1秋天（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

1秋天（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《秋天》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元。本節(jié)課將通過朗讀、講解和實踐活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習生字詞，感受秋天的氣息和變化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過課文《秋天》的學(xué)習，學(xué)生可以鞏固之前學(xué)習的拼音知識，運用已掌握的識字方法識別生字，同時結(jié)合生活中對秋天的觀察和體驗，更好地理解課文描述的秋天景象，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和好奇心。課文涉及到的生字詞和句型結(jié)構(gòu)，也與學(xué)生日常生活中的語言運用相呼應(yīng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠正確朗讀課文《秋天》，認識并書寫生字詞，理解詞語在句子中的含義和用法。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察秋天的變化，學(xué)生能夠進行簡單的推理和想象，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠感受并表達對秋天的喜愛，理解課文中所蘊含的季節(jié)變化和文化意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過課文中的描繪，體驗秋天的美，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音知識和一定數(shù)量的漢字，能夠進行簡單的朗讀和書寫。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生已經(jīng)有過觀察秋天的經(jīng)歷，對秋天的特征有一定的認識。

2.學(xué)習興趣方面，一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對季節(jié)變化有濃厚的興趣。學(xué)習能力上，學(xué)生具備初步的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進行學(xué)習。在風格上，學(xué)生活潑好動，喜歡互動和游戲化的學(xué)習方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生字詞的記憶和書寫可能存在困難，對課文中的抽象詞匯理解可能不夠深入，以及在課堂互動中可能因為表達能力的限制而難以準確表達自己的觀察和感受。此外，如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文一年級上冊教材

-課件（包含課文圖片、動畫演示等）

-生字卡片

-白板和馬克筆

-語音播放設(shè)備（用于播放課文朗讀）

-互動游戲軟件（用于生字詞學(xué)習）

-課堂反饋工具（如小卡片、貼紙等）

-現(xiàn)實生活中的秋天物品（如樹葉、果實等）五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《秋天》課文的朗讀視頻和生字詞卡片，要求學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能找到課文中描述的秋天的特點嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過家長反饋或在線平臺，了解學(xué)生預(yù)習情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀課文，初步認識生字詞。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的答案。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題答案拍照發(fā)送至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶η锾斓挠∠蟆?/p>

-講解知識點：講解課文中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生描述自己見過的秋天景象。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運用新學(xué)的生字詞。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，用所學(xué)描述秋天。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習法。

-作用與目的：通過實踐活動，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置書寫生字詞和繪制秋天景象的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供關(guān)于秋天的詩歌和故事，供學(xué)生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評語和改進建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成書寫和繪畫作業(yè)。

-拓展學(xué)習：學(xué)生閱讀提供的詩歌和故事。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習過程中的收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)習內(nèi)容，拓展知識視野，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞，以及通過課文內(nèi)容感受秋天的氛圍。通過課前預(yù)習、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步消化和吸收這些知識點。六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠正確朗讀并書寫《秋天》課文中的生字詞，如“秋”、“天”、“葉”等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立書寫這些生字詞，并且在書寫過程中筆畫規(guī)范、字形端正。

2.課文理解：學(xué)生對《秋天》課文的內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述秋天的特征，如“樹葉黃了，天氣涼了”。在課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述課文中的場景，表明他們已經(jīng)能夠內(nèi)化課文內(nèi)容。

3.語言運用：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運用所學(xué)的生字詞造句，如“秋天來了，樹葉都黃了”。這表明學(xué)生不僅掌握了生字詞的書寫和朗讀，還能夠?qū)⑦@些詞匯運用到實際的語言環(huán)境中。

4.觀察能力：通過觀察秋天的實物和圖片，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的描述與實際景象聯(lián)系起來，提高了他們的觀察能力。在課堂活動中，學(xué)生能夠描述自己見過的秋天景象，說明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

5.審美情感：學(xué)生在欣賞秋天的美景和創(chuàng)作秋天畫作的過程中，培養(yǎng)了審美情感。他們能夠感受到秋天的美，并在創(chuàng)作中表達自己的情感。

6.自主學(xué)習能力：通過課前的自主預(yù)習，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下自主閱讀課文，思考問題，并在課堂上分享自己的學(xué)習成果。

7.團隊合作能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠在小組中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。

8.問題解決能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決問題。例如，在繪制秋天景象的作業(yè)中，學(xué)生需要思考如何布局畫面，選擇合適的顏色，這鍛煉了他們的問題解決能力。

9.反思能力：通過課后反思和總結(jié)，學(xué)生能夠認識到自己的學(xué)習進步和需要改進的地方。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習過程進行評價，并提出改進的建議。

10.文化理解：學(xué)生對秋天的文化意義有了初步的認識，能夠理解秋天不僅僅是季節(jié)的變化，還蘊含著收獲和團圓的寓意。七、板書設(shè)計

①生字詞：板書《秋天》課文中的重點生字詞，如“秋”、“天”、“樹”、“葉