng)會(huì)課文主旨。他們?cè)谡n堂討論中能夠準(zhǔn)確回答問題，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)和深層含義有獨(dú)到見解。

2.語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的增強(qiáng)：在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等，創(chuàng)作出富有想象力和情感表達(dá)的短文。他們的語(yǔ)言更加流暢，寫作結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過對(duì)老屋象征意義的探討，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)建筑和文化的尊重和興趣。他們?cè)谟懻撝心軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老屋所代表的價(jià)值有更深刻的理解。

4.思維發(fā)展水平的提升：學(xué)生們?cè)诜治稣n文的過程中，學(xué)會(huì)了如何批判性思考，如何從不同角度分析問題。他們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，并能夠接受和尊重他人的不同意見。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過互動(dòng)討論和寫作練習(xí)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。他們更加積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)閱讀和寫作表現(xiàn)出更大的熱情。

-學(xué)生能夠獨(dú)立復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述老屋、小貓、小老鼠等人物形象，對(duì)他們的性格特點(diǎn)有深入的理解。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋老屋的象征意義，理解故事傳達(dá)的尊老愛幼、堅(jiān)韌不拔的價(jià)值觀。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，愿意主動(dòng)參與到閱讀和寫作活動(dòng)中。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在這節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞《總也倒不了的老屋》這一課文，進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示老屋的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為這是一個(gè)成功的開始。學(xué)生在預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們提出了一些有深度的問題，這讓我意識(shí)到他們對(duì)課文內(nèi)容有很好的把握。在朗讀與理解環(huán)節(jié)，我播放了課文朗讀錄音，這有助于學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)文本的理解不夠深入。

在文本分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生探討老屋的象征意義，學(xué)生們提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析人物形象時(shí)，缺乏細(xì)膩的觀察和深入的思考。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，分組討論的效果很好，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，但我也注意到，有些小組的討論偏離了主題，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了課文的主旨，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，但我認(rèn)為，在這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋，以確保他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的理解。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)陂喿x理解、語(yǔ)言表達(dá)、文化意識(shí)、思維發(fā)展等方面都有顯著的收獲。他們對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，能夠用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)和人物形象，對(duì)老屋的象征意義有了自己的見解。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。在技能方面，學(xué)生們的寫作能力有了提升，他們能夠創(chuàng)作出富有想象力和情感表達(dá)的短文。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加積極參與課堂活動(dòng)。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。在教學(xué)方法方面，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排合理，避免出現(xiàn)拖延現(xiàn)象。

-采用更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、思維導(dǎo)圖等，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

-在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。八、板書設(shè)計(jì)

①故事情節(jié)梳理：

-老屋的建立

-老屋與小貓的故事

-老屋與小老鼠的故事

-老屋與燕子的故事

②人物形象及性格特點(diǎn)：

-老屋：堅(jiān)固、耐用、慈祥

-小貓：活潑、好奇

-小老鼠：膽小、機(jī)敏

-燕子：活潑、遷徙

③象征意義