2024年色彩的和諧教案

2024年色彩的和諧教案

色調(diào)的和諧教案1

色調(diào)的和諧

教學目標：

1、相識鄰近色，駕馭鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色調(diào)的魅力。

教學重點：

相識鄰近色并駕馭其調(diào)色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色調(diào)搭配和完整的畫面效果。

教學打算：

師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。

教學過程：

一、感知與體驗：

L找找三原色和三間色

師：老師今日考考同學們，請你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來，再把三間色也找出來。

2、聽音樂找色調(diào)，請學生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份

師：我們把顏色搭配起來還能表達不同的心情，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂，請你依據(jù)音樂的

旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。

3、師排列顏色并出示色輪，從中總結(jié)歸納對比色和和諧色:

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙

協(xié)調(diào)色：藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃

師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了喧鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中

有什么規(guī)律嗎？

4、出示課題

師：我們把挨的較近的，色相較近的顏色稱為和諧色，把離的較遠的稱為對比色

我們今日就來了解色調(diào)的對比與和諧

二、觀賞與探討。

1、涂色小練習：依據(jù)色調(diào)的定義在設(shè)計好的一張小卡片上進行和諧色或?qū)Ρ壬纳仙毩暋?/p>

2、出示學生畫的'和諧色和對比色的圖片，讓學生進行聯(lián)想

師：和諧色和對比色與我們的生活可是休戚相關(guān)的，讓我們在生活中找找它們。

3、探討生活中和諧色和對比色的應(yīng)用，談?wù)勛约簩︻伾母惺?/p>

和諧色：安逸、安逸、幽雅、穩(wěn)定

對比色：激烈、刺激、醒目、劇烈

4、嬉戲“連連看"：依據(jù)和諧色和對比色的不同色性找到適合運用的場所

師：我們的生活中有一些特別的場合就是依據(jù)色調(diào)的不同色性進行色調(diào)設(shè)計的，你能看看它

們都適合什么樣的顏色色性嗎？

(1)醫(yī)院

(2)游樂場

(3)交通警示

(4)臥房

(5)圖書館

5、聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色

6、分段觀賞圖片(建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標記招貼類)

三、學生作業(yè)。

出示作業(yè)要求

老師演示如何運用和諧色設(shè)計圖案。

再以同樣的造型出示一份對比色的設(shè)計圖案。

(1)選擇顏色，確定主色調(diào)

(2)選擇主要圖形，由淺至深上色

(3)依據(jù)主色調(diào)配其他背景色調(diào)

觀賞一些運用對比色和和諧色設(shè)計的圖案作品。

學生選擇用對比色或和諧色進行繪畫設(shè)計創(chuàng)作，老師巡回輔導。

四、評價與展示：

在黑卡上展示學生作品,并請學生觀賞評價。

老師點評

通過觀賞和創(chuàng)作你發(fā)覺了哪些色調(diào)搭配的規(guī)律？總結(jié)精彩彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)

調(diào)中求改變。

色調(diào)的和諧教案2

色調(diào)的和請教案

二年級語文上冊第2課《我是什么》教案

1相識"曬、極”等14個生字和多音字"沒"，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水改變形成的,

感受水與人類親密的關(guān)系。

在海洋里跳舞、唱歌、開大會。"這句話由4個短句連綴而成，在朗讀時語調(diào)由慢到快，要留

意到音調(diào)輕與重的改變,讀出句子的節(jié)奏。

3.遷移運用

《我是什么》用擬人的手法，以“我會變"為話題，用"有時候……有時候……”的句式表

述了水的形態(tài)改變以及水與人的關(guān)系。在教學中可以讓學生聯(lián)系生活發(fā)覺身邊人或事物的改變,

學會借用"有時候……有時候……”的句式表達。

精確運用動詞。老師可引導學生通過對"落、打、飄"的比較，體會文章用詞的豐富性和精

確性；設(shè)置語境，讓學生學習運用"落、打、飄"；設(shè)置語境，引導學生拓展運用其他表示下落

的動詞。例如，一陣大風吹來，把T牛衣服刮了下來。

1.預(yù)習提綱

(1)朗讀課文，圈誕生字，標出自然段序號。

(2)圈出文中難讀與難理解的詞語。

(3)思索："我"是誰？"我"會變成些什么？

2多媒體課件

教學課時

課時目標

1相識"曬、極、傍”等14個生字和多音字"沒：

2.體會作者用詞精確、生動的特點，積累課文中的四字短語：澆灌田地、發(fā)動機器、沉沒莊

稼、沖垮房屋。理解文中的動詞“落、打、飄"，并能說句子。

一、猜謎導入，激趣入文。

1.同學們，你們會猜謎語嗎？說說你平常是怎樣猜謎語的。

2.閑聊引出謎語，說說猜謎的方法。

總結(jié):猜謎要看完整的謎面。假如看到一半便猜到答案，可以從下文去找尋證據(jù)，不急著說。

3.我們一起來猜猜下面兩則謎語。

重點引導學生邊讀邊思索答案髓著謎面的逐行出示解除錯誤答案直到得到正確的謎底。

最終把答案代入到謎語中念一念。

課件出示：

、

我是一朵小白花，一夜北風遍地開，

無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。

二、

我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，

有大有小從天降，動物莊稼都膽怯。

4.師生分別將"雪花""冰雹"這兩個答案代入到兩則謎語中，逐行驗證。

設(shè)計意圖：

用猜謎語導入，可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話同時也是一則謎語。

從兩則簡短的謎語入手讓孩子學會簡潔的猜謎方法遷移到課文學習中為學習課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學們，今日學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面匕匕較長?？吹介L謎面不

用膽怯，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)毓們可以逐段揣測。

2.課件逐段出示課文，學生初讀課文，逐步解除錯誤答案，最終得出謎底"水"。

授之以魚，不如授之以漁。課前學生雖然讀過課文，但不肯定能猜對答案，所以老師和學生

一起逐段解除，那就好比老師牽著孩子的手，漸漸地駕馭方法，而這種猜謎方法無疑會遷移到孩

子以后的猜謎活動中。

三、鏈接預(yù)習單，檢測字詞。

預(yù)習單

1.朗讀課文，圈誕生字，標出自然段序號。

2.圈出文中難讀與難理解的詞語。

3.請大家打開課本第5頁，自己讀一讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

4.鏈接預(yù)習單,檢測字詞。

(1)預(yù)習單反饋:朗讀課文、圈畫生字、標自然段序號的狀況。

①可愛的水寶寶誕生在池子里，它很想去小溪里漫步(出示小溪的畫面)，你們能幫幫它嗎?

②檢查生字認讀狀況。

(2凝接預(yù)習單，解決難點。出示孩不門圈的難讀與難理解的詞語，預(yù)設(shè)：“澆灌田地""沉

沒莊稼”)

澆灌田地沉沒莊稼

(3)找尋規(guī)律,猜猜詞意。找一找：加點的字有什么共同點？(都有三點水)

(4)偏旁歸類識字：出示文中帶有三點水的詞語：水滴、小溪、池子、海洋。(正音)

水滴小溪池子海洋

二年級的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習課文的實力，利用“課前預(yù)習單"剛好了解預(yù)習狀況,

基于學習起點進行字詞教學，精抓難點，提高效率。

四、指導朗讀，感悟水之改變。

1.朗讀體驗，感受水改變之豐宵。

(1)學習第1自然段,了解水的改變。

水娃娃會變，它變成了什么呢?請你讀一讀第1自然段，讀完后把改變后的名字圈出來。

①生朗讀并圈畫。

②溝通反饋。（師在黑板上簡等畫"汽""云"）

（2）結(jié)合板書，了解水變成"汽""云"的過程。

①師隨機教學生字"曬"。（師出示"曬"生字卡，正音一組詞一想方法記?。?/p>

②生結(jié)合板書，說說水變成"云"的過程。

③師隨機出示詞卡"微小微小",教學生字"極"。（讀準字音；結(jié)合生活閱歷理解詞意；

并通過"小、微小、微4、微小"的大小排列識記"極"字；還有哪些微小微小的東西；讀出小的

'感覺。）

（3）結(jié)合生活閱歷，積累詞語。

①讀句子，提取信息。（了解水變成云的過程）

②隨機教學生字"傍"。（讀準字音一結(jié)合字理識字一理解“傍晚”詞意）

③聯(lián)系生活，積累詞語。（穿上白衣服的"我"叫一"白云"，穿上黑衣服的"我"叫

——"烏云"，早晨披紅袍的"我"叫一"朝霞"，傍晚披紅袍的"我"叫一"晚霞”。）

（4）指導朗讀，感受水改變之豐富。

有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

（5）引導學生聯(lián)系生活，說說云的名字。

有時候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨

我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。

①師生合作讀。

②男女生配樂朗讀。

《語文課程標準》指出，應(yīng)特殊關(guān)注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響。這

一板塊設(shè)計了隨文識字，"曬"結(jié)合太陽圖片識字；"極"結(jié)合生活閱歷識字；"傍"結(jié)合字理

識字，字理采納微課形式呈現(xiàn)，多種方法識字，好玩且有效。

2.朗讀體驗，感受水改變之奇異。

學習第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫："我"越升越高，體溫越來越低。你聽，風伯伯來了，"我"越

來越冷，"我"又要變啦！

學生練習用"越—越一"說話。師相機出示"變"字，老怫寫，學生書空。

(2)調(diào)皮可愛的水娃娃又變成了什么呢？(讀課文并圈畫)

(3)溝通反饋。(師板書："雨、冰雹、雪")

水珠，水珠，你叫什么名字？

小硬球，小硬球，你叫什么名字？

小花朵，小花朵，你叫什么名字？

作者用這種寫法，把冰雹、雪花的樣子寫得多生動呀！

(4)播放微課，了解“冰雹"。

(5)指導朗讀，感受"落、打、飄”用詞的精確。

1.小水滴聚在一起落下來，人們叫我"雨"。

2有時候我變成小硬球打下來.人們就叫我“冰雹"。

3.到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我"雪"。

(6)想象畫面，體會"落、打、飄"用詞的精妙。

師：老師讀到第1句的時候仿佛看到小水珠撐著著陸傘從天而降。你們讀讀第2、3句話,

說說你們仿佛看到了什么。(體會"打"的速度最快，"飄"的速度最慢)

雨點寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?清把"落、打、飄”對號入座。

飄落打

1.小水滴聚在一起()下來,人們叫我"雨".

2.有時候我變成小硬球（）下天，人們就叫我"冰雹"。

3.到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我"雪"。

①口頭填空，說說理由。

②多種形式地讀,體會水改變之奇異。（指名讀一加動作表演讀一配圖朗讀）

借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導學生重點感受水改變中的不同形態(tài)，在溝

通、嬉戲中體會動詞運用的精確，達到積累語言的目標。

五、小結(jié)鞏固，趣味延長。

1.同桌合作朗讀第1、2自然段。

2.誰能完整地說說"我"的改變？

3.用"我是水，我會變……有時候，我……有時候，我……"連起來說一說。

4.其實，"我"還有許多本事呢！"我"還會變成什么呢？

5.學生結(jié)合生活閱歷和課外學問溝通。

水娃娃真奇妙，真是千變?nèi)f化！

（音樂律動起）師生在律動操的趣味問答中，體會水改變之奇異。

小水滴，落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；

小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；

小鹽花，灑下來，人們叫我霜；小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。

建構(gòu)主義認為，學生只有在自己原有的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學習和探究新知，才能對學問形成深

刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學生的生活閱歷拓展延長。

第2課時

1.會寫"變、極"等10個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解水既能給人們帶來好處,也會給人們帶來災(zāi)難。

一、隨文識字，品讀課文。

1.正確朗讀長句子。

水娃娃就這樣循環(huán)改變著，多么好玩呀！下面請同學們自由讀讀第3自然段，想想"我"

的家在哪里。

(1)學生自由讀第3自然段。

(2)師生溝通。

平常我在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里用匕舞、唱歌、開大會。

2.讀出長句子的節(jié)奏。

(1)指導讀出節(jié)奏、輕重。

提示：詞組和詞組之間要留意停頓；"睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”這些詞語

重讀；”平常我在池子里睡覺，在小溪里漫步"語速放慢；”在江河里奔跑"語調(diào)激揚；"在海

洋里黑湃、唱歌、開大會"語調(diào)輕快。

(2)學生自己試讀、點讀、個別展示讀、全班齊讀。

3.讀出長句子的畫面。

平常我

在池子里睡覺，

在小溪里漫步，

在江河里奔跑，

在海洋里用除、唱歌、開大會。

(1)視察句子，水有什么改變？

(2)說說"我"在不同的家里，都會做些什么。

(3)聯(lián)想畫面，語言表達。

(池子)(小溪)

(江河)(海洋)

同學們，視察這四幅圖，說說你好像看到了什么，聽到了什么。

(4)指導讀出不同的場景，男生讀、女生讀、男女合作讀。

指導讀連綴式語句是本課朗讀教學的重點，通過正確朗讀長句子一讀出長句子的節(jié)奏

—讀出長句子的畫面，層層深化便于學生深化文本。將長句轉(zhuǎn)化為詩歌，便于學生駕馭朗讀

節(jié)奏。

二、品讀課文，積累運用。

1.出示第4自然段，水寶寶究竟有什么脾氣？

溫柔澆灌田地發(fā)動機器

急躁沉沒莊稼沖垮房屋

2.檢查學生能否將整個詞連起央讀。

3.聯(lián)系上下文理解"溫柔""急躁"。

(1)看“澆灌田地”的圖片，說說莊稼會對水寶寶說些什么。

預(yù)設(shè)：莊稼會對水寶寶說："水寶寶，感謝你讓我喝飽了水，讓我快快長大。”

(2)課件出示水發(fā)電的情景，說說水發(fā)電給我們的生活帶來哪些篇人

(3)"我"脾氣溫柔時還會做哪些事情？

(4)"我"脾氣急躁時會怎樣？指名讀句子。

(5)課件出示洪水暴發(fā)的情景?？戳艘曨l后你有什么想說的？

(6)師生合作讀。

有時候我很溫柔，澆灌田地，發(fā)動機器，做過很多好事。

有時候我很急躁，沉沒莊稼，沖垮房屋，做過很多壞事。

4.句子訓練，進/感受水的"溫柔"和"急躁"。

水寶寶脾氣溫柔的時候，它會_______________會____________

水寶寶脾氣急躁的時候,它會______________,會____________?

因為水寶寶會澆灌田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很溫柔。

因為水寶寶會___________所以人們說它脾氣很急躁。

5.指導朗讀，感悟水的雙面性。

(1)男女生合作讀第4自然段。

有時候我很溫柔，有時候我卻很急躁。我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動機器，幫助人們工

作。我也做過很多壞事，沉沒莊稼,沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種方法管住我，讓

我光做好事，不做壞事。

(2)說說你發(fā)覺了什么。

(3)師生合作讀：學生讀水溫柔的部分，老師讀水急躁的部分°

(4)老師小結(jié)：朗讀的時候，假如能把事物的改變以及事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)

出來，你就是精彩的朗讀家啦！

6為了讓"我"光做好事，不做壞事，人們想了哪些方法管住"我"?

提示：老師可先自己列舉出一個人們管住水的方法，引導學生回答。同時讓學生在思索問題

的過程中理解水與人類的親密關(guān)系:只有管住水，愛護好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，

不做壞事，成為人類的好摯友。

預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運輸。

水電站

讀是學生與文本進行情感溝通的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動了學生對文本的愛好，老師借

助圖片、視頻讓學生對水的雙面性格更加了解，增加了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語

言中內(nèi)化文本，熬煉表達，凸顯語言訓練的梯度。

三、引導視察，指導書寫。

1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)覺相同點。

(1)生自主視察生字"極""旁’，說說這兩個字的相同點。(歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

(2)老師范寫"極"字，學生當小老師評價。

(3)歸納書寫要點。

一看寬窄；二看凹凸；三看穿插。

(4)學生在書上田字格中描紅，練習寫字，師巡回指導。

2.展示評價，二次修改。

(1)師選取典型作業(yè)進行展示。出示"寫字評價卡”，生比照進行評價。

(2)生生互評，二次修改。

3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。

水娃娃

水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。

春天變細雨，染綠小春芽；

夏天變露水，荷葉珍寶掛；

秋天變白霜，地上撒鹽花；

冬天變飛雪，小樹穿白褂。

變來又變?nèi)ィ€是水娃娃。

讀兒歌，鞏固生字"變"，再次了解水的改變。

二年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學生自主視察、學會比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書

寫“三要點"。注意二次修改，關(guān)注書寫看法。最終出示兒歌《水娃娃》，既讓學生復(fù)習了本課

的生字，又讓學生復(fù)習了水的部分改變。

《我是什么》是一篇科普文章，作者運用了第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言講解并

描述了水的改變及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)?；谝陨峡紤]，我把本課的教學重點放在感

受科普童話語言的美麗、精確的特點上,著力構(gòu)建"關(guān)注語言特點，感受學習樂趣”的語文課。

在教學時我做到了以下幾點：

1.猜謎導入，整體感知。

文中不點明"我"就是水，更增加了趣味性，為了突出這個“變"，我采納猜謎語的方法,

先教會學生猜謎語的方法把學生的心緊緊抓住急迫想知道"我"是誰激起學生的學習愛好。

2.形式多樣，主動識字。

識字教學是低年段閱讀教學的重點，學得快、忘得快是低年級學生識字的特點，識字教學要

增加復(fù)現(xiàn)鞏固的意識，因此，在識字教學過程中，我采納了多種形式引導學生識字認詞，開小火

車，找摯友，隨文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎，讓識字靈動起來。

3.緊扣主線，理解朗讀。

文章的主線是一個"變"字。全文圍繞"變"字進行說明介紹，先寫水的形態(tài)改變，接著寫

水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)改變。第3自然段雖然短小但是文字美麗，為了能讓學

生讀好、蝴這一段，我抓住了幾個關(guān)健詞語進行理解，如“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、

開大會”。通過擬人化的手法，讓學生聯(lián)系生活中的閱歷，知道了池子里的水是很安靜的；小溪

里流的水很緩慢；江河里流的水特別湍急；而海洋是洶涌影湃。通過指導朗讀，學生體會不同狀

態(tài)的水是有不同的改變的。

在教學"云變成雨、雹子、雪”這一段時，我抓住了"落、打、飄’三個動詞感受雨、雹子、

雪的不同特點，讓學生通過動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞

的精確。然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕

快。

4.多媒體協(xié)助，提高課堂效益。

本文是一篇學問性的科普短文，學生年齡小，生活閱歷非常缺乏，因此我將課件、微課、視

頻應(yīng)用到教學中，從而激發(fā)學生學習的愛好，把困難深邃的自然常識變得一目了然，淺顯易懂,

提高了教學質(zhì)量。

明與暗教案

朝霞、晚霞都有自身的光線和色調(diào)特點，我們只要把握住這些特點，就能保證拍攝勝利。他

們的特點是天空中都有不同形態(tài)的彩云，有的如朵狀，有的呈魚鱗狀，有的是片云、水波云，還

有的是長云或卷狀云等。由于一早一晚的日光色溫偏低，所以云朵T循B是呈現(xiàn)為紅橙色。霞光

色溫偏低，用日光片在低色溫下拍攝會有紅橙的顏色，但這恰恰是云霞所須要的色調(diào)。早、晚霞

出現(xiàn)的時間相對較短，一般只有20分鐘至30分鐘，因此拍攝時應(yīng)抓緊時機。云霞形態(tài)不斷變

換，非常動人，有時稍縱即逝，簡單留下缺憾。此外，以云露為拍攝對象，它們多是處于逆光條

件，因而地面景物顯現(xiàn)得較暗，反差較大,所以要求選擇具有代表性的標記性景物作為前景，一

般將其處理為剪影更具魅力和迷人。拍攝朝霞，要在太陽出來之前的20分鐘內(nèi)起先，而拍攝晚

霞宜在日落之后的30分鐘內(nèi)完成。依據(jù)這種時間段的要求。我們肯定要事先做好打算，提前選

擇拍攝地點。取景時應(yīng)在畫面上部留出充分表現(xiàn)云霞的位置，而地面景物一般支配在畫面下端,

且不宜過大，避開有喧賓奪主之嫌。地面景物要以選那些形態(tài)突出，輪廓明顯的小樹、亭臺樓榭

為宜，或是結(jié)合放牧歸來的牧童、羊群等，更能增加抒情的意趣。拍攝云霞要精確駕馭曝光量的

問題，曝光不足使整個畫面色調(diào)沉悶，紅橙色的云彩發(fā)暗，失去艷麗效果；倘如曝光過度，畫面

色調(diào)淺淡，紅橙色的云彩過于發(fā)“飄"。朝霞是越變越亮，而晚霞則是越變越暗，拍攝時應(yīng)剛好

調(diào)整曝光組合。當以朝霞或晚霞為背景拍攝人物時，因人物處于逆光照明，極易產(chǎn)生剪影效果,

若有意表現(xiàn)人物心情，可以采納閃光燈作為正面補光之用，將人物適當照亮，又不會沖淺云霞斑

弱的效果?？傊?，晨曦和黃昏是拍攝彩色照片的黃金時刻，切莫錯過這一難得的光陰。尤其拍攝

朝霞，更是要求攝影者早起床，趕在日出前半小時到達拍攝地點，才能抓住好時機。

冰川與晚霞ppt

廣西美術(shù)出版社第十二冊其次課外國雕塑作品觀賞說課稿

自己去書店買一本多去幾家晚霞美術(shù)教案導入。

畫扇面教案。

人教版小學美術(shù)書目。

一、教材分析主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)學問

和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色調(diào)冷暖學問、線條、

節(jié)奏、工藝制作、玩具、好用設(shè)計、電腦美術(shù)、觀賞等。教材重點：在按部就班的傳授基礎(chǔ)學問、

基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生特性的發(fā)展和學問技能的學習

的兩方面的須要。教材難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，設(shè)計內(nèi)容要貼近學生的生活閱歷，強化學

生美術(shù)學習的愛好在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導學生充分體會社會的

進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。二、教學目標通過欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡潔的話

語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣；幫助

學生相識和運用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培育學生表達自己

感受或意愿的實力，發(fā)展學生的空間知覺實力、形象記憶實力、形象記憶實力和創(chuàng)建實力。三、

教學主要措施1.教學應(yīng)與學生實際生活緊密相結(jié)合。2.教學要充分重視學生的特性差異和

不同傾向性，敬重學生的選擇。3.努力營造同等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注意學

生學習過程的情感體驗。4.重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。四、

全冊教學進度周次內(nèi)容周次內(nèi)容第一周聚聚散散其次周小圓點的魅力黑與白第三周主體與背景

第四周冰川與晚霞第五周畫嗅覺第六周卡通畫第七周雙胞胎第八周藏書票第九周我和我的小伙

伴第十周那一刻的我第十一周開心的春游第十二周哪些是相同的第十三周千變?nèi)f化的帽子第十

四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍

愛國寶秦始皇陵兵馬俑冰川與晚霞教案。

色調(diào)的和諧教案3

課題：第2課色調(diào)的和諧

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、相識鄰近色，駕馭鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色調(diào)的‘魅力。

教學重難點：

1、相識鄰近色并駕馭其調(diào)色方法。

2、如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色調(diào)搭配和完整的畫面效果。

教具學具：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，作業(yè)紙、報紙,抹布。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導觀賞：

(1)觀賞生活中的鄰近色畫面

(2)出示課題——"色調(diào)的和諧"。

(3)復(fù)習對比色，上瞅鄰近色與對比色的區(qū)分。

2、目標發(fā)展：

(1)什么是鄰近色？(出示色輪)

在色環(huán)上,相鄰近的色調(diào)，稱為鄰近色。如：黃一黃綠一綠

紅紫一紫——藍紫黃橙一^橙——紅橙

(2)找尋鄰近色(師生互動)

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建筑圖片

(3)觀賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，老師輔導。

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：找尋鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色調(diào)的和諧。

色調(diào)的和諧教案4

教學理念：

"學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把。"在課堂教學中，我樹

立以人為本的教化思想和學生為主體的教學理念，以愛好為突破口，把課堂變成學生樂于學習的

場所，讓學生在自主中探究，歡樂中視察，爰好中活動，營造和諧自然、充溢活力的美術(shù)課堂。

教學目標:

1、學問目標：相識鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法；

2、實力目標：學會運用鄰近色來畫一幅畫；

3、情感目標：感受不同鄰近色的美感，激發(fā)學生運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

教學重點：

學習鄰近色的學問，駕馭運用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法，感受鄰近色的色調(diào)美；

教學難點：

運用鄰近色的表現(xiàn)方法；

教學設(shè)計：

一、導入

1、觀賞自然界的風景圖片，重點感受其中的色調(diào)。（背景音樂）

2、學生找出每幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色調(diào)。

（設(shè)計理念：好的導入是勝利的一半。引入自然界的景色在學生感受色調(diào)的同時，將學生帶

入一個美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學習奠定心理、情感基礎(chǔ)。）

二、相識鄰近色

1、出示色相環(huán)和學生從景色圖片中找出的六對色調(diào)。

2、學生比照色相環(huán)視察六對色調(diào)，溝通自己的發(fā)覺。

3、總結(jié)：在色相環(huán)上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。（板書）距離遠的我們稱為對比

色（板書）。

4、學生比照色相環(huán)找鄰近色。

5、老師示范涂色（在紙片上），同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。

6、學生涂色嬉戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個紙片）比比誰涂

的又多又快。（2分鐘的音樂時間）

7、展示代表性學生作業(yè)。

（設(shè)計理念：學問的嬉戲化是學生樂于接受的一種學習方式，是新課程改革的須要。將鄰近

色的認知奇妙的設(shè)計到涂色嬉戲中，極大的激發(fā)了學生主動學習的愛好。即滿意了學生愉悅身心

的須要，又滿意了學生發(fā)展身心的須要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力，達到自由和諧的

'教化狀態(tài)。）

三、鄰近色的表現(xiàn)畫面的方法

1、學生感受并溝通鄰近色搭配在一起帶來的美感？（板書：和諧）

2、引導學生感受接近色調(diào)的繪畫作品。

（1）先進行搶答嬉戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？

（2）之后進行簡短觀賞。

3、引導學生感悟以下兩個問題：

問題一：畫家在運用鄰近色作畫時，有沒有運用其它的顏色？（是哪些顏色？）

問題二：畫家在運用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色

調(diào)）

（設(shè)計理念：學生的學習往往從問題起先，依據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)肯定的問題情景，能夠點燃

學生思維的火花，促使學生產(chǎn)生探究的須要。）

4、總結(jié)：要想畫一幅色調(diào)和諧的畫，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對比色。（板

書）同時突出一種主要的色調(diào)。

四、鄰近色的感受與運用

1、屏幕呈現(xiàn)和畫家作品相對應(yīng)的四組鄰近色。

2、學生感受并溝通這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。

3、小組探討并溝通：除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)

什么？

（設(shè)計理念:新課標指出，情感是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，

美術(shù)課程能陶冶學生的情操，提高審美實力，增加對自然和生活的酷愛及責任感。因此，在本課

中，通過感知鄰近色的美、發(fā)覺鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)建美的的過程中陶冶性情，促進

學生健康、全面地發(fā)展。）

五、學生創(chuàng)作（背景音樂）

要求：選擇自己喜愛的鄰近色畫一幅色調(diào)和諧的畫。

1、紙張大小與表現(xiàn)題材自選；

2、體會你運用的鄰近色帶給你的感受。

六、作品展示與評價

1、以班級畫廊的形式張貼作品。

2、學生到畫廊前欣賞作品。

3、說說自己喜愛的作品及理由。

七、課堂拓展

1、觀賞鄰近色在生活中應(yīng)用的圖片。（背景音樂）

2、結(jié)束語：激勵同學們來做一個酷愛生活的人，在生活中細致品位色調(diào)的和諧；激勵同學

們來做一個酷愛藝術(shù)的人，用和諧的色調(diào)來裝飾美化我們的生活！

（設(shè)計理念：拓展是課堂教學的延長，是繼課堂教學后點撥學生找尋課堂與生活的聯(lián)系點。

拓展有利于培育學生對社會的體驗和生活的感知，提高實際應(yīng)用實力。本課中，引領(lǐng)學生感受鄰

近色在生活中的應(yīng)用，能夠很好的培育學生運用鄰近色的實力，激發(fā)學生用鄰近色表現(xiàn)生活、美

化生活的情趣。）

色調(diào)的和諧教案5

教學目標：

1、相識鄰近色，駕馭鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、運用鄰近色繪制一幅作品。

3、感受色調(diào)的魅力。

教學實施建議：

（-）課前打算

1、老師打算水粉顏料和繪畫工具。

2、學生打算室內(nèi)設(shè)計的書籍、圖片、單線畫稿及繪畫工具。

Q課堂教學

1、引導階段

觀賞生活中鄰近色運用的錄像啟發(fā)學生談?wù)勆{(diào)的魅力。

學生在組內(nèi)溝通室內(nèi)設(shè)計中的色調(diào)協(xié)作。

2、發(fā)展階段

師生共同觀賞藝術(shù)家（美）羅斯科的《紅黃橙》。學生學習調(diào)配鄰近色，并仿照藝術(shù)家繪畫方法,

用色塊加以表現(xiàn)。

在練習過程中，老師要激勵學生提出條協(xié)作表現(xiàn)中的'疑問，剛好予以指導和解答。

展示部分學生練習作品，通過評價和探討來理解色調(diào)和諧運用的規(guī)律。

學生在課前打算好的畫稿上，用鄰近色組織一幅作品。

（三）課后拓展

激勵學生找尋鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色調(diào)的和諧。

色調(diào)的和諧教案6

教學目標、學問目標、相識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法。

實力目標、學會運用鄰近色畫一幅畫。

情感目標、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色調(diào)創(chuàng)作的愿望。

重點、學習鄰近色學問，駕馭運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色調(diào)美。

難點、運用鄰近色組織創(chuàng)作色調(diào)和諧的美術(shù)作品。

教學方法、觀賞視察法、匕瞰法、小組學習法、嘗試法、談話法、溝通探討法、講解法等。

教學打算、教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

教學過程、第一節(jié)

教學流程、老師引導、學生活幼、教學調(diào)整

一、組織教學、穩(wěn)定心情，檢查用具打算狀況。、穩(wěn)定心情，做好上課打算。

二、復(fù)習

提問：

什么是色調(diào)的調(diào)和？

調(diào)和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色調(diào)和諧的畫

學生觀賞。

三、講授新課

1.、相識鄰近色

出示色相環(huán)，提問：

請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、

紫與紅。

觀賞感悟。

(1)、播放教學課件。

引導學生觀賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色。

提問：

視察片中哪些地方有鄰近色？

鄰近色給你什么樣的'感受？

(2)、觀賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小期討、：

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

學生視察回答。

觀賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色調(diào)和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色調(diào)和諧的作品，

其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

(3)觀賞優(yōu)秀的學生色調(diào)作品。

引導學生視察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再、談一談自己的感受。

四、實踐操作

1.小組探討：說說自己的創(chuàng)作思路。

2.選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色調(diào)和諧的作品。

3.學生作業(yè)，老師輔導學生作業(yè)。

留意畫面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。

學生發(fā)言。

學生設(shè)計作品。

五、小結(jié)、展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與須要改進的地方。

色調(diào)的和諧教案7

一、教學目標：

認知與技能：

了解駕馭同類色、鄰近色、對比色的特點及三者的運用效果.

過程與方法：

學生了解駕馭同類色、鄰近色、對比色的特點及色調(diào)表現(xiàn)效果，并將其運用到繪畫中。

情感、看法與價值觀：

感受色調(diào)給我們帶來的美感，學生從而產(chǎn)生對色調(diào)的愛好。

二、教學重點和教學難點：

教學重點：

了解駕馭同類色、鄰近色、對比色的特點及表現(xiàn)效果

教學難點：

如何將同類色、鄰近色、對比色運用到圖色之中。

三、教學過程：

（一）、引入課題：

通過觀賞、分析學生作品入手，引入色調(diào)對比的學習

老師活動1、展示彩色圍巾

2、請學生探討:說出有哪些顏色并分析精彩彩的冷暖

3、出示課題（板書）

學生活動觀賞課件圖片

（二）、講授課程：

1、色調(diào)對比：

對比色

同類色

鄰近色

2、老師通過三幅作品引導學生說出三種色調(diào)對比的'表現(xiàn)特點：

對比色對比：簡單形成興奮熱情的色調(diào)氣氛、強勁活躍的色調(diào)節(jié)奏和洪亮的色調(diào)力度。

同類色對比：簡單形成協(xié)調(diào)一樣的色調(diào)關(guān)系、和諧的畫面氣氛和統(tǒng)一的畫面基調(diào)。

鄰近色對比：簡單形成統(tǒng)一又富有改變的色調(diào)面貌。

出示范圖

3、展示生活中的色調(diào)的對比與和諧

老師活動

A、展示圖片

B、引導學生說出每幅作品給人的色調(diào)感受

C、歸納（板書）

D、出示范畫，請學生說說剛剛學的學問有沒有運用到，并進行

E、出示家居圖片，讓學生找找今日我們學的學問有沒有在畫面上有體現(xiàn)

F、讓學生思索在日常生活中有哪些地方運用到對比色

G、展示生活中的色調(diào)的對比與和諧

學生活動

1、觀賞作品

2、找出美術(shù)作品作品運用了那些色調(diào)，找一找這些色調(diào)間的關(guān)系。

3、找出最吸引人的一幅畫，并說出理由

4、說說平常遇見過的對比色的運用

5、思索生活中的這些顏色的用色特點

四、學