【高優(yōu)設計】2022屆高三語文蘇教版(浙江專用)一輪復習專題講評教案五-古代詩歌鑒賞-

專題講評教案五古代詩歌鑒賞教學目標1.總結詩歌鑒賞常見錯誤類型,分析緣由,反饋矯正。2.突破難點,多角度把握詩歌的思想內容。3.學習推敲語言方法和規(guī)范的答題模式,能寫出精確?????、流暢、雅致的答案。教學過程一、對比答案,自查自糾發(fā)放答案,對比自查。讓同學獨立地對比答案分析錯題的緣由(包括學問、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面),更正答案。二、合作溝通,問題匯報1.集體解決同學自查自糾中還沒有解決的問題。2.集中解決有爭議的問題,對同學所提問題進行歸類,分析形成的緣由,引導同學解決問題的思路和方法。三、誤答呈現(xiàn),分析歸納(一)錯例分析專題規(guī)范練十四第一題第1題:上片寫“西風”“黃葉”“殘陽”有什么作用?病例1:寫出了秋天傍晚的景象,寫得形象、生動,情意盎然。分析:答案指出“秋天傍晚的景象”是對的,但是不夠具體,寫出了秋天怎樣的景象沒寫出來。寫景一般總是與抒情有關,這樣的景象體現(xiàn)了怎樣的情,也沒寫出。后面籠統(tǒng)地寫了“效果”,針對性不強,用在哪里都可以,有堆砌術語之嫌。歸納常見失誤一:漫無目的,堆砌術語。專題規(guī)范練十四第一題第2題:結合全詞,請簡要賞析“當時只道是尋?！?。病例2:用口語化的語言寫出了作者有些悔意的感受,說是“尋?！逼鋵嵤恰安粚こ！钡?在看似沖突的語言中,表現(xiàn)了簡單的心情。分析:這個答案能看出“口語化”語言特點和寫出了“有些悔意”的心情,都是對的,但是分析不具體。賞析,既要有“賞”,也要有“析”。要留意“結合全詞”,作具體分析,深化理解。歸納常見失誤二:浮于表面,架空分析。專題規(guī)范練十四第三題第1題:“桑芽才努青鴨嘴”一句寫景狀物精細傳神,請賞析。病例3:借物喻人,借對桑芽的描寫,表達自己對桑葉初長出便面臨被采摘的命運的擔憂。病例4:這句詩寫桑芽長得像鴨嘴,形象生動地表達了自己的寵愛之情,委婉表達自己也要像桑芽一樣早點為人類做出貢獻。分析:詩歌中的景物都是詩人在特定情境下寄予思想感情的產物。分析詩歌景物要依據(jù)詩歌特定情境來分析,不能想當然,任憑附加。對這句詩的賞析,主要應從描寫方法和效果上分析,上述兩個答案都是游離于詩歌本意之外的任憑添加,與詩歌自身的內蘊距離很遠。歸納常見失誤三:脫離文本,盲目拔高。專題規(guī)范練十四第三題第2題:詩人通過采桑女的患病表達了怎樣的主題?試結合全詩分析。病例5:采桑女清早就辛苦采桑,但桑葉尚未長大,揭露了“苛政猛于虎”的現(xiàn)實,表達了詩人對勞動人民的憐憫。病例6:今年桑葉發(fā)芽很遲,但里胥督促仍急,被逼無奈的采桑女急得哭了起來,表達了詩人對勞動人民的憐憫。分析:這兩個答案都是符合詩歌實際的,但是都只回答了一點,造成答案不精確?????。歸納常見失誤四:分析不全,過于簡略。專題規(guī)范練十四第四題第1題:詩題和頷聯(lián)均有“曉”字,請列出詩中其他表示這一時間的若干詞語。病例7:詩歌中多處點出所寫景物均是拂曉這一時段的,緊緊扣住了題目,點出都是“曉望”所得。分析:題目要求的只是“列出”其他詩句中表示“曉”這一時間概念的詞語,沒有要求分析。而本答案則進行分析,卻沒有列出相應詞語。歸納常見失誤五:審題不清,答非所問。專題規(guī)范練十四第七題第2題:從思想感情與藝術手法兩方面對頸聯(lián)進行賞析。病例8:詩人至庭院賞花,映入眼簾的只有百花凋零的景象,登樓飲酒也只有孤月相伴,滿懷愁思。分析:鑒賞離不開理解,沒有理解就沒有鑒賞,因此詩歌鑒賞時往往有串釋一下詩句內容的必要,但是這種串釋只是鑒賞的前提,而不是鑒賞本身。本答案以譯代析,沒有賞析。歸納常見失誤六:以譯代析,沒有鑒賞。(二)搶分技巧1.審題精確?????,切忌答非所問。2.結合主旨,聯(lián)系具體內容。3.答題具體,切忌排列術語。4.謹慎下筆,理清答題思路。四、難點突破,拓展升華(一)快速、精確?????地把握詩歌內容的方法1.借助題目、作者、注釋和詩序。古詩的題目很講究,它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、大事、主旨等,是我們解讀詩歌的重要切入點。作者、注釋和詩序,可以讓我們了解作品創(chuàng)作背景,在此基礎上精確?????把握詩歌的內容。如:王安石的《孤桐》:“天質自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈己,得地本虛心。歲老根彌壯,陽驕葉更陰。明時思解慍,愿斫五弦琴?！?①明時:政治清明的時代。慍:疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載:帝舜曾一面彈著五弦琴,一面唱“南風之熏兮,可以解吾民之慍兮”)了解王安石樂觀變法的經受、他的思想性格、他生活的時代背景,就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志,孤桐即他的人格寫照:盡管在變法中,他受到種種打擊,但他志存高遠,正直不屈;經受的磨難越多,斗志越堅;為了天下蒼生,不惜粉身碎骨。2.了解詩歌語言的特點,疏通詩句的含義。詩歌鑒賞,首先要了解詩歌語言的特征,即要懂得“詩家語”,懂得詩歌語言的變形。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比,更具抒情性、含蓄性和跳動性。中國詩歌語言的變形,在語法上主要表現(xiàn)為顛倒詞序、轉變詞性、省略句子成分等,主要目的是形成格律,給讀者留下藝術想象和再制造的空間。如蘇軾《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句,實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;如王維的《過香積寺》“泉聲咽危石,日色冷青松”一聯(lián)中,“咽”和“危”為使動用法,而且全句倒裝。假如不了解詩歌語言的這些特點,勢必造成閱讀上的障礙。3.抓關鍵詞句(標題、詩眼、談論性語句),留意作品中的“細節(jié)描寫”。細節(jié),是人、事、景、物的局部特征或微小特點。朱自清先生曾經指出“細節(jié)”是“一沙一石之細,一言一動之微”,抓住詩歌中的關鍵詞句和某處細節(jié)描寫,往往便能“一葉知秋”,快速地把握詩意。如宋代《悟道詩》中“歸來笑拈梅花嗅,春在枝頭已格外”,一個“嗅”字,既勾畫出了梅的精魂,也寫出了作者玩味不倦的神態(tài),為芳香所醉而流露出的會心的喜悅;同時,還凸顯了“道不遠人”的哲理,極大地拓展了讀者的想象空間。再如秦觀的《鵲橋仙》,看本詞的結句“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,即可明白本詞意在通過對牛郎織女相聚場面的描寫表達自己的愛情觀。4.留意作品中“典故”的運用。用典,是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)手法,在增加作品意蘊的同時,也給我們的閱讀造成了肯定的影響。所以必需對作品中的“典故”有初步的理解,透過典故的本意理解用典所表達的新的含義。一般而言,古詩詞中的用典要留意以下幾種情形。(1)點化前人語句。點化不同于直接引用,而是將前人語句消化后用自己的話寫出。(2)明用歷史故事。在引用歷史故事時,明白地指出是何人何事,這是明用。(3)暗用歷史故事。它比明用隱蔽,由于沒有明白地指出是什么,所以很難一眼看出。假如知道所用的歷史故事,便能讀懂詩詞;反之,便要大傷腦筋了。(4)反用歷史故事。明用和暗用歷史故事,都是正用其意。反用歷史故事,則是反用其意。如劉禹錫的《烏衣巷》:“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?！贝嗽娊邮艿膶懛?一為用典,“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地,“王謝”為東晉權貴豪門。一為借景抒情,“野草花”“夕陽斜”,這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗;舊時的堂前燕,目睹了王謝家族的富貴榮華,現(xiàn)在只能飛入尋常的百姓家。從用典入手,可以在字里行間感受到昔盛今衰的王朝悲歌。5.分析詩歌的體裁和題材。抒情詩要留意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。假如是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進而概括詩歌的主題。假如是哲理詩,概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理。如楊萬里的《過松源,晨炊漆公店六首(其五)》:“莫言下嶺便無難,賺得行人空寵愛。正入萬山圈子里,一山放出一山攔。”把握這首詩的主題時,首先應定位此詩為哲理詩,然后就能較快地知道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得肯定成果時,萬萬不行自滿,而應不斷進取。了解古代詩歌題材上的分類,也可以快速把握詩歌的大意。古代詩詞的分類,大體可概括為:山水田園詩、詠物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、贈友送別詩、思鄉(xiāng)懷遠詩、敘事寫人詩、閨怨詩等。6.看意象,明技法。意象是融入了主觀情意的客觀物象,它既是現(xiàn)實生活的寫照,又是詩人審美制造的結晶和情感意念的載體。詩歌的閱讀鑒賞,必需以解讀詩歌的意象為突破口。如晏幾道的《鷓鴣天》有“杜鵑”這一意象,而“杜鵑”經常表達凄婉、思念之情,再聯(lián)系最終兩句,便可明確本詞抒發(fā)了有家不能歸的相思之苦和無奈之情。技法即藝術手法,基本的藝術手法有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種;另外還包括象征、托物言志、借景抒情等。觀賞詩歌時,判明該詩所運用的藝術手法可以使我們透過語言散布的迷霧而洞徹詩人的本意。所以,在古詩閱讀備考中,應熟知一些常見意象的寓意和詩歌常用的藝術手法。(二)遵循答題的格式1.先觀點后理由。解題時,肯定要先表明觀點,然后再有條理地陳述理由。閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。南浦別 白居易南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。前人認為,“看”字看似平常,實際上格外傳神,它能真實透露出抒情仆人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?參考答案:同意。(表明觀點)看,在詩中指回望。(理由一)離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情仆人公淚眼蒙眬,想看又不敢看的形象。(理由二)只一“看”字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(理由三)2.先總后分。答題時,先總說后分說,即先概括地回答,再分條具體地解釋。閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。秋夜 朱淑真夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請從第三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案:涼?！皼觥弊旨葘懱鞗?又寫心境的孤寂。(總說概括)由床上之月寫到天上之月,過渡奇妙;清愁、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂的意境。(分說解釋)3.分點梯度作答。答題時,分成幾點,列出答案,但是要有肯定的區(qū)分度,前后點要體現(xiàn)意義的梯度。這樣會使答案一目了然,不至于丟分。閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴 李白蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽萬壑松。客心洗流水②,馀響入霜鐘③。不覺碧山暮,秋云暗幾重。注:①綠綺:古代名琴。②流水:用“高山流水”典故。③霜鐘:《山海經·中山經》載:“中山……有九鐘焉,是知霜鳴。”結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解。參考答案:①寫出了曲終時的景色;②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài),側面描寫了琴聲的魅力。五、跟蹤訓練,梳理鞏固1.同學梳理錯題解答的規(guī)律與方法,完成跟蹤訓練。2.依據(jù)試卷中消滅的問題和同學的反饋狀況,投放一組對應的跟蹤訓練題,進一步開拓同學思路,提高適應力量和遷移力量。跟蹤訓練1.閱讀下面的清詩,完成第(1)~(2)題。夜起 黃遵憲①千聲檐鐵百淋鈴,雨橫風狂暫一停。正望雞鳴天下白,又驚鵝擊海東青②。沉陰噎噎何多日,殘月暉暉尚幾星。斗室蒼茫吾獨立,萬家酣睡幾人醒?注:①黃遵憲是我國近代資產階級有名活動家,杰出的愛國主義者和卓有成就的詩人。曾經樂觀參與維新變法,被解職歸家閑居,此詩寫于此期間。②鵝擊海東青:暗指俄國侵占我國東北部分地區(qū)。(1)賞析首聯(lián)“檐鐵”“淋鈴”“雨橫風狂”的作用。(2)這首詩表達了作者怎樣的情感?參考答案:(1)①寫了夜間所見所聞的格外險惡的自然景色。②象征了當時國家政治上的困難形勢。③奠定了全詩憂國憂民的基調。(2)①憂慮。對國家前途的擔憂之情。②憤懣。對朝廷阻撓變法,導致國力日衰的憤懣之情。③孤獨。感覺國人還沒有覺醒,沒有同道,格外孤獨。2.閱讀下面的唐詩,完成第(1)~(2)題。送李丞歸漢陽別業(yè) 劉長卿流落征南將,曾驅百萬師。罷歸元舊業(yè),老去戀明時。獨立三邊靜,輕生一劍知。茫茫江漢上,日暮欲何之。(1)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?(2)簡析尾聯(lián)中的“茫茫”二字及最終一句的作用。參考答案:(1)①表現(xiàn)了對一位戰(zhàn)功赫赫的老將軍的贊美。②對他老來受朝廷冷遇一事的猛烈不滿。③對即將分手的老友的關愛。(2)尾聯(lián)中“茫?！奔赛c出送別地點,又描寫了江水的浩渺,更表現(xiàn)了送別時茫然若失的感覺。最終一句除了點明送別時間,渲染氣氛,更直接抒發(fā)了對老友的暮年生活前景難卜的擔憂之情。3.閱讀下面這首宋詞,完成第(1)~(2)題。鷓鴣天蘭溪舟中 韓淲雨濕西風水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓。尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢,睡覺方知過眼前。(1)簡要分析“尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩”表達的內容。(2)說說“帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓”兩