2《金木水火土》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2《金木水火土》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《金木水火土》說課稿——2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第二課《金木水火土》。本課為一篇識字課文，主要包括五個漢字“金、木、水、火、土”，以及與這五個字相關(guān)的五個詞語“金木、水火、土木”。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握這五個漢字的基本讀音、書寫和含義，同時了解這五個字在自然界和生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《金木水火土》，學(xué)生能夠正確朗讀和書寫五個漢字及對應(yīng)的詞語，理解它們的基本含義，并在實際語境中運用這些字詞進行簡單的表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸類漢字的能力，通過對比字義，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解“金木水火土”五個字在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，感受古代哲學(xué)思想，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對漢字美感的認識，通過書寫和欣賞漢字，提升審美情趣。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)起步階段，對漢字的認知和書寫能力有限。他們在知識方面，已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的漢字，但對于漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、記憶能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和保持他們的注意力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備初步的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不良習(xí)慣，如書寫姿勢不正確、上課注意力不集中等，這些習(xí)慣如果不及時糾正，將影響他們的學(xué)習(xí)效果。

對于本課程《金木水火土》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)能夠支撐他們對新字詞的初步理解，但需要通過具體的實物觀察、游戲互動等教學(xué)手段來加深對字詞含義的理解和記憶。同時，由于本課程涉及到的漢字和詞語與日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生對此有一定的感性認識，這有助于他們更好地吸收和掌握課程內(nèi)容。然而，學(xué)生可能對漢字文化背景知識了解不多，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和補充。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《金木水火土》相關(guān)圖片、實物模型，以及動畫視頻等多媒體資源，用于直觀展示漢字含義。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)輔助工具，以便展示漢字書寫和進行互動教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前規(guī)劃教室布局，包括學(xué)生座位安排、教學(xué)材料擺放等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示實物（金、木、水、火、土的實物或模型），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們分別代表了什么？”

2.激發(fā)興趣：教師以謎語形式引導(dǎo)學(xué)生猜測：“一個字，五個角，猜猜是什么？”（答案是“金”）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提出問題：教師提問：“你們想知道這些字背后還有哪些有趣的故事嗎？”從而引出本節(jié)課的主題《金木水火土》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解漢字：教師逐個講解五個漢字“金、木、水、火、土”的讀音、書寫和含義，通過PPT展示漢字的演變過程，幫助學(xué)生理解漢字的起源和演變。

2.講解詞語：教師講解五個詞語“金木、水火、土木”的含義和用法，通過實例演示，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.情境互動：教師邀請學(xué)生上臺演示漢字書寫，并讓學(xué)生互相評價、糾正，以增強學(xué)生的動手能力和互動性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.書寫練習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生進行漢字書寫練習(xí)，注意書寫姿勢和筆畫順序，確保學(xué)生掌握正確的書寫方法。

2.游戲互動：教師設(shè)計“找朋友”游戲，學(xué)生需要將五個漢字與相應(yīng)的實物配對，以鞏固對漢字含義的理解。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對本課內(nèi)容的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問互動：教師提問：“你們在生活中見過哪些與‘金木水火土’相關(guān)的物品或現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行思考。

2.情境模擬：教師設(shè)計情境，如“火災(zāi)現(xiàn)場”，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行情景模擬，提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力和語言表達能力。

3.小組競賽：教師組織小組競賽，以鞏固學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本課：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)五個漢字和詞語的含義、用法以及書寫方法。

2.拓展延伸：教師提出拓展性問題，如：“你們還想知道關(guān)于‘金木水火土’的哪些知識？”鼓勵學(xué)生課后進行自主學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生書寫五個漢字和詞語，并查找與“金木水火土”相關(guān)的資料，下節(jié)課分享。知識點梳理1.漢字學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)漢字“金、木、水、火、土”的標準讀音和書寫。

-掌握漢字的基本筆畫和筆畫順序。

-理解漢字在句子中的使用方法和含義。

2.詞語理解

-掌握詞語“金木、水火、土木”的含義和用法。

-學(xué)習(xí)如何將詞語運用到實際語境中。

3.文化常識

-了解“金木水火土”在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-認識五行思想的基本概念，即金、木、水、火、土五種元素相生相克的關(guān)系。

4.語言運用

-學(xué)習(xí)如何使用所學(xué)漢字和詞語進行簡單的句子構(gòu)造。

-練習(xí)聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

5.思維訓(xùn)練

-培養(yǎng)觀察力，通過觀察實物來理解漢字和詞語的含義。

-鍛煉邏輯思維，通過歸類和對比來加深對漢字和詞語的理解。

6.審美培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生對漢字美感的認識，通過書寫欣賞漢字的藝術(shù)美。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字書寫的節(jié)奏和韻律。

7.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)習(xí)使用記憶策略，如聯(lián)想、歌曲、游戲等，來幫助記憶漢字和詞語。

-學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)工具，如字典、圖解等，來輔助學(xué)習(xí)。

8.課堂行為

-學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和閱讀習(xí)慣。

-培養(yǎng)積極參與課堂討論和互動的習(xí)慣。

9.價值觀教育

-通過學(xué)習(xí)漢字和詞語，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。

-強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性，通過小組活動和討論來培養(yǎng)團隊精神。

10.學(xué)習(xí)評價

-學(xué)習(xí)自我評價和同伴評價，通過互評和自評來提高學(xué)習(xí)效果。

-教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和表現(xiàn)，給予及時的反饋和鼓勵。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握《金木水火土》這一課的內(nèi)容，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力、文化、審美、思維、習(xí)慣等多方面得到提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重知識點的逐一講解和學(xué)生的實際操作，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，達到教學(xué)目標。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢字學(xué)習(xí)

-重點知識點：漢字“金、木、水、火、土”的讀音和書寫。

-重點詞語：無。

-重點句子：無。

②詞語理解

-重點知識點：詞語“金木、水火、土木”的含義和用法。

-重點詞語：“金木”、“水火”、“土木”。

-重點句子：無。

③文化常識

-重點知識點：“金木水火土”在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，五行思想的基本概念。

-重點詞語：無。

-重點句子：無。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要圍繞漢字學(xué)習(xí)、詞語理解和文化常識三個