2024年中考英語被動語態(tài)說課稿

2024年中考英語被動語態(tài)說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握中考英語被動語態(tài)的用法，結(jié)合人教版初中英語教材九年級下冊Unit3的語法要點，通過生動的實例和練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際語境中正確運(yùn)用被動語態(tài)，提高學(xué)生的英語寫作和閱讀能力，為中考英語考試做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用英語語法知識，提升語言輸出的準(zhǔn)確性；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過分析句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對英語語法的理解；同時，通過課堂互動和練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-被動語態(tài)的基本構(gòu)成：本節(jié)課的核心內(nèi)容是被動語態(tài)的構(gòu)成，包括“be+過去分詞”的形式。例如，將“Studentswritethepaper.”轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)為“Thepaperiswrittenbystudents.”，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

-被動語態(tài)的時態(tài)變化：教授不同時態(tài)下的被動語態(tài)變化，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。例如，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：“ThebookisreadbyTom.”，一般過去時的被動語態(tài)：“ThebookwasreadbyTom.”。

-被動語態(tài)的用法場景：明確在哪些情況下需要使用被動語態(tài)，如表達(dá)客觀事實、避免提及動作執(zhí)行者等。

2.教學(xué)難點

-被動語態(tài)與主動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生常?；煜鲃诱Z態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，如無法正確判斷句子中的主語和賓語，導(dǎo)致錯誤構(gòu)造被動語態(tài)句子。例如，將“Tomwritestheletter.”轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時，學(xué)生可能會錯誤地寫成“TheletteriswritebyTom.”。

-被動語態(tài)中的助動詞和情態(tài)動詞：學(xué)生在處理含有助動詞和情態(tài)動詞的被動語態(tài)句子時容易出錯，如“canbedone”和“mustbedone”等。例如，正確表達(dá)“必須完成這項工作”應(yīng)為“Thisworkmustbedone.”，而非“Thisworkmustdo.”。

-被動語態(tài)中的疑問句和否定句：構(gòu)造疑問句和否定句時，學(xué)生可能會忘記倒裝或否定詞的正確位置。例如，疑問句“IsthebookreadbyTom?”可能會錯誤地寫成“DoesthebookreadbyTom?”，否定句“Iamnotinvited.”可能會錯誤地寫成“Idon'tinvite.”。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹被動語態(tài)的基本概念和構(gòu)成，結(jié)合實際例句，使學(xué)生直觀理解被動語態(tài)的用法。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，通過同伴互助，提高學(xué)生的實踐能力。

3.運(yùn)用案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分析教材中的文章，找出并改正被動語態(tài)的使用錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的語法意識和自我糾錯能力。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示真實場景中的被動語態(tài)使用，幫助學(xué)生將理論知識與實際語境相結(jié)合。

5.安排角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬場景中運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)和語言應(yīng)用能力。教學(xué)過程五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們在生活中有沒有遇到過別人幫你們完成某件事情的情況？”來引起學(xué)生對被動語態(tài)的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主動語態(tài)句子結(jié)構(gòu)，為學(xué)生引入被動語態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹被動語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)其與主動語態(tài)的區(qū)別。

-舉例說明：通過展示幾個簡單的主動語態(tài)句子及其對應(yīng)的被動語態(tài)句子，幫助學(xué)生直觀理解被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們嘗試將幾個主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，并討論轉(zhuǎn)換過程中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一些被動語態(tài)的練習(xí)題目，包括改寫句子和填空題，加深對被動語態(tài)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，給予必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)的重要性和在實際語境中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括被動語態(tài)的練習(xí)題目和實際語境中的應(yīng)用題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語被動語態(tài)在不同語境中的應(yīng)用案例，如新聞報道、科普文章、商務(wù)信函等，以展示被動語態(tài)在實際溝通中的廣泛使用。

-被動語態(tài)的相關(guān)練習(xí)題庫，包括改寫句子、填空、多項選擇等形式，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-英語被動語態(tài)的常見錯誤分析，歸納學(xué)生在使用被動語態(tài)時易犯的錯誤類型，并提供正確的用法示例。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀英文原版文章，關(guān)注并分析文章中使用被動語態(tài)的句子，提高對被動語態(tài)的敏感度和理解能力。

-建議學(xué)生通過觀看英語新聞、紀(jì)錄片等視頻材料，學(xué)習(xí)并模仿專業(yè)英語中被動語態(tài)的使用，增強(qiáng)語言實踐能力。

-提議學(xué)生參與英語寫作活動，如寫日記、故事或短文，嘗試在寫作中使用被動語態(tài)，以加深對被動語態(tài)的理解和運(yùn)用。

-建議學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，相互練習(xí)被動語態(tài)的句子改寫和應(yīng)用，通過合作學(xué)習(xí)提高語法技能。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)論壇、在線翻譯工具等，自主查找和學(xué)習(xí)更多關(guān)于被動語態(tài)的知識和實例。

-指導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)被動語態(tài)的知識點，通過制作思維導(dǎo)圖或知識卡片的方式，幫助記憶和理解被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-推薦學(xué)生參與英語角或英語演講俱樂部，通過實際的語言交流，提高在口語中正確使用被動語態(tài)的能力。

-建議學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時，注意對比主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法，深入理解兩種語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

-鼓勵學(xué)生嘗試將被動語態(tài)應(yīng)用于實際生活中，如在寫信、發(fā)郵件或社交媒體交流時，運(yùn)用所學(xué)語法知識，提升英語溝通能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在這堂關(guān)于中考英語被動語態(tài)的課后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并找出可以改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解被動語態(tài)的基本概念方面做得不錯，但在實際應(yīng)用中，尤其是句子的轉(zhuǎn)換和復(fù)雜句型的構(gòu)造上，還存在一些困難。

在設(shè)計反思活動時，我讓學(xué)生填寫了課堂反饋問卷，通過問卷收集他們對課堂內(nèi)容難易程度、教學(xué)方法的有效性以及他們對被動語態(tài)的理解程度等問題的看法。此外，我還要求學(xué)生提交一段使用被動語態(tài)的短文，以評估他們在實際寫作中的應(yīng)用能力。

根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，我注意到以下幾點需要改進(jìn)：

1.加強(qiáng)互動探究環(huán)節(jié)：盡管學(xué)生能夠跟隨課堂講解，但在小組討論和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)中，部分學(xué)生顯得不夠積極。我計劃在未來的課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提供更多實例：學(xué)生對于被動語態(tài)的時態(tài)變化理解不夠深刻，我打算在下一堂課提供更多不同時態(tài)的被動語態(tài)實例，幫助學(xué)生更好地掌握這些變化。

3.個性化指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在被動語態(tài)的構(gòu)造上存在個別問題，我計劃在課后為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，以幫助他們克服這些障礙。

4.強(qiáng)化鞏固練習(xí)：學(xué)生在課堂上的練習(xí)時間有限，因此我計劃增加一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會實踐被動語態(tài)的運(yùn)用。

5.利用多媒體資源：為了讓學(xué)生更直觀地理解被動語態(tài)的用法，我打算在未來的課程中使用更多的視頻和音頻材料，特別是那些包含真實語境中被動語態(tài)使用的例子。

在制定改進(jìn)措施時，我計劃將以下策略融入未來的教學(xué)中：

-引入更多真實世界的語境，讓學(xué)生了解被動語態(tài)在實際溝通中的重要性。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的寫作練習(xí)，特別是那些需要運(yùn)用被動語態(tài)的寫作任務(wù)。

-定期回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠牢固掌握被動語態(tài)的知識。

-繼續(xù)收集學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計①被動語態(tài)的基本構(gòu)成：

-be+過去分詞

-助動詞have/hasbeen+過去分詞

-情態(tài)動詞+be+過去分詞

②被動語態(tài)的時態(tài)變化：

-一般現(xiàn)在時：is/am/aredone

-一般過去時：was/weredone

-一般將來時：willbedone

-現(xiàn)在完成時：has/havebeendone

-過去完成時：hadbeendone

-將來完成時：will