2024年秋季學(xué)期新冀教版物理八年級上冊課件 第一章 有理數(shù) 1.3 絕對值與相反數(shù)

1.3絕對值與相反數(shù)第一章有理數(shù)逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時講解1課時流程2絕對值的定義相反數(shù)絕對值的性質(zhì)知1－講感悟新知知識點絕對值的定義1絕對值?在數(shù)軸上，表示一個數(shù)的點到原點的距離叫作這個數(shù)的絕對值.如圖1.3-1所示，在數(shù)軸上表示4的點到原點的距離是4，我們就說4的絕對值是4，記作|4|=4.同理，|－2|=2，|0|=0.感悟新知知1－講方法點撥因為距離不可能是負(fù)數(shù)，所以一個數(shù)的絕對值一定是一個非負(fù)數(shù).知1－練感悟新知

例1知1－練感悟新知

解題秘方：緊扣絕對值的幾何意義求解.知1－練感悟新知

D感悟新知知2－講知識點相反數(shù)2

知2－講感悟新知特別解讀1.“只有”是指除了符號不同之外，其他部分完全相同；“互為”的意義是指相反數(shù)是成對出現(xiàn)的，不能單獨存在.2.若只說符號不同，則這樣的一對數(shù)不一定互為相反數(shù)，如＋8與＋6就不互為相反數(shù).3.數(shù)軸上與原點的距離是a(a

是一個正數(shù))的點有兩個，分別在原點的左右兩邊，它們表示的數(shù)互為相反數(shù).感悟新知知2－講2.相反數(shù)的性質(zhì)任何一個數(shù)都有相反數(shù)，而且只有一個.正數(shù)的相反數(shù)是負(fù)數(shù)；負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)；0的相反數(shù)是0.3.相反數(shù)的求法求一個數(shù)的相反數(shù)就是在這個數(shù)的前面加上“－”，即a

的相反數(shù)是－a，其實質(zhì)是改變這個數(shù)的符號.感悟新知知2－講4.多重符號的化簡法則(1)根據(jù)相反數(shù)的性質(zhì)由內(nèi)向外化簡.當(dāng)前面的符號是“+”時，省略“+”直接寫出括號內(nèi)的數(shù)；當(dāng)前面的符號是“－”時，去掉“－”，寫出括號內(nèi)的數(shù)的相反數(shù).(2)先省略所有的“+”，用“－”的個數(shù)確定結(jié)果的符號.當(dāng)“－”的個數(shù)是偶數(shù)時，化簡的結(jié)果為正數(shù)；當(dāng)“－”的個數(shù)是奇數(shù)時，化簡的結(jié)果為負(fù)數(shù)，簡稱“奇負(fù)偶正”.感悟新知知2－練

例2

知2－練感悟新知解題秘方：判斷兩個數(shù)是否互為相反數(shù)，按其定義從兩個方面去看：符號(“＋”“－”)相同和所含數(shù)相同.解：根據(jù)相反數(shù)是成對出現(xiàn)的排除A；根據(jù)符號不同排除B；根據(jù)絕對值相同排除C，故選D.答案：D知2－練感悟新知2-1.下列說法中，正確的有(

)①符號相反的數(shù)互為相反數(shù)；②有理數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)；③非負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)；④相反數(shù)等于它本身的數(shù)只有0.A.1個B.2個C.3個D.4個A感悟新知知2－練

例3知2－練感悟新知解題秘方：緊扣相反數(shù)的求法，直接寫出一個數(shù)的相反數(shù).

知2－練感悟新知3-1.寫出下列各數(shù)的相反數(shù)，并將這些數(shù)連同它們的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來：－4，2，0，6.5，－(＋3).解：－4的相反數(shù)是4，2的相反數(shù)是－2，0的相反數(shù)是0，6.5的相反數(shù)是－6.5，－(＋3)的相反數(shù)是3.在數(shù)軸上表示如圖所示．感悟新知知2－練如圖1.3-3，點A，B，C，D表示的數(shù)中，互為相反數(shù)的兩個數(shù)對應(yīng)的點是()A.點A

與點C

B.點B與點CC.點A

與點D

D.點B

與點D例4

C知2－練感悟新知解題秘方：判斷兩個點所表示的數(shù)是否互為相反數(shù)，要看這兩個點所表示的數(shù)是否滿足相反數(shù)的幾何意義.知2－練感悟新知方法點撥：判斷數(shù)軸上兩個點所表示的數(shù)是否互為相反數(shù)的方法：看它們是否滿足兩個條件，一是在原點兩側(cè)，二是到原點的距離相等.知2－練感悟新知4-1.如圖，點A，B在數(shù)軸上，若AB=8，且A，B兩點表示的數(shù)互為相反數(shù)，則點A表示的數(shù)為________．－4感悟新知知2－練化簡下列各數(shù)：(1)－(－3)；(2)－(＋2)；(3)＋(－8)；(4)－［＋(＋2)］；(5)－｛－［－(＋a)］｝.例5解題秘方：緊扣多重符號的化簡法則逐步化簡符號.知2－練感悟新知解：－(－3)

=3.(1)－(－3)；(2)－(＋2)；(3)＋(－8)；－(＋2)=－2.＋(－8)=－8.知2－練感悟新知解：－［＋(＋2)］=－(－2)

=2.(4)－［＋(＋2)］；(5)－｛－［－(＋a)］｝.－｛－［－(＋a)］｝=－［－(－a)］=－a.知2－練感悟新知5-1.

[一?！な仪f]下列各組數(shù)中，互為相反數(shù)的有(

)①－3與＋(－3)；②＋(＋3)與－3；③－(＋4)與－(－4)；④－[＋(－8)]與－[－(＋8)].A.1組B.2組C.3組D.4組B感悟新知知3－講知識點絕對值的性質(zhì)31.絕對值的性質(zhì)一個正數(shù)的絕對值是它本身，一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0.感悟新知知3－講2.求一個數(shù)的絕對值的方法要求一個數(shù)的絕對值，首先判斷這個數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是零，然后根據(jù)性質(zhì)求出該數(shù)的絕對值.要確保其結(jié)果為非負(fù)數(shù)且只有一個.知3－講感悟新知特別解讀1.任何一個數(shù)的絕對值，都是唯一的非負(fù)數(shù)；2.0是絕對值最小的數(shù)；3.絕對值相等的兩個數(shù)相等或互為相反數(shù).知3－練感悟新知

例6

解題秘方：緊扣絕對值的性質(zhì)求解.知3－練感悟新知

|0|=0.

|－(－3)

|=|＋3|=3.知3－練感悟新知

絕對值與相反數(shù)意義絕對值代數(shù)意義幾何意義相反數(shù)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、