部編版小學語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》說課稿(附教學反思、板書)課件

《父親、樹林和鳥》說課稿部編版小學語文（三年級上冊）

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文三年級上冊第七單元的課文《父親、樹林和鳥》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《父親、樹林和鳥》是新教材部編版小學語文三年級上冊第七單元的課文。本課通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥、護鳥的思想感情。課文內容分為兩部分來理解，第一部分（第一自然段）概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二部分（從“童年時“到結束）具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。課文教材皆在培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。二、說學情

三年級的學生已經具備了較強的識字能力，他們思維活躍，求知欲強，樂于表達，已經有了一定的閱讀能力，能夠在老師的指導下進行閱讀，并形成自己的感悟。這個階段的語文學習內容也由字詞句向篇章過渡。學生在第一單元的學習中，已經對有新鮮感的詞語和句子有所感受，但以學生現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。教師要用文本為學生架起通向生活的橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習。三、說教學目標1.認識本課生字，并能正確讀寫；理解文中詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。四、說教學重難點抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美教學重點通過語言、動作和神態(tài)的描寫體會父親的愛鳥情感，激發(fā)學生愛護動物、保護大自然的思想感情。教學難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。課堂與實踐在教學中互相融合，引導學生通過想象畫面、有感情朗讀等方式，從描寫事物的語句中感受大自然的樂趣，體會語言的生動。

本課教學時，教師應激發(fā)學生的學習欲望，在探索新知的過程中重點運用朗讀指導的教學方法，引導學生對文本進行思考和解讀，激勵學生全身心地投入到課文的學習中去，并感受人鳥親如一家的美好情境。在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分組討論法、自主探究法、情境表演法，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。六、說教學過程

（共2課時）

第一課時板塊一、導入新課出示大自然森林圖片，播放大自然鳥鳴聲，1、教師引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣。2．齊讀課題。

讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）【設計意圖：運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的鳥鳴聲，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力?！堪鍓K二、初讀課文，自主識字1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2.分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4.說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。5.師生共同歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。板塊三、再讀課文，理清文章脈絡1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說說文章主要內容。3.給文章分段。第一段（第1自然段）：

概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第2自然段—結束）：

具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。板塊四、布置作業(yè)1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗讀課文。第二課時環(huán)節(jié)一、細讀探究，體會情感1.按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。2.再細細讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。3.分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學聽。并說說體會。4.全班交流。師生、生生與文本間互動。引導學生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經驗。詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學生談到這句話時，教師引導學生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）“鳥要準備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”引導思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？5.分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。6.討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。教師啟發(fā)學生聯(lián)系課文內容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。（反復朗讀體會這句話。）環(huán)節(jié)二、朗讀品味1.師生共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收獲。2.分角色朗讀全文。環(huán)節(jié)三、拓展延伸1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？3.走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。環(huán)節(jié)四、總結全文。1.讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2.將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）3.學了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達方法。內容感悟：愛護動物，保護大自然。4.教師總結：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)1.片斷練習：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千?！睘殚_頭寫一個片段。2.走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。七、說板書設計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

板書形象直觀、簡潔明了，不僅突出了重突破了難點，讓我們知道了父親對鳥的了解和喜愛，還讓我們知道了父親和我都是愛鳥、護鳥的人，同時也告訴我們要愛鳥、護鳥。八、教學反思

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。結合課文內容的特點，教學時，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。

教學時，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。”這一句中領會“我”