20精彩極了和“糟糕透了”說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

20”精彩極了”和“糟糕透了”說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊《20“精彩極了”和“糟糕透了”》一文。文章通過講述作者童年時期，在不同的情境下，父母對作者作品的評價，展現(xiàn)了父母愛的兩種不同表達方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本文作為一篇敘事性散文，與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的敘事性文本有緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過事件發(fā)展、人物描寫、情感表達等手法進行敘事，而本節(jié)課的內(nèi)容可以幫助學(xué)生進一步理解敘事性文本的寫作技巧，同時引導(dǎo)學(xué)生感受和理解父母的愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析文章的語言特點和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文的能力，以及抓住關(guān)鍵詞句理解文本內(nèi)容的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感受家庭教育的獨特魅力，理解父母愛的不同表達方式，傳承中華民族優(yōu)秀的家庭教育傳統(tǒng)。4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂討論和寫作中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)造性表達，提高實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和感悟文章中的情感變化，以及掌握敘事性文本的閱讀和寫作方法。

-理解情感變化：通過分析文章中“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個評價，學(xué)生需要深入理解作者在不同情境下的情感體驗，以及這些情感如何推動故事的發(fā)展。

-閱讀和寫作方法：教授學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞句、人物描寫、事件發(fā)展等手法來理解敘事性文本，并運用這些手法進行自己的寫作實踐。例如，通過分析文章中父母評價的不同語境和效果，讓學(xué)生學(xué)會如何在自己的寫作中運用不同的語言表達情感。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解父母愛的不同表達方式，以及如何在寫作中恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。

-愛的表達方式：學(xué)生可能難以理解父母在不同情境下表達愛的方式，教師需要通過具體事例來引導(dǎo)學(xué)生感受和理解。例如，討論文章中父母在不同情境下的言行舉止，讓學(xué)生認(rèn)識到即使是批評，也可能是出于愛的考慮。

-情感的表達：學(xué)生在自己的寫作中可能不知道如何準(zhǔn)確地表達情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模仿文章中的情感表達方式，如使用夸張、對比等修辭手法，來增強情感的表達效果。此外，教師還可以通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入體驗和表達情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》相關(guān)的背景資料，以及體現(xiàn)父母不同愛的方式的視頻剪輯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行分組討論和分享感悟。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段關(guān)于父母與孩子互動的溫馨視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考父母在孩子成長過程中的不同角色和表達愛的方式。

2.提出問題：教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過父母對你們既有表揚又有批評的情況？你們是如何理解和感受的呢？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.文本解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，邊讀邊討論文章中的關(guān)鍵句子和情感變化。

-用時5分鐘

2.分析情感變化：教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中作者在不同情境下的情感體驗，如“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價背后的情感差異。

-用時5分鐘

3.愛的表達方式：教師講解父母愛的不同表達方式，通過文章中的具體事例，讓學(xué)生理解即使是批評，也可能是出于愛的考慮。

-用時5分鐘

4.寫作技巧分享：教師分享敘事性文本的寫作技巧，如關(guān)鍵詞句的運用、情感表達的多樣性等，并引導(dǎo)學(xué)生運用到自己的寫作中。

-用時5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己理解父母愛的不同方式的事例，并嘗試運用本節(jié)課所學(xué)進行寫作練習(xí)。

-用時5分鐘

2.寫作展示：每組選一位代表進行寫作展示，其他同學(xué)進行評價和討論，教師給予點評和指導(dǎo)。

-用時5分鐘

四、課堂提問與互動（用時10分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對父母的愛有了哪些新的認(rèn)識和理解？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

3.學(xué)生提問環(huán)節(jié)，教師解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對知識的理解和掌握。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己父母愛的表達方式的作文，運用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。

總用時：45分鐘知識點梳理1.課文主題：本文講述了作者童年時，父親和母親對其作品的不同評價，展現(xiàn)了父母愛的不同表達方式。文章主題是家庭教育對個人成長的影響，以及理解父母愛的多種形式。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-精彩（jīngcǎi）：非常出色，令人贊嘆。

-糟糕（zāogāo）：非常糟糕，令人不滿意。

-極了（jíle）：非常，極其。

-嚴(yán)厲（yánlì）：嚴(yán)肅而嚴(yán)格。

-欣慰（xīnwèi）：內(nèi)心感到安慰和高興。

3.句子理解：

-“母親一看到我的作品，就大聲喊起來：‘精彩極了！’”：表現(xiàn)母親對作者作品的肯定和鼓勵。

-“父親把我的作品撕得粉碎，然后狠狠地瞪著我：‘糟糕透了！’”：表現(xiàn)父親對作者作品的嚴(yán)厲批評。

4.情感變化分析：

-作者在母親的鼓勵下，感到自信和高興。

-作者在父親的批評下，感到沮喪和失望。

5.父母愛的表達方式：

-母親通過肯定和鼓勵來表達愛。

-父親通過嚴(yán)厲的批評來表達愛。

6.敘事性文本閱讀技巧：

-通過關(guān)鍵詞句理解文章主旨。

-通過人物描寫分析人物性格和情感。

-通過事件發(fā)展感受故事的連貫性。

7.寫作技巧：

-運用夸張、對比等修辭手法增強情感表達。

-通過具體事例展示人物內(nèi)心世界。

-使用生動的語言描繪場景和情感。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言建構(gòu)與運用：通過分析課文，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達的能力。

-思維發(fā)展與提升：通過討論父母愛的不同表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，理解家庭教育的傳統(tǒng)和重要性。

-實踐與創(chuàng)新：通過寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性表達自己的情感和思考。

9.課堂互動技巧：

-提問技巧：教師提問要具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-分組討論：鼓勵學(xué)生分享個人觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-點評與反饋：教師對學(xué)生的回答和作品給予積極的反饋和指導(dǎo)。

10.作業(yè)布置：

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于父母愛的表達方式的作文。

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于家庭教育和父母愛的文章或書籍，以拓寬視野。教學(xué)反思這節(jié)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)讓我深刻體會到了教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在設(shè)計和實施這節(jié)課的過程中，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，也遇到了一些意料之外的挑戰(zhàn)。

首先，我對于學(xué)生的情感投入感到非常滿意。通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們在分享自己的故事時，情感真摯，讓我看到了他們對家庭教育的深刻理解。這一點是我教學(xué)設(shè)計中最為看重的地方，因為它直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生的個人成長和家庭關(guān)系的認(rèn)識。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的解讀能力參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速抓住文章的主旨，而有些學(xué)生則在理解上遇到了困難。這讓我意識到，我需要在課堂上給予更多個性化的指導(dǎo)，特別是對于那些閱讀能力較弱的學(xué)生。我嘗試通過提問和引導(dǎo)，幫助他們逐步理解文本，但我也意識到這需要更多的時間和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的效果超出了我的預(yù)期。學(xué)生們在小組中積極地交流自己的看法，互相啟發(fā)，這讓我看到了合作學(xué)習(xí)的力量。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組的討論過于發(fā)散，偏離了教學(xué)目標(biāo)。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更明確地設(shè)定討論的方向和邊界。

課堂提問環(huán)節(jié)讓我感到既驚喜又欣慰。學(xué)生們提出的問題非常有深度，這表明他們在思考，在吸收課堂內(nèi)容。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于公開提問仍然感到緊張和不安。我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生們感到提問是一種學(xué)習(xí)和成長的機會。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，在講解父母愛的不同表達方式時，我可能沒有足夠深入地挖掘每種表達