2024年秋季學(xué)期新教科版物理八年級上冊課件 第四章 在光的世界里 4.5.3 凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用

第4章光的世界第5節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像第3課時凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用1.了解透鏡在照相機(jī)、投影儀和放大鏡中的應(yīng)用。2.通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)運用于實際的意識。凸透鏡成像的規(guī)律。一、放大鏡

放大鏡的成像特點：（1）放大鏡成正立、放大的虛像。（2）物距小于像距。（3）像與物位于凸透鏡的同側(cè)。二、照相機(jī)1.照相機(jī)的構(gòu)造快門調(diào)焦環(huán)取景窗光圈環(huán)鏡頭膠片取景窗快門調(diào)焦環(huán)鏡頭光圈環(huán)鏡頭

由一組透鏡組成，相當(dāng)于一個凸透鏡，起到成像作用。

來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后，在膠片上會聚成被攝物體的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上。數(shù)碼相機(jī)用電子感光器件和存儲器件替代膠片作為成像的光屏并記錄像的信息。2.照相機(jī)的成像原理物距（u）像距（v）物距（u）：物體到透鏡光心的距離。像距（v）：像到透鏡光心的距離。3.照相機(jī)的成像特點：（1）倒立、縮小的實像。（2）像距小于物距。（3）像與物位于凸透鏡的兩側(cè)。若想使底片上的像變大，應(yīng)使相機(jī)靠近物體，同時使鏡頭遠(yuǎn)離底片（增大暗箱長度）。即應(yīng)用當(dāng)物距變小時，像和像距都變大這一原理。如何拍出更大、更清晰的像？投影片放置處凸透鏡平面鏡1．投影儀的構(gòu)造三、投影儀物凸透鏡凹面鏡像2.投影儀的成像原理

投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個

，屏幕相當(dāng)于

。凸透鏡光屏屏幕ABA'B'3.投影儀的成像特點（1）投影儀成倒立、放大的實像。（2）像距大于物距。（3）像與物位于凸透鏡的兩側(cè)。1.實像實像：是實際光線會聚而形成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

四、實像和虛像

ABA’B’ABA‘B‘2.虛像虛像：是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上。

平面鏡成像放大鏡的像“折射成像”1.一凸透鏡焦距是8cm，當(dāng)物體距焦點5cm時，則物體成像情況是（）A．一定成放大的實像B．一定成放大的虛像C．可能成放大的實像，也可能成放大的虛像D．一定能用光屏承接像C2.某校學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的法制教育時放映幻燈片，發(fā)現(xiàn)屏幕上的畫面小了點，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)（）A．放映機(jī)離屏幕遠(yuǎn)些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)些B．放映機(jī)離屏幕遠(yuǎn)些，膠片離鏡頭近些C．放映機(jī)離屏幕近些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)些D．放映機(jī)離屏幕近些，膠片離鏡頭近些B3.小聰用如圖所示的裝置探究“凸透鏡成像規(guī)律”，凸透鏡的焦距f=10cm。

（1）實驗中隨著蠟燭的燃燒，光屏上依然得到燭焰清晰的像，但光屏上像的位置卻偏高，為了使像仍成在光屏的中央，應(yīng)向____（選填“上”或“下”）調(diào)節(jié)透鏡。下（2）調(diào)整后，圖中光屏上燭焰像的性質(zhì)是

，此性質(zhì)的應(yīng)用是

（舉一例）。倒立、放大的實像幻燈機(jī)（或投影儀）（3）實驗結(jié)束同學(xué)們在交流時發(fā)現(xiàn)，將蠟燭從光具座的0cm刻線逐漸向凸透鏡靠近時，在這個過程中經(jīng)過30cm刻度線時，所成實像由縮小變成放大，經(jīng)過40cm刻度線時，所成像由實像變成虛像，于是同學(xué)們猜想：當(dāng)u=2f時，凸透鏡可能成

的實像，當(dāng)u=f時，凸透鏡可能不成像。等大（4）請你利用現(xiàn)有器材證明當(dāng)u=f時，凸透鏡不成像，寫出你的操作過程__________________________________________________

_________________________________________________________________________。調(diào)節(jié)蠟燭的到凸透鏡的距離，使其等于凸透鏡的焦距，此時觀察蠟燭的像是否能夠在光屏上呈現(xiàn)，若能，則可以成像，否則，不能成像樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的