九年級物理全冊第十六章粒子和宇宙第三節(jié)能源：危機(jī)與希望說課稿新版北師大版

Page3《16.3能源：危機(jī)與希望》說課稿一、教材分析：這節(jié)課選自北師大版九年級物理第十六章的第三節(jié)《能源：危機(jī)與希望》。本節(jié)內(nèi)容包括四個(gè)模塊：能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、能量與能源、物質(zhì)與能量、科學(xué)與人類。能量轉(zhuǎn)化與守恒定律是在相識自然界存在的各種不同形式的運(yùn)動(dòng)及其伴隨的能量轉(zhuǎn)化的事實(shí)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問，通過各學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立能量守恒定律的觀點(diǎn)，總結(jié)出能量守恒及轉(zhuǎn)化定律。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又承前啟下的作用。能量與能源從能量守恒的思想動(dòng)身，說明一切能量來源于能源。能源是人類活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。緊接著介紹化石燃料、一次性能源、二次能源的運(yùn)用狀況，是學(xué)生明白化石能源即將耗盡，找尋新能源燃眉之急。物質(zhì)與能量是緊扣第“能源危機(jī)”主題，以愛因斯坦的質(zhì)能方程為標(biāo)記，開啟人類探究新能源的步伐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)核能的獲得進(jìn)程和運(yùn)用現(xiàn)狀?？茖W(xué)與人類介紹了太陽能、風(fēng)能、水能、潮汐能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉?，是學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生明白主動(dòng)開發(fā)和利用無污染、清潔衛(wèi)生的可再生能源是人與自然和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的根本出路。知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。二、學(xué)情分析：我任教的九年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一些基本的分析實(shí)力、試驗(yàn)技能和推理實(shí)力。在實(shí)際生活和前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過電機(jī)械能、內(nèi)能、化學(xué)能轉(zhuǎn)化的一些簡潔問題，具備了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷綻開教學(xué)，多給學(xué)生舉一些生活當(dāng)中通俗易懂的例子，設(shè)計(jì)一些操作簡便的小試驗(yàn)來降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的愛好?；谝陨系慕滩奶攸c(diǎn)、學(xué)生學(xué)情和物理課標(biāo)要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把三維目標(biāo)有機(jī)的融合在一起優(yōu)化設(shè)計(jì)，期望達(dá)到最好的教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】1.知道能量轉(zhuǎn)化與守恒定律及其方向性。2.了解能源、一次能源、二次能源、可再生能源、不行再生能源。3.知道物質(zhì)與能量的關(guān)系式，核裂變、核聚變及其應(yīng)用。4.了解新能源的開發(fā)和利用?！具^程與方法】1.通過試驗(yàn)視察、實(shí)例分析、溝通探討，相識能量轉(zhuǎn)化與守恒定律及方向性。2.通過觀看視頻資料和老師講授，常識性了解核能、核裂變、核聚變及利用。3.通過老師介紹太陽能的新能源，相識科學(xué)與人類生活的關(guān)系?！厩楦锌捶ㄅc價(jià)值觀】將能源科學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，樹立人與自然和諧共生、持續(xù)發(fā)展的意識。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的基礎(chǔ)之上，我設(shè)立教學(xué)重難點(diǎn)如下。四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律。【教學(xué)難點(diǎn)】核裂變與核聚變。五、教學(xué)方法結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)情特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，本節(jié)課我采納的教學(xué)方法有講授法、誘導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、試驗(yàn)視察法、視頻觀看等方法。接下來就是我本次說課的重點(diǎn)——教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。六、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：由“困擾人類的人口膨脹、糧食緊缺、能源匱乏、資源短缺、環(huán)境惡化”五大問題引入，指出“能源匱乏”已經(jīng)成為危及人類存亡的至關(guān)重要的問題，意圖在于點(diǎn)明學(xué)習(xí)能源科學(xué)與人類的親密關(guān)系。2.新課教學(xué)：（1）關(guān)于能的轉(zhuǎn)化我從學(xué)生已經(jīng)熟識的幾種常見能量形式入手，通過試驗(yàn)視察、實(shí)例分析、溝通探討,增加能量轉(zhuǎn)化的感性相識,讓學(xué)生探討其中的能量轉(zhuǎn)化,體驗(yàn)到“自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的。在肯定的條件下，各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化的。”（2）關(guān)于能量轉(zhuǎn)化及守恒定律我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示試驗(yàn)和一個(gè)爭論問題，讓學(xué)生通過視察“彈性小球每次彈起的高度漸漸降低”和“風(fēng)吹風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生相識到“能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消逝，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體上”的事實(shí)。（3）關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的方向性先讓學(xué)生試著解析科學(xué)窗中的問題：能制造出“永動(dòng)機(jī)”嗎？然后老師選一種永動(dòng)機(jī)簡要分析“永動(dòng)機(jī)”不能制造的緣由：違反了能量守恒定律?！凹纫R兒跑得好，又要馬兒不吃草”的事情是不行能的。然后舉例說明能量傳遞是有方向性的。其他狀況留給學(xué)生以后去探究。（4）關(guān)于能量與能源2013教化部審定的北師大九年級物理教材對這部分內(nèi)容支配很簡潔，所以，我的處理方法是簡要講授能源的概念、一次能源、二次能源、可再生能源、不行再生能源，說明化石能源面臨枯竭，引出核能。（5）關(guān)于物質(zhì)與能量初中學(xué)生對原子能很生疏，但對愛因斯坦的鼎鼎大名如雷貫耳。我從介紹愛因斯坦提出的質(zhì)能方程動(dòng)身，通過觀看核反應(yīng)視頻、PPT展示核反應(yīng)過程，讓學(xué)生了解核能的獲得與利用現(xiàn)狀。（6）關(guān)于科學(xué)與人類利用PPT課件簡要講解幾種新能源的開發(fā)和利用，是學(xué)生相識到主動(dòng)開發(fā)和利用無污染、清潔衛(wèi)生的可再生能源是人與自然和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的根本出路。至此，本節(jié)課的主干學(xué)問就講完了。在鞏固提升環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，緊扣本節(jié)課重點(diǎn)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，也加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)問點(diǎn)的理解與聯(lián)系。而對于小結(jié)環(huán)節(jié)，我以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問總結(jié)。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)。意圖是通過提問學(xué)生，一方面能加深學(xué)生對整堂課所學(xué)學(xué)問的理解，另一