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3-6歲社會發(fā)展指南體會3-6歲社會發(fā)展指南體會篇一近日,女兒所在的幼兒園向家長宣傳并下發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳冊,作為家長的我自然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展程度,所以認(rèn)真閱讀了宣傳冊,并查閱了全文,感慨頗多?!吨改稀穼和膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成?!吨改稀纺軌驕?zhǔn)確的告訴我們3-6歲的幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的,應(yīng)當(dāng)學(xué)什么,怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。解決了家長在平時(shí)教育中的很多困惑與誤區(qū)。我把感觸最深的三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會!一、一定要遵循孩子的成長規(guī)律和教育規(guī)律。幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒天生具有一定的學(xué)習(xí)能力,他們通過感官、動作、語言與周圍環(huán)境互動,無時(shí)無刻不在積極主動的學(xué)習(xí)和探索。想想我們自己的做法,非要按照自己的想法讓孩子去學(xué)習(xí)書法、舞蹈、珠心算等所謂的興趣班。到底是他的興趣還是我們的興趣?珠心算要抽象思維,現(xiàn)在孩子正處于形象思維階段,你拼命要他學(xué),只能造成他的恐懼或厭惡情緒。對以后的學(xué)習(xí)極為不利。他是白紙,你已經(jīng)隨意涂畫了。他要去挖沙、去草坪打滾、去捉蝴蝶等等,都被你無理拒絕;遇到感興趣的事物或問題,你懶得回答或者敷衍,對孩子的學(xué)習(xí)能力都是扼殺。還有就是尊重孩子個(gè)性差異這個(gè)規(guī)律,真的不要去比,要了解自己孩子的成長獨(dú)特性,允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)發(fā)展。二、要教育孩子敬畏生命和熱愛大自然。觀察整個(gè)世界,不懂得敬畏生命的情況時(shí)有發(fā)生,只有從幼兒時(shí)期引導(dǎo)其認(rèn)識生命的不易,才能讓他們今后珍愛生命,發(fā)展生命,提升他們的生存能力和生命質(zhì)量。要教育他們媽媽十月孕育他們的不易,家長、老師、社會對他們的期待,生命不僅僅是屬于自己的,對于別的動物植物生命都要尊重。孩子天生具有憐憫性,加以正面引導(dǎo),必然從小在孩子心中樹立正確的生命觀,以后不會去傷害自己和別人的生命。大自然是有生命的,要愛護(hù)自然,尊重自然,不然大自然會懲罰我們的,洪澇災(zāi)害,霧霾,沙塵暴等,直觀的教育他們。三、讓孩子享受家庭關(guān)愛。很多家長把孩子送進(jìn)學(xué)校,覺得學(xué)校教育是最好的、最到位的,學(xué)校把孩子都教育好了,自己直接領(lǐng)回去就好了。殊不知,營造溫馨和睦的家庭氛圍對孩子成長多么重要。這樣的孩子情緒積極穩(wěn)定,能主動、自信的面對未來。父母的關(guān)愛和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感,形成良好情緒情感的重要基礎(chǔ)。其實(shí)做起來也很容易,多親吻、擁抱、愛撫孩子,經(jīng)常和孩子一起游戲、聊天、講故事,讓他感受到家的溫馨。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),父親的作用無可替代,父親帶給孩子勇氣、力量和自信,讓孩子的人格更加健全?,F(xiàn)在父親與孩子交流的太少,出現(xiàn)問題他能告訴你嗎?遇到困難,想想勇敢的爸爸,他自然就克服了!我們學(xué)校和家長都應(yīng)該清楚,教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子有教養(yǎng),掌握一定的知識技能,有一個(gè)屬于他自己的幸福生活。我們必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,正確理解幼兒的全面知識,《指南》給了我們明確的方向,我們要學(xué)以致用,一起創(chuàng)造屬于我們的美好未來!3-6歲社會發(fā)展指南體會篇二首先很感謝西關(guān)幼兒園讓家長們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。每個(gè)家長都希望自己的孩子健康快樂的成長,同時(shí),又面對日益競爭激烈的社會心存矛盾,家長難免會心存焦急,不自覺的走上拔苗助長的路子,很多家長時(shí)常在管與不管,管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂成長和學(xué)習(xí)知識文化具體到我們的日常教育和生活中,每個(gè)階段又應(yīng)該達(dá)到什么樣的基本目標(biāo),《指南》給了我們很好的答案。一、身心健康健康包括身體和心理兩個(gè)方面,家長為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),這點(diǎn)相信父母都會給自己的孩子提供良好的營養(yǎng)。而我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康,我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境,讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛,是否具有安全感,形成了積極穩(wěn)定、樂觀的情緒情感,孩子是否具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,是否具有獨(dú)立自主能力,包括自己吃飯,自己的衣服、鞋子自己穿,讓他不會過于依賴父母,這些對孩子來說,是終生受益的。反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長,在評選和夸獎(jiǎng)孩子3歲時(shí)可以背多少首唐詩,會唱多少歌,會跳多少舞,我對這些一直保留自己意見。我個(gè)人認(rèn)為孩子在幼兒期、童年就是玩的時(shí)期,在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強(qiáng)的,順應(yīng)孩子的成長過程,知識和經(jīng)驗(yàn)自然水到渠成。二、語言表達(dá)語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。通過學(xué)習(xí),我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力,通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力,并且我也會為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng),引起了孩子的興趣也讓孩子對語言交流感興趣。同時(shí)給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物,和孩子一起看圖書、講故事,培養(yǎng)孩子豐富的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,這對孩子來說也是終生受益的事情。我們家長應(yīng)避免填充式的機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練,更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認(rèn)識多少個(gè)字,多少個(gè)英文字母等,這樣容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感,真是得不償失。三、社會適應(yīng)。幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應(yīng)上需要家長與教師,幼兒園同家中共同的努力。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)禮貌用語,包括對老師說早上好,和別的孩子打招呼,在家中我也會利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則,建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。四、科學(xué)探索幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,這是孩子在對自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程。我個(gè)人覺得在這個(gè)方面,家長應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望,保護(hù)孩子的好奇心,和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關(guān)重要的。孩子的好奇心,表現(xiàn)出來的就是不停的在問為什么呀?這是他們在發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系,并嘗試將他們歸類、排序、概括、抽象,從而發(fā)展邏輯思維能力,最終形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他(她)可以成為王子、公主、小鳥等天馬行空,大人睡覺就是累了,睡覺?!?。我們不應(yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽,而應(yīng)該作為“第一次”來和孩子一起研究,更不應(yīng)該為追求知識的掌握而對孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。五、藝術(shù)感受藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣,每個(gè)人對待同一樣事物,欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個(gè)孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子,家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,豐富其想象力和創(chuàng)造力,對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?!吨改稀穾椭覀兗议L學(xué)習(xí)到了新的教育理念,現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了,為了更了解孩子,我們與時(shí)俱進(jìn),在《指南》的幫助下使得孩子在體、智、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,讓《指南》成為孩子在成長的道路上導(dǎo)航燈。3-6歲社會發(fā)展指南體會篇三通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我更加深入地理解了兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,也更加明確了自己在育兒過程中的角色和責(zé)任。首先,我認(rèn)識到兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要我們在日常生活中不斷引導(dǎo)和支持。例如,在健康領(lǐng)域,我們要關(guān)注孩子的飲食、睡眠和運(yùn)動等生活習(xí)慣的養(yǎng)成;在語言領(lǐng)域,我們要為孩子提供豐富多樣的語言環(huán)境,鼓勵(lì)他們多聽、多說、多讀、多寫;在社會領(lǐng)域,我們要教會孩子基本的社交規(guī)則和禮貌用語,幫助他們建立良好的人際關(guān)系。其次,我深刻體會到游戲在兒童成長中的重要作用。游戲是兒童的天性,也是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。我們應(yīng)該珍視游戲的價(jià)值,為孩子提供充足的游戲時(shí)間和機(jī)會,讓他們在游戲中探索未知、學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)新技能。同時(shí),我們也要關(guān)注游戲的安全性和適宜性,確保孩子在游戲中得到充分的保護(hù)和引導(dǎo)。此外,我還學(xué)到了如何在實(shí)踐中貫徹《指南》中的教育理念。例如,在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力時(shí),我們可以引導(dǎo)孩子多觀察、多思考、多嘗試,鼓勵(lì)他們用自己的方式去表達(dá)和創(chuàng)造;在培養(yǎng)兒童的自信心和自主性時(shí),我們可以給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和選擇權(quán),讓他們在實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題??偟膩碚f,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為我們提供了科學(xué)的育兒理念和方法。在今后的育兒過程中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些理念和方法,努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂、健康、有意義的成長環(huán)境。3-6歲社會發(fā)展指南體會篇四“指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含義,指南原意指向南方,可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生,像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。在大學(xué)時(shí)經(jīng)常聽老師提及《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認(rèn)知,真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,剛剛進(jìn)入新環(huán)境,就要作為教師帶班,很是憂慮,一起搭班的是以為資歷比較深的老師,很是明白我的感受,安慰我的同時(shí)交給我一本書,便是《3―6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,好好讀一讀,你一定會有收獲,這是她給我的原話,之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲,亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),這個(gè)游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域,這個(gè)孩子與人交往或語言能力如何之后來到新教師培訓(xùn)課堂、再進(jìn)入一幼,深切體會到了《3―6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。一、《指南》是《綱要》的具體與拓展提到《指南》,我們會聯(lián)想到《綱要》,這兩本教育指導(dǎo)書都將幼兒的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。它們都包含了各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求、目標(biāo)以及教育建議。然而,《指南》相較于《綱要》更加詳細(xì)和具體。特別是其中的教育建議,給出了一些可行的方法。因此,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)理解《指南》和《綱要》,充實(shí)自己的理論知識,以便能夠給孩子們提供真正合理和全面的發(fā)展。二、《指南》是教師及家長的方向盤對于教師及家長來說,《指南》是方向盤,為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向,它在不同領(lǐng)域中給予目標(biāo)與要求并賦予教育建議,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的能力與水平,從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。三、通過學(xué)習(xí)《指南》,我們要清楚:1、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,很多時(shí)候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),來替代千篇一律的“教課”。2、《指南》不是衡量幼兒的尺子當(dāng)我第一次接觸《指南》時(shí),我立刻開始將其中列舉的各項(xiàng)與我的班級幼兒進(jìn)行比較,想看看孩子們的能力水平是否達(dá)到了書中所描述的標(biāo)準(zhǔn)。我不禁將《指南》視為一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的依據(jù)。然而,隨著時(shí)間的推移,我逐漸明白,《指南》的目的是指導(dǎo)教師如何幫助孩子們發(fā)展,而不是作為衡量幼兒能力的準(zhǔn)則。我們需要學(xué)會觀察幼兒,反思自己的教學(xué)方式,并成為一名研究型的教師,全心貫徹《指南》的理念,明確幼兒的發(fā)展方向??傊吨改稀穾Ыo我們很多,作為幼兒教師,我們要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論知識,使每個(gè)幼兒都能得到更好的發(fā)展。3-6歲社會發(fā)展指南體會篇五通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)讓我知道應(yīng)該如何進(jìn)行自我提升,以及努力的目標(biāo)在哪里;如何進(jìn)行家園共育;如何正確的引導(dǎo)孩子的進(jìn)步。還深入學(xué)習(xí)并了解五大領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展意義和如何開展五大領(lǐng)域活動。在健康領(lǐng)域,幼兒身心健康的標(biāo)志是:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,身心健康也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。那么在不同的年齡階段,幼兒身心健康的要達(dá)到以下狀態(tài):3-4歲:體態(tài)方面:幼兒進(jìn)餐有食欲,愿意睡午覺,在成人的提醒下能自然坐直,站直。情緒方面:幼兒在與父母分離時(shí)能克服情緒困擾;能經(jīng)常保持愉快心情,不愉快時(shí)能在成人的安撫下逐漸平靜下來。適應(yīng)方面:幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動,換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定;睡眠、飲食基本正常,在成人的幫助下能較快適應(yīng)幼兒園生活。4-5歲:體態(tài)方面:幼兒能食欲旺盛地進(jìn)餐,懂的睡眠的意義且睡眠良好;在成人的提醒下能保持正確的坐、站、行走的姿勢,逐漸懂得體驗(yàn)的意義并能積極配合。情緒方面:幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒,愿意分享高興的事,不高興時(shí)能在成人的提醒下逐漸平靜下來;愿意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰。適應(yīng)方面:幼兒能夠堅(jiān)持在較熱或較冷的環(huán)境中進(jìn)行戶外活動,愿意隨父母一起外出旅游,愿意到不同環(huán)境中玩,換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適的情況。5-6歲:體態(tài)方面:幼兒食欲旺盛并能科學(xué)進(jìn)餐,懂的睡眠的意義且睡眠良好;經(jīng)常保持正確的坐、站、行走姿勢;已經(jīng)懂得體驗(yàn)的意義并能積極主動的配合。情緒方面:幼兒能經(jīng)常保持愉快的情緒,會化解自己的不快,能恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒,不亂發(fā)脾氣,能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換自己的情緒和注意力。適應(yīng)方面:幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中較長時(shí)間的活動,天氣變化時(shí)很少感冒,能適應(yīng)車、船等輕微的顛簸,愿意隨父母一起出外旅游且適應(yīng)良好。那么根據(jù)健康領(lǐng)域方面的指導(dǎo),在針對幼兒生活作息以及生活習(xí)慣方面就會進(jìn)行有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。在語言領(lǐng)域,在幼兒時(shí)期語言發(fā)展特別是口語發(fā)展尤為重要,它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。那么在幼兒園的各項(xiàng)活動中,我們應(yīng)該努力的為幼兒創(chuàng)造條件,點(diǎn)燃他們對文字,對閱讀的興趣,激發(fā)他們進(jìn)行書面表達(dá)的愿望培養(yǎng)其書面表達(dá)的初步技能。在這個(gè)時(shí)候我們可以①選擇適宜的文學(xué)作品,幫助幼兒感受文字的美妙。②抓住日常教育契機(jī),激發(fā)幼兒書面表達(dá)的興趣。③創(chuàng)造多種表達(dá)情境,提升幼兒書面表達(dá)能力。閱讀也是幼兒語言能力提升的一個(gè)重要方面,在閱讀活動中,教師應(yīng)積極采用對話、討論的方式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)。只有這樣,幼兒才會充分發(fā)揮自主性和能動性,學(xué)會管擦,敢于想象,深入理解,引起情感共鳴進(jìn)而提高閱讀能力,為表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ)。在社會領(lǐng)域,幼兒要做到以下:1、愿意與人交往。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時(shí)期,一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段?,F(xiàn)代社會獨(dú)生子女越來越多,受環(huán)境、社會文化、生活方式的影響,有些幼兒心理出現(xiàn)了不健康的信號。這個(gè)時(shí)候就需要老師耐心的進(jìn)行引導(dǎo)。2、能與同伴進(jìn)行友好相處。幼兒的自我意識普遍較強(qiáng),在與人交往過程中,往往以“利己”原則為先導(dǎo),教師不能急于為孩子定性,因?yàn)檫@是他們年齡特性所決定的。游戲是幼兒最喜愛的活動,在游戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題。結(jié)合情境,讓幼兒學(xué)習(xí)交往技能。3、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。自尊自信對孩子的成長是至關(guān)重要的,自尊自信的孩子能積極參與各項(xiàng)活動,用于面對困難,大膽探索,嘗試自己解決問題。成人要尊重信任孩子,鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?,?chuàng)造機(jī)會讓孩子自己去解決問題。4、喜歡并適應(yīng)群體生活。理解和尊重他人,理解和遵守公共準(zhǔn)則,理解社區(qū)工作和合作的重要性。5、遵守基本的行為規(guī)范。知道不經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西,在提醒下能節(jié)約糧食、水電能。6、具有初步的歸屬感。歸屬感的簡歷需要很多條件,比如老師的真愛與尊重、鼓勵(lì)與信任、接納與共情等。在科學(xué)領(lǐng)域方面,小朋友要喜歡親近自然,喜歡探究,并且具有初步的探究能力,并且在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。幼兒是天生的探究者,從一出生就在不斷地探究周圍世界,建構(gòu)自己的知識。幼兒的科學(xué)探究,是幼兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得知識和經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)活動的樂趣,從而滿足自己內(nèi)在成長的需要。同時(shí)還要初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系,感知形狀與空間的關(guān)系。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯(lián)系,豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。藝術(shù)領(lǐng)域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物,喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn),具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教師和家長要善于創(chuàng)造美的環(huán)境,運(yùn)用美的語言,使用美的手段,通過美育傳承知識,陶冶情操。教師應(yīng)該不斷地有創(chuàng)新和突破,讓孩子們感受豐富多彩的美好生活,使藝術(shù)的美、知識的美融入孩子具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動性的藝術(shù)表現(xiàn)之中。3-6歲社會發(fā)展指南體會篇六為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,可想幼兒的健康是多么的重要?!吨改稀芬裁鞔_指出:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo),每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同,根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計(jì)每個(gè)活動時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,而不是盲目的開展活動。健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好,通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋,讓家長清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律。其次了解幼兒的動作發(fā)展,動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào),幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動細(xì)胞,但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同,別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度,我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動開展,使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力,生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力,幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨(dú)立意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力??傊?,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗(yàn)到健康成長的快樂,從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)身心和諧發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3-6歲社會發(fā)展指南體會篇七近日,拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書,看后頗受啟發(fā),也讓我想到了教育孩子中的點(diǎn)滴過往。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子,心智發(fā)育較晚,對榮辱羞惡之事不太在乎,就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說,感覺孩子的自尊心明顯增強(qiáng),我告訴他:“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬δ憬逃械母邢耄缓蠼唤o老師。”小家伙立馬說:“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方,讓老師表揚(yáng)我?!边@時(shí)我驚喜的分現(xiàn),原來孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人,之前也是我錯(cuò)怪了孩子,以為他對這些事情無所謂,看來自己真的錯(cuò)了。在閱讀《指南》之后,其中的內(nèi)容解決了我個(gè)人在孩子教育中的困惑,也給了很多指導(dǎo)性的意見,下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識:一、家庭和睦是孩子成長的最好環(huán)境家庭和睦,互敬互愛,給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境?!敖煺叱?,近墨者墨”就是指環(huán)境對人之影響。不同的環(huán)境,就會有不同的成長歷程,就會造就不同的人物性格。在生活中我們經(jīng)常聽到,某些家庭經(jīng)常爭吵,嚇得家里小孩嚎啕大哭,小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻、不會與人交流等等。這些爭執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事,孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦,成員互愛,孩子內(nèi)心也就溫暖,陽光了。二、家長以身作則,做好孩子的行為榜樣俗話說:“孩子是家長的鏡子”,身為家長應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?,我生活周圍就有真?shí)的例子,孩子父母外出打工,孩子托給爺爺奶奶教管,爺爺是成天一句粗話做口頭禪,我時(shí)常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來,孩子其實(shí)并不懂這句話的意思,這是耳濡目染成為了習(xí)慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子,一位父親自己并不是愛讀書的人,但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣,每天在固定的時(shí)間就拿起一本書閱讀起來,孩子在身邊每天看著爸爸,慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時(shí)間和爸爸一起看書。人類的動作十之八九是習(xí)慣,大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,從小培養(yǎng)孩子勤儉,守時(shí)、文明禮貌、勤懇、尊重長輩,愛護(hù)環(huán)境等美德,受益終身。三、家長有意識的鍛煉孩子的獨(dú)立能力,相信他們可以做得更好鍛煉孩子的勇氣,使他們更獨(dú)立、自信。讓孩子在學(xué)習(xí)、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功,培養(yǎng)勇敢的精神,有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信,而鍛煉孩子的勇氣,其實(shí)常常是對父母的考驗(yàn)。有時(shí)我們常聽到孩子主動說“我自己來,我自己做”這樣的話,而家長僅僅為省事、怕耽誤時(shí)間是或安危擔(dān)憂,犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會,慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝,外面膽小鬼的性格,其實(shí)這樣才是對孩子不利。平時(shí)讓孩子自己穿衣,洗臉,收拾玩具等等,做完后就算做得不好也要馬上表揚(yáng)孩子,讓他們內(nèi)心得到被肯定,之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性,做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子。四、陪伴孩子的成長就是送給孩子最好的禮物,不要對孩子提出過多過高的要求我們對待孩子要抱以平常心,成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā),強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對競爭日益激烈的社會,為了不讓孩子輸在起跑線上,家長們都有著“望子成龍,望女成鳳”心態(tài),很多家長會要求孩子中小班認(rèn)字識數(shù)多少多少,還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較,達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行,不是學(xué)習(xí)的料。還有的家長幼兒小班就給孩子報(bào)很多課外班學(xué)這學(xué)那,學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來家長看不出孩子學(xué)了個(gè)所以然,就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功,怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影,孩子逐漸喪失自信心,產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí),真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,都有屬于自己的閃光點(diǎn),沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn)??傊?,孩子是我們生命的延續(xù),我們要用心呵護(hù)他的成長,不求汲汲于富貴,但求自食其力,不求建功立業(yè),但求生命的過往中能平安幸福。3-6歲社會發(fā)展指南體會篇八今天晚上,認(rèn)真聽了李曉云老師講的跟隨《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做智慧型家長后,感觸很多。本身我和多多的媽媽都是教育工作者,對于多多的教育一直以來比較重視同時(shí)也比較自信,但是隨著孩子年齡的增長,卻發(fā)現(xiàn)多多在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了這樣那樣的問題,我們遇到問題就上網(wǎng)去查有關(guān)的解讀。但是對于同一個(gè)問題,網(wǎng)上的一些說法都有可能不同,另外很多說法畢竟是一家之言,所以自然給我們也帶來一定的困惑。通過今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí),才知道有這樣的權(quán)威指導(dǎo),比較系統(tǒng)和全面的介紹了3-6歲孩子的教育,又有李曉云老師的詳細(xì)講解,啟發(fā)很大,收獲頗多。這個(gè)有國家教育部頒發(fā)的指南,其權(quán)威性不言而喻,在聽了李老師的講解之后感觸最深的有這幾點(diǎn):第一點(diǎn)是關(guān)于兒童的游戲生活與教育的關(guān)系。一直以來,在我倆的觀念里,游戲就是為了孩子放松
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