國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)比較研究（二等獎(jiǎng)）

國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)比較研究哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文主聯(lián)系人：全敏敏職務(wù)：項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人電話號(hào)碼：電子郵件：所屬院系：北京化工大學(xué)文法學(xué)院郵政編碼：102200保密承諾本篇學(xué)術(shù)論文作品內(nèi)容涉及著作權(quán)歸屬，僅對(duì)此次競(jìng)賽委員會(huì)首次公開。要求收到本學(xué)術(shù)論文時(shí)做出以下承諾：妥善保管本學(xué)術(shù)論文作品，未經(jīng)申報(bào)人同意，不得向其他各方公開本學(xué)術(shù)論文作品涉及的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)本學(xué)術(shù)論文作者做出如下授權(quán)承諾：本人授權(quán)北京化工大學(xué)第六屆“萌芽杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽組織委員會(huì)結(jié)集出版并在網(wǎng)上發(fā)布我們的作品《國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)比較研究》。北京化工大學(xué)年月日“科技之星”——團(tuán)隊(duì)介紹指導(dǎo)老師介紹：姓名樊麗君所屬學(xué)院北京化工大學(xué)文法學(xué)院職稱教授專業(yè)法學(xué)姓名李素貞所屬學(xué)院北京化工大學(xué)文法學(xué)院職稱副教授專業(yè)法學(xué)姓名劉佳旭所屬學(xué)院北京化工大學(xué)文法學(xué)院職稱輔導(dǎo)老師專業(yè)法學(xué)團(tuán)隊(duì)成員介紹：姓名全敏敏所屬學(xué)院北京化工大學(xué)文法學(xué)院專業(yè)法學(xué)班級(jí)法實(shí)0901班姓名魏煒?biāo)鶎賹W(xué)院北京化工大學(xué)文法學(xué)院專業(yè)法學(xué)班級(jí)法實(shí)0901班姓名邢傲然所屬學(xué)院北京化工大學(xué)文法學(xué)院專業(yè)法學(xué)班級(jí)法實(shí)0901班姓名易明麗所屬學(xué)院北京化37學(xué)文法學(xué)院專業(yè)法學(xué)班級(jí)法學(xué)0901班目錄第1章緒論 2第2章文獻(xiàn)回顧 3第3章六大法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的比較 4第1節(jié)六大實(shí)驗(yàn)區(qū)的異同點(diǎn) 4第2節(jié)六所高校實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)模式的優(yōu)劣 5第4章三類高校法學(xué)教育改革模式 8第1節(jié)應(yīng)用型精英人才培養(yǎng)模式 8第2節(jié)綜合型高端人才培養(yǎng)模式 10第3節(jié)實(shí)務(wù)型特色人才培養(yǎng)模式 13第5章我校法學(xué)教育改革探索 15第1節(jié)構(gòu)建實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式的意義 15第2節(jié)構(gòu)建實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式的方案 16第3節(jié)實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式的保障體系 17第6章調(diào)研報(bào)告 18第7章參考文獻(xiàn) 18附件一：調(diào)研報(bào)告 20一、引言 20二、調(diào)研方法 22三、調(diào)研結(jié)論——調(diào)查問卷結(jié)果分析 23附件二：調(diào)查問卷 26

國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)比較研究全敏敏魏煒邢傲然北京化工大學(xué)文法學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班09級(jí)本科生北京化工大學(xué)文法學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班09級(jí)本科生【摘要】社會(huì)調(diào)查顯示，法學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率偏低。2007年教育部批準(zhǔn)了西北政法大學(xué)、清華大學(xué)等六所高校為首批法學(xué)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。筆者通過研究，探索出我國(guó)高校法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的一般規(guī)律，進(jìn)而構(gòu)建出一套適用于全國(guó)各類法學(xué)院校在當(dāng)前社會(huì)背景下創(chuàng)新道路，在實(shí)踐上，有力地指導(dǎo)像北京化工大學(xué)這樣以理工科為基礎(chǔ)、文科極富特色的高校進(jìn)行法學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革?！続bstract】Accordingtoresearch,theemploymentrateofgraduatesmajoringinlawisonthelowsideinthefirsthalfyearaftergraduation.In2007,theMinistryofEducationapprovedthefirstExperimentalAreasofInnovativeLawElitesEducationalPatternincludingNorthwestUniversityofPoliticsandLaw,TsinghuaUniversity.Throughresearch,theauthorhasdiscoveredageneralruleofInnovativeLawElitesEducationalPatterninChina,therebycreatinganapplicablesystemforuniversitiesandcollegesoflawacrossthecountry.Theoretically,thispatternwillhelpthemembarkontheroadofinnovationundercurrentsocialbackgroundand,practically,effectivelyinstructuniversitieslikeBeijingUniversityofChemicalTechnology,whichisbasedonscienceandengineeringanddistinctiveinliberalarts,tomakeinnovationsandreformsinLawElitesEducationalPattern.【關(guān)鍵字】法學(xué)人才創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)比較研究【KeyWords】lawelites,experimentalareaofinnovation,comparativestudies第1章緒論近年來，根據(jù)調(diào)查顯示，法學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率偏低，甚至低于全國(guó)本科畢業(yè)生的平均水平。法學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)滑坡，就業(yè)難，企事業(yè)用人需求得不到滿足。造成這種現(xiàn)象的原因，不是法學(xué)專業(yè)學(xué)生供過于求，而是國(guó)內(nèi)高校在法學(xué)教育模式上存在很多的弊端，中國(guó)法學(xué)教育模式亟待改進(jìn)。筆者希望通過我們的研究，探索出我國(guó)高校法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的一般規(guī)律，首先，為我國(guó)高校法學(xué)教育作出較為科學(xué)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。解決高校法學(xué)教育究竟是培養(yǎng)法學(xué)理論型人才為主,還是培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)型人才為主,抑或法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才為主；其次，為我國(guó)各類成人法學(xué)教育課程改革、教材改革、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革和師資隊(duì)伍建設(shè)提供范式；再次，以高校法學(xué)教育改革為突破口,拉動(dòng)我國(guó)法學(xué)教學(xué)的改革,揚(yáng)棄現(xiàn)行理論性人才培養(yǎng)模式,確定以培養(yǎng)法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才為主攻方向的戰(zhàn)略。在理論上，構(gòu)建出一套適用于全國(guó)各類法學(xué)院校在當(dāng)前社會(huì)背景下創(chuàng)新體系；在實(shí)踐上，為像北京化工大學(xué)這樣以理工科為基礎(chǔ)、文科極富特色的高校進(jìn)行法學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革提出可借鑒意見。目前針法學(xué)教育模式改革問題，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者著述頗豐。其中，令人印象深刻的是廣西師范大學(xué)法學(xué)院周世中教授所撰寫的《構(gòu)建創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)模式的方法和途徑》和西南民族大學(xué)學(xué)者劉群芳、劉萍撰寫的《法律職業(yè)精英型人才培養(yǎng)模式的思考》，他們都在文章中提出了當(dāng)前法學(xué)院校需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，然而這些學(xué)者的研究又有過于理論化和沒有針對(duì)學(xué)校類型具體問題具體分析等足。2007年教育部批準(zhǔn)了西北政法大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、西南政法大學(xué)等六所高校為首批法學(xué)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。迄今為止，這六大實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐已經(jīng)取得了較為豐碩的成果和成熟的經(jīng)驗(yàn)。本課題組法學(xué)實(shí)驗(yàn)班本科學(xué)生的視角，以通過對(duì)六大試驗(yàn)區(qū)為模本，采用文獻(xiàn)分析法、文獻(xiàn)檢索法、問卷法、訪談法、實(shí)地考察法比較分析法等研究方法，對(duì)各個(gè)試驗(yàn)區(qū)所采用的創(chuàng)新模式的運(yùn)作模式、特色、優(yōu)點(diǎn)以及不足進(jìn)行了詳細(xì)的研究，撰寫出本篇論文。第2章文獻(xiàn)回顧目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于法學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是普通的法學(xué)家、法學(xué)教育家對(duì)改革法學(xué)教育模式的心得；二是身處法學(xué)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者對(duì)該問題提出的意見和建議。第一類的文獻(xiàn)當(dāng)中，學(xué)者們基本有兩類思路：首先，是面向整個(gè)法學(xué)教育的大方向而談的，改革是一種普遍的呼聲。一些學(xué)者認(rèn)為我國(guó)法學(xué)教育面臨的問題主要有:法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生綜合素質(zhì)滑坡,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；法學(xué)教師忙于“教人”,自我效能感得不到滿足；學(xué)校管理錯(cuò)位,專業(yè)設(shè)置不合理；法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難,企事業(yè)用人需求得不到滿足。分析其原因，主要有一下幾個(gè)：以“教為中心”削弱了法學(xué)學(xué)生的主體地位。學(xué)校教學(xué)管理存在的弊端致使法學(xué)學(xué)生自主性得不到體現(xiàn)。周世中：周世中：“構(gòu)建創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)模式的方法和途——廣西師范大學(xué)法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)系列論文之一”《高教論壇》2010年8月第八期有些學(xué)者也在論文中方談到案例教學(xué)模式和實(shí)踐性法律教學(xué)模式在法學(xué)教育中的地位、作用和關(guān)系。文章追溯了中西法學(xué)教育的發(fā)展史,力圖厘清二重性在法學(xué)教育中的作用及實(shí)踐性法律教育模式出現(xiàn)和發(fā)展的必然性。在這一基礎(chǔ)上,他們對(duì)法學(xué)教育的宗旨、模式、內(nèi)容和方法等問題提出了新的看法，并且對(duì)西方歷史上和現(xiàn)代的法學(xué)教育中實(shí)踐性和技能性教學(xué)模式進(jìn)行了較為深刻的分析王晨光：王晨光：“法學(xué)教育的宗旨——兼論案例教學(xué)模式和實(shí)踐性法律教學(xué)模式在法學(xué)教育中的地位、作用和關(guān)系”，《法制與社會(huì)發(fā)展》，2002年第七期第二類文獻(xiàn)的作者，主要是在法學(xué)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，因而這一類論文的、具體性更強(qiáng)。例如，山東大學(xué)校長(zhǎng)徐顯明在提出，中國(guó)法學(xué)教育的趨勢(shì)是職業(yè)化、多元化、精英化、正規(guī)化和國(guó)際化。因而，法學(xué)教育既需要適應(yīng)法治建設(shè)的需要，也要順應(yīng)上述五大趨勢(shì);第二,發(fā)展一套確保在本國(guó)體制內(nèi)所有法學(xué)院提供高質(zhì)量、相互關(guān)聯(lián)的法律教育的支持機(jī)制;第三,在法學(xué)院出口不斷完善保證那些要做法律家的人同時(shí)具備知識(shí)、能力和道德的評(píng)估體系。因而，我們需要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家法律人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),建立二段式司法考試模式并完善考試通過之后的職業(yè)培訓(xùn)制度;優(yōu)化全國(guó)法科學(xué)科專業(yè)布局王健：王?。骸皹?gòu)建以法律職業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的法律人才培養(yǎng)模式——中國(guó)法律教育改革與發(fā)展研究報(bào)告”，《法學(xué)家》，2005年第五期第3章六大法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的比較第1節(jié)六大實(shí)驗(yàn)區(qū)的異同點(diǎn)1.1相同點(diǎn)對(duì)于中國(guó)政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、西南政法大學(xué)這三所大學(xué)，它們作為老牌政法類院校，在法學(xué)專業(yè)教育方面已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，法學(xué)各個(gè)學(xué)科發(fā)展的已相對(duì)成熟，較全國(guó)其他院校發(fā)展的較為先進(jìn)，更加權(quán)威和有發(fā)言權(quán)。同時(shí)，在改革開放的今天，全國(guó)各個(gè)大學(xué)尤其綜合性大學(xué)，紛紛開設(shè)法學(xué)院或法學(xué)系，并且漸漸做出了自己的規(guī)模。這些老牌政法類?？圃盒５慕逃龓缀醵际艿搅丝涨暗奶魬?zhàn)。清華大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)都屬于綜合性大學(xué)。在開設(shè)法學(xué)院或法學(xué)系以后，依其原有的綜合平臺(tái)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)，漸漸成為法學(xué)教育方面的后起之秀。1.2不同點(diǎn)(1)中國(guó)政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、西南政法大學(xué)這三所大學(xué)屬于老牌政法類院校，清華大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)都屬于綜合性大學(xué)。(2)中國(guó)政法大學(xué)屬于全國(guó)性政法類高校，地處北京，師資力量雄厚、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，培養(yǎng)出了一批又一批在奮斗在全國(guó)法律戰(zhàn)線上的法律人才。西北政法大學(xué)、西南政法大學(xué)屬于地方性政法類高校，在法學(xué)教育上有較悠久的歷史，但地處西北、西南，實(shí)力上不如中國(guó)政法大學(xué)，但是更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)體。(3)清華大學(xué)屬于全國(guó)一流大學(xué)，綜合實(shí)力非常雄厚。南京師范大學(xué)是地方性偏文科綜合性大學(xué)。湘潭大學(xué)是地方性偏理科綜合性大學(xué)。第2節(jié)六所高校實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)模式的優(yōu)劣2.1優(yōu)點(diǎn)2.1.1西北政法大學(xué)“應(yīng)用型”法學(xué)本科人才（1）優(yōu)勢(shì)：該校充分考慮了自身特點(diǎn)：地方性政法類?？聘咝?，法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)科發(fā)展完善。因而在培養(yǎng)目的上定位為培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是在立法機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所從事法律實(shí)務(wù)工作和初步科學(xué)研究工作的應(yīng)用型高素質(zhì)法律人才。（2）培養(yǎng)方案上，采取了以下創(chuàng)新且富有成效的措施：eq\o\ac(○,1)減少理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)；eq\o\ac(○,2)取消了專業(yè)方向限選課，增加了法律專業(yè)技能選修課模塊；構(gòu)建了“課堂實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)”的教學(xué)體系；eq\o\ac(○,3)充分發(fā)揮課內(nèi)外、校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用；eq\o\ac(○,4)改革課程體系，相較以往增加了實(shí)踐課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)效果上，在四年教學(xué)過程中，通過專業(yè)參觀、課堂討論、個(gè)案分析、模擬操作、專業(yè)辯論、知識(shí)競(jìng)賽、外語演講比賽、論文寫作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等，學(xué)生的基本技能得到了鍛煉，實(shí)踐水平有了顯著提高。在畢業(yè)后的工作方面，用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是：“整體素質(zhì)高社會(huì)反響好，作風(fēng)樸實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工作能力與社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。”西安市中級(jí)人民法院院長(zhǎng)康寶奇2.1.2清華大學(xué)“國(guó)際型”法律人才培養(yǎng)模式（1）優(yōu)勢(shì)：該校充分考慮了自身特點(diǎn)：清華大學(xué)屬于全國(guó)一流大學(xué)，綜合實(shí)力非常雄厚。無論是在軟硬件還是在國(guó)內(nèi)外聲譽(yù)上，都屬于國(guó)內(nèi)拔尖水平。清華大學(xué)充分考慮國(guó)內(nèi)外的有利條件，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為不僅要進(jìn)入法學(xué)教育的主流，還要勇于開拓，培養(yǎng)我國(guó)法制建設(shè)亟需的能夠處理國(guó)際事務(wù)的高層次法律人才。（2）培養(yǎng)方案上，采取了：eq\o\ac(○,1)改革課程體系；eq\o\ac(○,2)參加國(guó)際大賽，參加強(qiáng)國(guó)際交流；eq\o\ac(○,3)參加涉外實(shí)習(xí)，獲得國(guó)際法律服務(wù)經(jīng)驗(yàn)；eq\o\ac(○,4)提高就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入國(guó)家主流和關(guān)鍵部門和高層次的國(guó)際法律服務(wù)機(jī)構(gòu)；eq\o\ac(○,5)校友聯(lián)誼，傳授經(jīng)驗(yàn)，開拓眼界；eq\o\ac(○,6)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)國(guó)際交流。（3）培養(yǎng)效果上，清華法學(xué)院的國(guó)際型法律人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)就是要滿足國(guó)家在對(duì)外開放和參與國(guó)際社會(huì)過程中形成的對(duì)國(guó)際型高端法律人才的急需，為商務(wù)部、外交部等國(guó)家機(jī)關(guān)，中石化、中石油、神華等大型國(guó)有企業(yè)，中國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)，以及著名國(guó)際企業(yè)、跨國(guó)律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等其他機(jī)構(gòu)提供合格的法律人才。2.1.3中國(guó)政法大學(xué)“法學(xué)精英”人才培養(yǎng)模式（1）優(yōu)勢(shì)：中國(guó)政法大學(xué)屬于全國(guó)性政法類高校，地處北京，師資力量雄厚、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在全國(guó)范圍內(nèi)享有較高的聲譽(yù)。因而，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為法學(xué)職業(yè)精英教育。（2）培養(yǎng)方案上，采取了：eq\o\ac(○,1)“跨專業(yè)，跨學(xué)位，跨學(xué)校，跨國(guó)家”的多平臺(tái)選擇；eq\o\ac(○,2)通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的多模塊整合；eq\o\ac(○,3)多層次的多層次輔助培養(yǎng)機(jī)制；eq\o\ac(○,4)多環(huán)節(jié)的法典保障機(jī)制。（3）培養(yǎng)效果上，學(xué)生基本理論扎實(shí)，基本技能過硬。嚴(yán)格的考試管理和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制保證了通過考試考查評(píng)價(jià)學(xué)生基本理論和基本技能掌握程度的準(zhǔn)確性，學(xué)生各門課程的考試考查成績(jī)直接體現(xiàn)了我校學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，并且我校學(xué)生參加各類外語競(jìng)賽均取得優(yōu)異成績(jī)。就業(yè)方面，在近年全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，而法科就業(yè)人數(shù)不斷增加的背景下，三年來該校畢業(yè)生年底學(xué)生就業(yè)率均在90%以上，高出全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。2.1.4南京師范大學(xué)“復(fù)合型”法律專業(yè)人才（1）優(yōu)勢(shì)：南京師范大學(xué)是地方性偏文科綜合性大學(xué)。因而，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為按照法學(xué)教育的一般規(guī)律，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，素質(zhì)教育與職業(yè)教育并舉為基本目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求。（2）培養(yǎng)方案上，采取了：eq\o\ac(○,1)強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育中的通識(shí)教育的分量，壓縮總學(xué)時(shí)、減少專業(yè)課、增加選修課，打?qū)崒W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)，為自主學(xué)習(xí)與發(fā)展提供合理的課程支撐；eq\o\ac(○,2)多學(xué)科跨專業(yè)教育培養(yǎng)模式：“跨專業(yè)2+2”（國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向）法學(xué)本科人才培養(yǎng)是該院本科教育模式的特色?！胺▽W(xué)—醫(yī)學(xué)4+2”（醫(yī)學(xué)司法鑒定方向）法學(xué)人才培養(yǎng)是該院本科教育模式的突破?！胺▽W(xué)—外語2+2”法學(xué)人才培養(yǎng)模式是該院本科教育模式的亮點(diǎn)。（3）培養(yǎng)效果上，本科畢業(yè)率一直保持在100％，學(xué)位授予率從2001年的94％增長(zhǎng)到2007年的99.4％，考研錄取率從2001年的17.65％增長(zhǎng)到2007年的33.5％，從2001年到2007年，平均一次性就業(yè)率都在80％以上。2.1.5西南政法大學(xué)“偵查學(xué)”人才培養(yǎng)模式（1）優(yōu)勢(shì)：西南政法大學(xué)屬于地方性政法類高校，在法學(xué)教育上有較悠久的歷史，但地處西北、西南，實(shí)力上不如中國(guó)政法大學(xué)，但是更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)體。。因而，其培養(yǎng)目標(biāo)定位非常明確具體：隨著犯罪形勢(shì)的變化，刑事案件偵查擴(kuò)展到多領(lǐng)域。該校以復(fù)合型人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)“一專多能”的偵查專門人才。（2）培養(yǎng)方案上，采取了：eq\o\ac(○,1)將偵查和刑事法學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)激動(dòng)偵查又懂技術(shù)的刑偵專門人才；eq\o\ac(○,2)發(fā)揮該校一級(jí)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)；eq\o\ac(○,3)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生特殊實(shí)戰(zhàn)技能。（3）培養(yǎng)效果上，畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)較好。學(xué)院通過加強(qiáng)與重點(diǎn)校友和重點(diǎn)用人單位的聯(lián)系和溝通，隨時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)校友進(jìn)行跟蹤。許多學(xué)生已成為偵查領(lǐng)域的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、業(yè)務(wù)骨干和知名專家，一大批英雄模范人物，刑事偵查學(xué)院在全國(guó)偵查理論界、實(shí)務(wù)界具有很大的社會(huì)影響。2.1.6湘潭大學(xué)“高素質(zhì)復(fù)合型”法律人才（1）優(yōu)勢(shì)：湘潭大學(xué)是地方性偏理科綜合性大學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)定位非常明確具體：作為一所地方性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，其首要任務(wù)在于為湖南地方發(fā)展著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。湘潭大學(xué)法學(xué)院首先根據(jù)學(xué)校的整體定位，針對(duì)當(dāng)前法學(xué)教育的現(xiàn)狀，明確了立足并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法學(xué)教育新理念。（2）培養(yǎng)方案上，采取了：eq\o\ac(○,1)優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革課程體系；eq\o\ac(○,2)以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；eq\o\ac(○,3)以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為平臺(tái)，磨練學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力；eq\o\ac(○,4)以法律救助中心為依托，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任能力。（3）培養(yǎng)效果上：eq\o\ac(○,1)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步提高。近三年中，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率平均為95.8%。eq\o\ac(○,2)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。中心著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲得了佳績(jī)。eq\o\ac(○,3)學(xué)生實(shí)踐能力不斷強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)的提高。2.2不足之處這六大所高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)由于創(chuàng)辦時(shí)間不是太長(zhǎng)，各個(gè)方案還不是很完善，隨著時(shí)間的推移，有些培養(yǎng)方案不能完全有效的實(shí)施，實(shí)際效果也不能完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。筆者通過向?qū)α蟾咝Ｒ约捌渌O(shè)置有法學(xué)專業(yè)的院校分發(fā)了調(diào)查問卷，得到了更加詳實(shí)數(shù)據(jù)，得出的更加全面的數(shù)據(jù)。第4章三類高校法學(xué)教育改革模式通過對(duì)六大實(shí)驗(yàn)區(qū)所創(chuàng)設(shè)的六種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較研究，我們?cè)跉w納的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下三類高校法學(xué)教育改革模式，以供我國(guó)其他高等法學(xué)院校參考借鑒，并詳細(xì)列述了各種模式的指導(dǎo)思想、創(chuàng)新性、培養(yǎng)方案以及保障體系。第1節(jié)應(yīng)用型精英人才培養(yǎng)模式1.1指導(dǎo)思想針對(duì)我國(guó)法學(xué)教育現(xiàn)實(shí)中存在的不足，我們提出了培養(yǎng)“應(yīng)用型精英人才培養(yǎng)模式”的教育理念和教學(xué)理念。（1）基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)中首先要求法學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，將培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)貫穿于教學(xué)育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的所有方面和整個(gè)過程，全面培養(yǎng)廣大法學(xué)學(xué)生的公民道德、職業(yè)道德和政治道德，不僅使之具有先進(jìn)的道德知識(shí)，還要具有深厚的道德素養(yǎng)，并且具有優(yōu)雅的道德形態(tài)。（2）課堂教學(xué)理念。要求通過加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、課堂講授和專業(yè)實(shí)習(xí)，使理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，避免或者坐而論道、脫離實(shí)際，或者重視應(yīng)用、輕視理論的兩種偏向；要求通過加強(qiáng)課程拓展、充實(shí)、整合和完善，提高學(xué)生的知識(shí)復(fù)合度和社會(huì)適應(yīng)力。1.2創(chuàng)新性（1）教育理念的改革與創(chuàng)新法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是法律職業(yè)精英教育。法律職業(yè)精英教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)法學(xué)精英人才。法學(xué)精英人才應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、濃郁的民主法制情懷、深厚的理論功底、廣博的知識(shí)視野、鮮明的國(guó)際意識(shí)、突出的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）培養(yǎng)方案的改革創(chuàng)新實(shí)施跨專業(yè)跨學(xué)位人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了多學(xué)科、交叉學(xué)科知識(shí)的融合與滲透，實(shí)現(xiàn)了交叉性和復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，有效地改變法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的不足，適應(yīng)了法學(xué)精英人才培養(yǎng)中寬厚基礎(chǔ)的要求。以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個(gè)性，把精品課程建設(shè)作為課程體系改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)，充分利用自身的學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì),通過多途徑、多方法訓(xùn)練學(xué)生理論思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。（3）管理與運(yùn)行機(jī)制等方面的改革與創(chuàng)新建立了多層次多級(jí)別的教學(xué)管理體制,分工明確，教師科研隊(duì)伍專注于科研及教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革；管理隊(duì)伍秉承服務(wù)師生的態(tài)度，為教學(xué)改革提供全方面的保障性措施。實(shí)行教育教學(xué)改革成果認(rèn)定制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師研究教育教學(xué)規(guī)律，參與教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。1.3培養(yǎng)方案以法學(xué)為主的多科性大學(xué)，重視培養(yǎng)專業(yè)口徑寬、復(fù)合型、高素質(zhì)的本科生，鼓勵(lì)本科生在彈性學(xué)制年限內(nèi)修學(xué)復(fù)合專業(yè)，同時(shí)開展了加長(zhǎng)學(xué)制改革探索，制訂相應(yīng)培養(yǎng)放案，經(jīng)過多年實(shí)踐證明具有較強(qiáng)的可行性和較好的效果。（1）重實(shí)踐型培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案在四年制本科基準(zhǔn)學(xué)制年限內(nèi)，從大二開始增設(shè)實(shí)踐類課程，增加實(shí)踐類課程的學(xué)分。教師在授課過程中也增加案例分析的比重，增加配套案例教材的使用并不斷更新案例庫，使得實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。（2）雙專業(yè)雙學(xué)位培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以選擇法學(xué)以外第二專業(yè)，法學(xué)以外專業(yè)的學(xué)生可以選擇法學(xué)專業(yè)，同時(shí)修讀兩個(gè)專業(yè)的課程，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，如完成兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分，畢業(yè)時(shí)可以獲得記載兩個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)證書和相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位證書。加長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案。加長(zhǎng)學(xué)制實(shí)驗(yàn)可以通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)班方式進(jìn)行，其一是6年制法學(xué)專業(yè)本碩連讀模式，其二是7年制雙專業(yè)雙學(xué)位與法律碩士連讀模式。1.4保障體系此模式由國(guó)內(nèi)一流政法類大學(xué)所創(chuàng)設(shè)并發(fā)展，適合擁有多年法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型精英人才的國(guó)內(nèi)高等院校。（1）師資力量充足進(jìn)行改革的院校需擁有數(shù)量充足的師資力量，滿足人才培養(yǎng)需要；而且教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，新老結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)既不偏老又不偏年輕，具有創(chuàng)新意識(shí)及改革熱情能夠投身到本校教育改革之中。教研隊(duì)伍與管理服務(wù)隊(duì)伍分工明確，互相配合，高效務(wù)實(shí)。（2）教學(xué)設(shè)施齊全進(jìn)行改革的院校需擁有較齊全的教學(xué)設(shè)施，為了配合教學(xué)改革需要興建諸如模擬法庭、法律研究所等機(jī)構(gòu)。配套的法學(xué)圖書館及法學(xué)閱覽室也是配合教學(xué)改革必不可少的設(shè)施。學(xué)校需為學(xué)生們配備專業(yè)的數(shù)據(jù)檢索數(shù)據(jù)庫來拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法相配合的多途徑教學(xué)。學(xué)校需建立實(shí)習(xí)基地供學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。第2節(jié)綜合型高端人才培養(yǎng)模式2.1指導(dǎo)思想以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型高端法學(xué)專業(yè)人才為目的，社會(huì)發(fā)展與法學(xué)教育之間的關(guān)系，確立法學(xué)人才培養(yǎng)的理念：在遵循高等教育與人才培養(yǎng)基本規(guī)律的前提下，按照法學(xué)教育的一般規(guī)律，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、素質(zhì)教育與職業(yè)教育并舉為基本目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)高端人才的多元化需求。（1）國(guó)際型法律人才培養(yǎng)在我國(guó)法學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)占有重要的地位。高層次國(guó)際型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的建立是一流法學(xué)院的責(zé)任和使命，是社會(huì)發(fā)展和法制建設(shè)的需要。各國(guó)一流法學(xué)院都把國(guó)際化法律人才培養(yǎng)當(dāng)成其義不容辭的責(zé)任。（2）堅(jiān)持走理論與實(shí)踐并重，素質(zhì)教育與職業(yè)教育并舉人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路。法學(xué)院貫徹到法學(xué)人才的理論思維與實(shí)踐思維和技能的培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為各種模式下培養(yǎng)綜合型法學(xué)人才教育教學(xué)活動(dòng)的中心。（3）重視創(chuàng)新科研意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研水平。法學(xué)院應(yīng)該是法學(xué)理論發(fā)展的前沿陣地，老師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行理論創(chuàng)新，應(yīng)用多種鼓勵(lì)性措施營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)全體師生形成勇于創(chuàng)新的意識(shí)。2.2創(chuàng)新性 （1）突破傳統(tǒng)“經(jīng)院式”法學(xué)教育模式，探索中西融會(huì)、學(xué)以致用的法學(xué)教育之路，建立培養(yǎng)國(guó)際化與實(shí)踐性相結(jié)合的新型法學(xué)人才培養(yǎng)模式。（2）建立國(guó)際型高層次法律人才的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系，即正確的法治理念；廣闊的國(guó)際視野；堅(jiān)實(shí)的中外法學(xué)知識(shí)功底；精湛的大陸法系和英美法系的法律思維；全面和國(guó)際化的執(zhí)業(yè)技能；高尚的職業(yè)道德；準(zhǔn)確的國(guó)情認(rèn)識(shí)；高水平的外語能力和國(guó)際交往溝通能力；較寬的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和管理科學(xué)的綜合知識(shí)背景。（3）公務(wù)人才培養(yǎng)模式的改革思路。提出了堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高與人格養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合、以法律職業(yè)為目標(biāo)面向、以教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為重點(diǎn)、以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為突破點(diǎn)、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革思路。（4）建立了多層次多級(jí)別的教學(xué)管理體制。他們分工明確，教師科研隊(duì)伍專注于科研及教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革；管理隊(duì)伍秉承服務(wù)師生的態(tài)度，激勵(lì)教師研究教育教學(xué)規(guī)律，參與教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。2.3培養(yǎng)方案通過系統(tǒng)的中外、大陸法與英美法的復(fù)合型法律知識(shí)學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際型法律人才，為社會(huì)發(fā)展和我國(guó)參與國(guó)際化進(jìn)程提供人才保障。強(qiáng)化學(xué)生的法律實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過對(duì)法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式的改革，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是在立法機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所從事法律實(shí)務(wù)工作和初步科學(xué)研究工作的應(yīng)用型高素質(zhì)法律人才。（1）加強(qiáng)國(guó)際性法律課程建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)精品課程、雙語課程。法學(xué)院將從本科生中挑選學(xué)業(yè)和外語等各方面素質(zhì)好的學(xué)生，單獨(dú)設(shè)立教學(xué)單位，分類培養(yǎng)，因材施教。（2）加強(qiáng)對(duì)外交流，建立開放性的法學(xué)教育體系進(jìn)一步積極開拓對(duì)外交流，在國(guó)際化的大背景下提高本科生培養(yǎng)的層次和水平。建立國(guó)際人才交流基地，舉辦國(guó)外學(xué)者專題講座，撥出專項(xiàng)基金用來支持同學(xué)們?nèi)⒓訃?guó)際競(jìng)賽、去國(guó)際律所實(shí)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)際視野。（3）減少理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)。要求所有課程必須設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)方案，增加一些公共管理學(xué)和基本職業(yè)道德之類的傳統(tǒng)意義上非法學(xué)類得課程選修，增強(qiáng)同學(xué)的為國(guó)家做貢獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)他們從事公務(wù)事業(yè)的基本道德素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力。（4）加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練（讀書、論文、調(diào)研報(bào)告）。除開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、《學(xué)術(shù)論文寫作》等課程，將學(xué)年論文、畢業(yè)論文列為必修實(shí)踐環(huán)節(jié)外，要求學(xué)生四年內(nèi)必須閱讀人文類、專業(yè)類名著并撰寫讀書報(bào)告或書評(píng)，并在校內(nèi)外刊物上必須發(fā)表1篇學(xué)術(shù)論文或調(diào)研報(bào)告，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。2.4保障體系此模式由國(guó)內(nèi)一流綜合類大學(xué)所創(chuàng)設(shè)，適合綜合實(shí)力雄厚，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合型高端人才的高等院校。（1）學(xué)校綜合實(shí)力雄厚，依托其他學(xué)院或?qū)I(yè)建立起來的與國(guó)外一流院校的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)展法學(xué)專業(yè)的合作，在此基礎(chǔ)上開展交換項(xiàng)目等具體措施。（2）師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚，精干高效，具有廣泛的國(guó)際聯(lián)系，富有事業(yè)心、敬業(yè)精神和改革動(dòng)力。教師以有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為主，以他們的國(guó)際化視野來影響學(xué)生。聘請(qǐng)國(guó)外高校的法學(xué)教授來做客座學(xué)者。（3）配套的法學(xué)圖書館及法學(xué)閱覽室也是配合教學(xué)改革必不可少的設(shè)施。學(xué)校需為學(xué)生們配備專業(yè)的數(shù)據(jù)檢索數(shù)據(jù)庫來拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法相配合的多途徑教學(xué)。學(xué)校需建立實(shí)習(xí)基地供學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。第3節(jié)實(shí)務(wù)型特色人才培養(yǎng)模式3.1指導(dǎo)思想地方法學(xué)人才的培養(yǎng)不僅僅要立足本省，而且要面向周邊省份并輻射全國(guó)；不僅要適應(yīng)公、檢、法部門的需要，而且要能服務(wù)于企業(yè)、律師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)和其他政府部門等；不僅要注重本科生的培養(yǎng)，而且要做到本科生和研究生培養(yǎng)并重；不僅僅要加大理論知識(shí)培養(yǎng)力度，而且還要不斷提升知識(shí)運(yùn)用能力。因此，我們確立了地方性綜合大學(xué)法學(xué)專業(yè)的“以能力培養(yǎng)為主線”的人才培養(yǎng)模式。（1）在人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)上貫穿“以能力培養(yǎng)為主線”，實(shí)現(xiàn)該模式的具體思路是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個(gè)性”。（2）在教學(xué)內(nèi)容、課程體系的構(gòu)建上，注重理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程課時(shí)的合理分配，增加案例教學(xué)課時(shí)，強(qiáng)化模擬法庭教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展所需設(shè)置不同的系列選修課群，從而達(dá)到夯實(shí)理論基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的目的。（3）可以針對(duì)各地方特點(diǎn)有針對(duì)性的重點(diǎn)發(fā)展某一方向的理論研究，培養(yǎng)有地方特色的人才。（4）在教學(xué)實(shí)踐上立足于地方院校的實(shí)際，不斷加強(qiáng)與司法實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系與合作，延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間、豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。3.2創(chuàng)新性（1）明確立足并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的法學(xué)教育新理念。地方性重點(diǎn)大學(xué)，其首要任務(wù)在于為地方的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展著力培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。根據(jù)學(xué)校的整體定位，針對(duì)當(dāng)前法學(xué)教育的現(xiàn)狀，明確立足并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的法學(xué)教育新理念。（2）確立“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，特別是中國(guó)加入WTO后，國(guó)際社會(huì)化程度的要求越來越高，社會(huì)對(duì)實(shí)務(wù)型特色人才培養(yǎng)模式的需要日益凸現(xiàn)出來。實(shí)務(wù)型特色人才仍處于緊缺狀態(tài)，因此，在保持自己理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，確立以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為契機(jī)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線新的人才培養(yǎng)模式。（3）針對(duì)地方實(shí)際需求，可以針對(duì)各地方特點(diǎn)有針對(duì)性的重點(diǎn)發(fā)展某一方向的理論研究，培養(yǎng)有地方特色的人才。（4）明確了運(yùn)用一切可利用的資源來培養(yǎng)學(xué)生。作為地方性重點(diǎn)大學(xué)，并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，開展改革的高等院?？梢猿浞掷酶鞣N教學(xué)實(shí)踐資源，和當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?、檢察院、律所、仲裁中心等地建立實(shí)習(xí)關(guān)系，爭(zhēng)取做到使每位學(xué)生都能得到實(shí)踐鍛煉。3.3培養(yǎng)方案（1）適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，優(yōu)化創(chuàng)新型法學(xué)人才培養(yǎng)方案確立“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行“地方性大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系改革的研究與實(shí)踐”專項(xiàng)教學(xué)改革。（2）以課程體系改革為契機(jī)，整合教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論、注重知識(shí)運(yùn)用能力。利用現(xiàn)有的精品課程平臺(tái)提高學(xué)生的法學(xué)理論研究興趣，加深學(xué)生對(duì)法學(xué)理論的把握，加快雙語教學(xué)改革進(jìn)程，提高學(xué)生在參與國(guó)際貿(mào)易交往中運(yùn)用法律知識(shí)的能力。（3）以學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為支撐，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生研究社會(huì)生活中的熱點(diǎn)法律問題，如憲政問題、經(jīng)濟(jì)生活中的民商法律問題、國(guó)際貿(mào)易中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題等等。（4）以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為平臺(tái)，磨練學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道、全方位地磨練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。（5）以法律救助中心為依托，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任能力。3.4保障體系此模式由國(guó)內(nèi)一流地方性重點(diǎn)大學(xué)所創(chuàng)設(shè)，適于地方性高校培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才。（1）一流的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改革的院校需擁有較齊全的教學(xué)設(shè)施，為了配合教學(xué)改革需要興建諸如模擬法庭、法律研究所等機(jī)構(gòu)。配套的法學(xué)圖書館及法學(xué)閱覽室也是配合教學(xué)改革必不可少的設(shè)施。學(xué)校需為學(xué)生們配備專業(yè)的數(shù)據(jù)檢索數(shù)據(jù)庫來拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法相配合的多途徑教學(xué)。學(xué)校需建立實(shí)習(xí)基地供學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。（2）先進(jìn)的圖書資料系統(tǒng)進(jìn)行改革的地方重點(diǎn)院校需要有一支負(fù)責(zé)的圖書情報(bào)專業(yè)工作人員隊(duì)伍從事法學(xué)文獻(xiàn)資料的采集、加工、編目等工作。而且必須配有法學(xué)圖書館或法學(xué)閱覽室，并不斷更新圖書資源，購(gòu)置數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)，增強(qiáng)同學(xué)們的科研能力。（3）成熟的實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。著手建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，與一些實(shí)習(xí)單位簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議。第5章我校法學(xué)教育改革探索基于我校目前法學(xué)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們通過多方面、多層次的了解與調(diào)查之后，認(rèn)為我校適合構(gòu)建第三類實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式。在此，我們將從如何構(gòu)建適合我校法學(xué)實(shí)際的實(shí)務(wù)型特色人才培養(yǎng)模式的幾個(gè)主要方面進(jìn)行分析與闡述。第1節(jié)構(gòu)建實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式的意義人才培養(yǎng)模式的確定是以人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位為前提的。法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)一直以來基本被定位于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。我校法學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃就一直把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、精通法律和外語的復(fù)合型人才、具備從事法律實(shí)務(wù)工作能力和進(jìn)一步深造基礎(chǔ)的實(shí)用型法律人才?！钡覈?guó)傳統(tǒng)法學(xué)人才的培養(yǎng)模式并不直接服務(wù)于該目標(biāo)。我國(guó)大學(xué)法學(xué)教育借鑒歐洲國(guó)家的法學(xué)教育體系，法學(xué)教育的首要環(huán)節(jié)不是解決如何掌握訴訟技巧等職業(yè)技能，而是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有達(dá)到一定理論程度的法學(xué)專業(yè)的精深素養(yǎng)。在這種重理論，輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍理論水平有余，動(dòng)手能力不足，最終出現(xiàn)法學(xué)本科教育與法律職業(yè)脫節(jié)，學(xué)生滿腹經(jīng)綸卻難以勝任法律實(shí)踐工作的可悲現(xiàn)象。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以傳授理論知識(shí)為主的法學(xué)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的要求，法學(xué)人才的培養(yǎng)模式根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改革勢(shì)在必行。因而實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地的建設(shè)，是符合實(shí)際需要的，同時(shí)也是具有實(shí)踐意義的。第2節(jié)構(gòu)建實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式的方案2.1培養(yǎng)理念在法學(xué)實(shí)務(wù)型特色人才培養(yǎng)理念上，應(yīng)堅(jiān)持“遵循法學(xué)教育的一般規(guī)律，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，素質(zhì)教育與法律職業(yè)教育并舉為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新法學(xué)實(shí)務(wù)型特色人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求。”2.2培養(yǎng)方案第一，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革為重點(diǎn)。教學(xué)過程是人才培養(yǎng)的主陣地，因此，把科學(xué)先進(jìn)的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，建立通識(shí)教育課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、講授環(huán)節(jié)與自學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程相結(jié)合的合理的課程體系結(jié)構(gòu)，是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。同時(shí)，深化專業(yè)方向課程模塊化設(shè)置的改革，使模塊化課程體系更加合理也是改革的重點(diǎn)之一。第二，以實(shí)踐教學(xué)的改革為突破點(diǎn)。拓寬課堂實(shí)踐教學(xué)，建立完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，深化專業(yè)實(shí)習(xí)改革，注重社會(huì)實(shí)踐效果，建立多渠道，多途徑，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，持續(xù)不斷的實(shí)踐教學(xué)新體系。第三，深化國(guó)際型法律人才培養(yǎng)模式。深化在學(xué)習(xí)法律中學(xué)習(xí)外語和在學(xué)習(xí)外語中學(xué)習(xí)法律的國(guó)際型法律人才的課程配置改革和師資隊(duì)伍建設(shè)。第四，將導(dǎo)師制和大學(xué)生科技立項(xiàng)相結(jié)合，加強(qiáng)和完善大學(xué)生科技立項(xiàng)的管理，使大學(xué)生科技立項(xiàng)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神等綜合能力的平臺(tái)，成為本科生導(dǎo)師制的載體。第五，備戰(zhàn)法律英語大賽、模擬法庭大賽、挑戰(zhàn)杯大賽。積極組織學(xué)生到法院觀摩庭審，參加校內(nèi)外模擬法庭比賽，法庭辯論賽，法律援助，法制宣傳等活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加司法考試。組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第六，定期聘請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者為學(xué)生舉辦法學(xué)前沿講座，研討會(huì)，座談會(huì)。2.3培養(yǎng)目標(biāo)及效果第一，課程體系上。專業(yè)核心課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分的合理化。在專業(yè)方向課程改革方面，使模塊課程的設(shè)置更加合理，刪除一些受益面非常小的專業(yè)方向課程。同時(shí)，要求所有課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方案。第二，實(shí)踐教學(xué)上，力爭(zhēng)建立我校法律系自己的律所，以此為依托開設(shè)法律診所課程。建立多元化的校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生成為不同類型的法律實(shí)務(wù)人才的需要。改革現(xiàn)有的實(shí)踐課程的教學(xué)方法。強(qiáng)化模擬訴訟，模擬仲裁、模擬談判等環(huán)節(jié)。第三，在國(guó)際型法律人才的培養(yǎng)方面，改革課程體系，建立完善的專業(yè)英語能力的培養(yǎng)課程體系。在大一、大二開設(shè)一門專業(yè)英語課程。強(qiáng)化涉外法律實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)，建立一個(gè)涉外法律實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)基地。第四，建立完善的大學(xué)生科技立項(xiàng)管理流程、管理規(guī)章、獎(jiǎng)懲措施。鼓勵(lì)大學(xué)生科技立項(xiàng)成果的公開發(fā)表。第五，將校內(nèi)模擬法庭大賽、法庭辯論賽、法制宣傳和法律援助制度化、定期化、長(zhǎng)期化。第六，每學(xué)期聘請(qǐng)校內(nèi)外專家為學(xué)生開設(shè)法學(xué)前沿講座、座談會(huì)、研討會(huì)等共計(jì)兩次。第七，建立基地網(wǎng)站，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、師生互動(dòng)的平臺(tái)。第八，力爭(zhēng)在國(guó)家，北京市等大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。第3節(jié)實(shí)務(wù)型特色法學(xué)人才培養(yǎng)模式的保障體系3.1工作基礎(chǔ)（1）教學(xué)設(shè)備。我校目前擁有較為齊全的教學(xué)設(shè)施，可以配合教學(xué)改革需要興建諸如模擬法庭、法律研究所等機(jī)構(gòu)。同時(shí)配套的法學(xué)圖書館及法學(xué)閱覽室也為學(xué)生們配備了專業(yè)的數(shù)據(jù)檢索數(shù)據(jù)庫來拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)方法相配合的多途徑教學(xué)。再者，我校已擁有三個(gè)實(shí)習(xí)基地供學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。（2）圖書資料系統(tǒng)。我校目前擁有一支負(fù)責(zé)的圖書情報(bào)專業(yè)工作人員隊(duì)伍從事法學(xué)文獻(xiàn)資料的采集、加工、編目等工作。而且配有專門的法學(xué)閱覽室，并不斷更新圖書資源，購(gòu)置數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的科研能力。（3）成熟的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我校在逐漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。并著手建設(shè)了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，與一些實(shí)習(xí)單位，如朝陽區(qū)法院、岳成律師事務(wù)所、中凱律師事務(wù)所簽訂了合作協(xié)議。3.2管理模式建立了學(xué)院、法律系兩級(jí)管理模式。管理是創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的管理制度包括如下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，法律系由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的成員組成法學(xué)人才培養(yǎng)基地的管理機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃的制定和修改，基地的組織、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，并對(duì)教學(xué)工作中存在的重大問題進(jìn)行決策和指導(dǎo)。第二，設(shè)計(jì)各項(xiàng)重大改革的具體管理機(jī)構(gòu)，形成一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高師資力量。第三，建立完善的教學(xué)管理制度。如實(shí)驗(yàn)室管理制度。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，涉及到課堂講授、批改作業(yè)、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)的監(jiān)控制度。第四，建立完善的財(cái)務(wù)制度。第6章調(diào)研報(bào)告在研究了可以搜索到得既有文獻(xiàn)之后，我們還對(duì)這六大高校以及其他設(shè)置有法學(xué)專業(yè)的院校進(jìn)行了實(shí)地考察并且分發(fā)了調(diào)查問卷。給予對(duì)調(diào)查問卷分析，我們得出了以下調(diào)研報(bào)告。(見附件一，第20頁)第7章參考文獻(xiàn)王晨光：“法學(xué)教育的宗旨”，《法制與社會(huì)發(fā)展》，2002年第7期饒穎，易明：“Seminar”抑或“法律診所”——我國(guó)法律碩士教學(xué)模式選擇，《西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年8月第11卷第4期劉國(guó)利，劉石磊，張影：“創(chuàng)新型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”，《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年第6期(總第81期)周世中：“構(gòu)建創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)模式的方法和途徑——廣西師范大學(xué)法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)系列論文之一”，《高教論壇》，2010年8月第8期崔淑霞：“論法學(xué)實(shí)踐人才培養(yǎng)模式下的課程內(nèi)容設(shè)置”，《法制與社會(huì)》，2010年8月（上）鄒群：“淺析法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接策略”，《成人教育》，2010.年5月李文：“司法考試與獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科教育探析”，《校園之聲》，2010年第5期下旬刊?總第457期姜士偉：“淺析人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成”，《淺析人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成》徐顯明：“中國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)與改革任務(wù)”，《法學(xué)前沿》，2010年1月王平祥，唐鐵軍，劉薇，申沛：“構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的探索”，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2010年第5期張磊、劉洋：“法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐技能訓(xùn)練之我見”，載《重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第5期。劉榮：“案例教學(xué)法與seminar教學(xué)法綜合運(yùn)用于法學(xué)本科教學(xué)的實(shí)踐與探索”，載《教育理論與實(shí)踐》2009年第10期。龍衛(wèi)球：“理工類院校興辦學(xué)院的定位與目標(biāo)”,《理工類院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2009年6月。徐衛(wèi)東：“特色與主流：關(guān)于理工科法學(xué)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考”，《理工類院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2009年6月。附件一：調(diào)研報(bào)告國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)比較研究的調(diào)研報(bào)告全敏敏，魏煒，邢傲然（北京化工大學(xué)文法學(xué)院法實(shí)專業(yè)0901班）摘要：本課題組對(duì)北京、南京、西安、重慶、湘潭5座城市所在的7所高等院校（西北政法大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、西南政法大學(xué)、北京化工大學(xué)）的400名法學(xué)在讀學(xué)生進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查。長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)并為有學(xué)者或法學(xué)教育家對(duì)這教育部首批法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行比較研究，汲取其精華，以借鑒于其他高等院校的法學(xué)建設(shè)。關(guān)鍵詞：法學(xué)人才培養(yǎng)模式，法學(xué)教育，問卷調(diào)查，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)一直以來，我國(guó)的法學(xué)本科教育改革是法學(xué)界和教育界的一個(gè)討論熱點(diǎn)，眾多法學(xué)教育工作者在此領(lǐng)域做出過重大貢獻(xiàn)，但大多屬理論性探討，實(shí)證性研究不多。2007年教育部批準(zhǔn)了西北政法大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、西南政法大學(xué)等六所高校為首批法學(xué)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，這六大實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，積累了成熟的經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)為其他法學(xué)院的建設(shè)提供了可借鑒的先例。針對(duì)這六大實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展情況并結(jié)合本校北京化工大學(xué)法學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們提出了《國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)比較研究》的課題，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一年的努力，本課題研究暫告一段落，我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析并得出以下的結(jié)論。一、引言1、調(diào)研的背景（1）新世紀(jì)以來，我國(guó)法學(xué)本科教育的規(guī)模急劇膨脹。2001年我國(guó)設(shè)置法學(xué)本科專業(yè)的高等院校有229所，到2005年，這一數(shù)字急劇增加到559個(gè)，這還不包括本科院校下設(shè)獨(dú)立學(xué)院開辦的法學(xué)本科專業(yè)。與此同時(shí)，法學(xué)本科畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上屢遭尷尬。認(rèn)真反思不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的法學(xué)本科教育還存在諸多問題，造成了擴(kuò)招背景下法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)尷尬的局面。（2）國(guó)內(nèi)外高校法學(xué)教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的差別:美國(guó)、日本和歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家的法學(xué)教育內(nèi)容以法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練為主,而我國(guó)卻以法學(xué)理論的學(xué)習(xí)和考試為主。在培養(yǎng)目標(biāo)上,發(fā)達(dá)國(guó)家以培養(yǎng)律師等法律工作者為主要目標(biāo),而我國(guó)卻以提高學(xué)生學(xué)歷層次為主要目標(biāo)。在課程設(shè)置上,發(fā)達(dá)國(guó)家以各科案例、律師實(shí)務(wù)、談判技巧、法律文書等為主,我國(guó)卻以各門法學(xué)的基礎(chǔ)理論為主。在教學(xué)模式和考試方式上,發(fā)達(dá)國(guó)家以案例教學(xué)和其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為主,我國(guó)則以教師講授法學(xué)理論、學(xué)生記憶、理解、背誦、再現(xiàn)法學(xué)理論為主。其結(jié)果是我國(guó)高校法學(xué)教育學(xué)生絕大多數(shù)未學(xué)到實(shí)踐中亟需的法律實(shí)務(wù)知識(shí)及操作性的技能、技巧,不能勝任法官、律師等法律工作,但卻能夠?qū)懽饕恍┮话氵_(dá)不到發(fā)表水平的所謂法學(xué)論文,導(dǎo)致理論和實(shí)踐、法學(xué)教育和社會(huì)需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)。由此可見,我國(guó)高校法學(xué)教育的改革勢(shì)在必行。高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，倡導(dǎo)創(chuàng)新型法學(xué)人才培養(yǎng)模式，在吸收借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成適合本校發(fā)展的培養(yǎng)模式，為我國(guó)高校法學(xué)教育改革奉獻(xiàn)綿薄之力。（3）2007年教育部財(cái)政部發(fā)布了《教育部、財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2007〕29號(hào)），這是教育部“質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！叭瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”旨在鼓勵(lì)和支持高校在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、管理機(jī)制等創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)基地?！督逃?、財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2007〕29號(hào)）同年，教育部批準(zhǔn)了西北政法大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、西南政法大學(xué)等六所高校為首批《教育部、財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2007〕29號(hào)）本課題專門比較研究了這六所高校的法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過對(duì)其實(shí)驗(yàn)區(qū)基本情況、指導(dǎo)思想、創(chuàng)新性、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)效果、保障體系以及現(xiàn)階段發(fā)展成果等方面進(jìn)行綜合系統(tǒng)的研究，比較各實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)點(diǎn)、不足之處以及運(yùn)作模式，并結(jié)合本校法實(shí)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為其他高校的法學(xué)教育提出了三類法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，尤其是為像北京化工大學(xué)這樣的以理工科為基礎(chǔ)、文科極富特色的高等院校建設(shè)法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)開辟了一條具有借鑒意義的道路。2、調(diào)研的意義筆者希望通過我們的研究，初步探索出我國(guó)高校法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的一般規(guī)律，首先，為我國(guó)高校法學(xué)教育作出較為科學(xué)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。解決高校法學(xué)教育究竟是培養(yǎng)法學(xué)理論型人才為主,還是培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)型人才為主,抑或法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才為主；其次，為我國(guó)各類高校法學(xué)教育課程改革、教材改革、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革和師資隊(duì)伍建設(shè)提供范式；再次，以高校法學(xué)教育改革為突破口,拉動(dòng)我國(guó)法學(xué)教學(xué)的改革,揚(yáng)棄現(xiàn)行理論性人才培養(yǎng)模式,確定以培養(yǎng)法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才為主攻方向的戰(zhàn)略。在理論上，構(gòu)建出一套適用于全國(guó)各類法學(xué)院校在當(dāng)前社會(huì)背景下創(chuàng)新體系；在實(shí)踐上，有力地指導(dǎo)像北京化工大學(xué)這樣以理工科為基礎(chǔ)、文科極富特色的高校進(jìn)行法學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。二、調(diào)研方法1、文獻(xiàn)研究方法本課題組采用文獻(xiàn)研究法，通過多種途徑在短時(shí)間內(nèi)搜集了國(guó)內(nèi)六大高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的資料，以及眾多學(xué)者對(duì)于法學(xué)教育研究的經(jīng)驗(yàn)成果的中外資料。2、實(shí)地研究方法本課題組選取了清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京化工大學(xué)為實(shí)地調(diào)研對(duì)象，深入到這三所高校的實(shí)驗(yàn)區(qū)的生活背景中，以發(fā)放調(diào)查問卷、參與觀察（如模擬法庭、法律診所）、個(gè)案研究的方式搜集資料，并通過對(duì)這些資料的定性分析來了解其實(shí)驗(yàn)區(qū)的運(yùn)作模式。3、訪問研究方法本課題組通過口頭交談等方式向六所高校的實(shí)驗(yàn)區(qū)以及本校的負(fù)責(zé)人和師生，以及本校的領(lǐng)導(dǎo)、師生等了解了其各自法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的事實(shí)情況。獲得了其他方法不易獲取的資料，在短時(shí)間內(nèi)了解了相對(duì)廣泛的事實(shí)資料。4、調(diào)查研究方法本課題組采用自填式問卷的方法，對(duì)六所高校以及本校的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，系統(tǒng)地、直接地搜集量化資料并通過對(duì)這些資料的統(tǒng)計(jì)分析來認(rèn)識(shí)課題。在調(diào)查研究的過程中遵循了以下步驟：確定調(diào)查對(duì)象、擬定調(diào)查計(jì)劃、編制調(diào)查問卷、實(shí)施調(diào)查、整理調(diào)查材料、撰寫調(diào)查報(bào)告。三、調(diào)研結(jié)論——調(diào)查問卷結(jié)果分析(一)關(guān)于我國(guó)高校法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)1、關(guān)于“您認(rèn)為我國(guó)成人法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)”問題的回答:“法學(xué)理論型人才”占4.5%;“法律實(shí)踐(務(wù))型人才”的占8%;“法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的人才”的占58%;“不搞法律但懂法的公民”的占14.5%。充分說明把“法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的人才確定為我國(guó)高校法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo),是符合我國(guó)國(guó)情的,也是順乎民心的。大學(xué)生對(duì)于我國(guó)高校法學(xué)教育模式改革理論與實(shí)踐相結(jié)合的改革趨勢(shì)也是普遍認(rèn)同的。2、關(guān)于“您選擇學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的直接目的”的回答:“考取法學(xué)研究生”的占7%；“通過國(guó)家司法資格考試”的占13%；“提高法律素質(zhì)”的占25%；“提高學(xué)歷層次”的占55%。說明法學(xué)學(xué)生在追求提高學(xué)歷的同時(shí)主要是為了提高自身法律素質(zhì)。此問題的設(shè)置就是為了探究高校法學(xué)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，調(diào)查結(jié)果也顯示，現(xiàn)在的法學(xué)學(xué)生不再以升學(xué)考試為其求學(xué)目標(biāo)，這一方面說明了法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于提高自身法律素質(zhì)和能力的渴望，另一方面也說明了有些走在改革前沿的高校創(chuàng)新性改革的成果。3、關(guān)于“您認(rèn)為在您學(xué)習(xí)本專業(yè)的過程中,哪些知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)是最欠缺的”的回答：“進(jìn)行法學(xué)理論研究的能力”占32%，“和法律有關(guān)的英語運(yùn)用能力”占27%，“運(yùn)用法律進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力”占41%，后兩項(xiàng)合計(jì)68%，這充分證明了高校法學(xué)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)與多方面能力學(xué)習(xí)的重視程度，此問題的設(shè)置也是為了探究高校法學(xué)學(xué)生對(duì)于自身培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及他們從學(xué)生的角度提出自己認(rèn)為合理的法學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議。4、在受調(diào)查者所填的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的各項(xiàng)能力及素質(zhì)上來看，“外語能力”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“團(tuán)隊(duì)能力”、“執(zhí)行能力”、“決策能力”、“職業(yè)道德素質(zhì)”、“廣泛的知識(shí)面”這幾項(xiàng)的得分是比較高的，而傳統(tǒng)意義上的法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備或課程設(shè)置涉及到的“文案寫作能力”、“科研能力”則沒有上述幾項(xiàng)得分高，這反映了現(xiàn)代的高校法學(xué)學(xué)生對(duì)于自身的培養(yǎng)目標(biāo)較之前的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)有了很大的改變，這也是促使高校進(jìn)行法學(xué)教育模式改革的原因之一，高校法學(xué)教育對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅局限于本專業(yè)內(nèi)，而是具有多項(xiàng)能力及素質(zhì)的綜合人才。5、關(guān)于“您希望貴校的法學(xué)教育模式將您塑造成為哪一類人才”的解答，“高端涉外法律人才”的占21%，選“復(fù)合型高素質(zhì)公務(wù)人員”占35%，選“學(xué)術(shù)型理論研究法律人才”占12%，選“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)務(wù)型法律人才”占42%,這一問題是根據(jù)進(jìn)行教育改革的各高校各自有不同的特點(diǎn)而得出的，所以得出的數(shù)據(jù)各不相同，從中我們首先看到，法學(xué)學(xué)生大多數(shù)對(duì)于自己學(xué)校改革模式的特色有所了解并普遍認(rèn)同，但有些學(xué)生則不夠了解。其次，我們也看到，有些高校不拘泥于本校的改革培養(yǎng)模式，借鑒和學(xué)習(xí)其他高校的特色，互相學(xué)習(xí)。最后，我們看到，高素質(zhì)公務(wù)人員和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)務(wù)型法律人才較其他兩項(xiàng)比例較重，說明了這兩種培養(yǎng)目標(biāo)有很深的認(rèn)同度，是國(guó)內(nèi)法學(xué)教育改革的主要模式。以上五個(gè)問題的設(shè)置旨在說明現(xiàn)在法學(xué)教育模式的改革勢(shì)在必行。從學(xué)生的角度來說，法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己有了較之前傳統(tǒng)觀念有了很大不同的自我培養(yǎng)目標(biāo)，希望將自己培養(yǎng)成具備為多種能力的綜合素質(zhì)人才。從學(xué)校來看，六大實(shí)驗(yàn)區(qū)走在教學(xué)改革前沿，率先開展教學(xué)創(chuàng)新與改革，得到了學(xué)生們的普遍認(rèn)同，這樣的雙向配合的改革形勢(shì)是很可行的。(二)關(guān)于法學(xué)專業(yè)本科階段教學(xué)模式改革和課程設(shè)置6、此題的設(shè)置是為了探究正在進(jìn)行改革的高校法學(xué)學(xué)生對(duì)于本校改革的認(rèn)知程度。7、對(duì)于“您對(duì)貴校進(jìn)行的法學(xué)教育模式的改革持一種怎樣的態(tài)度”的回答，非常支持的占54%，比較支持的占21%，一般態(tài)度的占19%，這三項(xiàng)就占了94%，足以說明進(jìn)行改革的高校的學(xué)生對(duì)于本學(xué)校進(jìn)行法學(xué)教育改革是持普遍支持和認(rèn)同態(tài)度的。8、對(duì)于“您認(rèn)為貴校設(shè)立的法學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)貴校法學(xué)教育改革的效果如何”的回答，效果顯著的占53%，比較顯著的占36%，此兩項(xiàng)就占了89%，這也可以說明實(shí)驗(yàn)區(qū)的法學(xué)學(xué)生對(duì)于本校探索法學(xué)教育改革是持肯定的態(tài)度的。以上兩組關(guān)于進(jìn)行改革的高校法學(xué)學(xué)生對(duì)于其所在學(xué)校進(jìn)行的教育改革的態(tài)度的數(shù)據(jù)，支持和顯著的比例很高，有著雄厚的學(xué)生基礎(chǔ)作為保障，教育改革的阻力很小。9、對(duì)于“您認(rèn)為目前高校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)模式是什么”的回答，“法學(xué)理論的言傳身受為主”的僅占4.5%;“以法律實(shí)務(wù)類為主”的占43%;“法學(xué)理論類和法律事務(wù)類各半”的占52.5%,這個(gè)問題的設(shè)置是從教師的教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，得出了僅僅的言傳身授已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的需求，法學(xué)理論和法律事務(wù)皆有所重是教學(xué)改革的方向。10、此題基于第9題而設(shè)置，讓同學(xué)們寫出自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)母咝７▽W(xué)教育模式中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相比較的比例，這其中“5：5”、“6：4”、“7：3”的比例較高，這說明法學(xué)學(xué)生在希望培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的同時(shí)也不忘基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，這說明不管高校法學(xué)教育怎樣改革，都是首先要把基礎(chǔ)理論知識(shí)作為鋪墊和前提的。11、對(duì)“你計(jì)劃法學(xué)專業(yè)畢業(yè)后將從事以下哪種工作”的回答:“法學(xué)教師或者法學(xué)理論工作者”的僅占1.5%;“不從事法律工作”的占22%;“進(jìn)公檢法機(jī)關(guān)”的占34.5%;“當(dāng)律師、公證員、法律顧問”的占42%,后兩項(xiàng)均屬法律實(shí)踐工作,兩項(xiàng)合計(jì)占76.5%,說明希望從事法律實(shí)踐工作的占大多數(shù),從法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)規(guī)劃的出法律實(shí)踐工作者是大家畢業(yè)后普遍的選擇方向。(三)關(guān)于法學(xué)教育模式的教材和其他教學(xué)資源的運(yùn)用12、對(duì)于“您所學(xué)習(xí)的法學(xué)專業(yè)教材為以下哪一類”的回答中，“有系統(tǒng)的、配套的案例教材”的占10%，“沒有配套案例教材，但老師在課堂有穿插案例”占20%，“有一些案例,但不系統(tǒng)或比較老化”占44%，“根本沒有案例”占26%,實(shí)際上指出了目前法學(xué)的教材普遍存在重理論輕案例的現(xiàn)狀。為法學(xué)教育改革中對(duì)于教材的設(shè)置提出了發(fā)展方向。13、關(guān)于教材的形式方面,對(duì)“你認(rèn)為法學(xué)教材形式最好是”的問題回答:“紙質(zhì)教材為主”的占17%;“音像教材為主”的占11%;“紙質(zhì)、音像、網(wǎng)絡(luò)等各種形式都有”的占72%。實(shí)際上指出了目前法學(xué)專業(yè)的廣大學(xué)生對(duì)教材形式多元化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的要求和傾向。這為法學(xué)教學(xué)模式的改革也提出了可借鑒性的意義，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有特色的設(shè)立教學(xué)方法。（四）關(guān)于法學(xué)專業(yè)教育的平時(shí)作業(yè)、考試形式、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的模式改革14、對(duì)“你認(rèn)為法學(xué)教育的平時(shí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)”的問題回答:“以名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答、論述等題型,用來復(fù)習(xí)概念原理”的和“不必布置作業(yè)”的各占6%;“以名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答、論述等題型為主,搭配一些案例分析題”占32%;“以案例分析為主,訓(xùn)練法律實(shí)務(wù)技能”占56%。實(shí)際上指出了目前法學(xué)教育在作業(yè)布置上普遍存在重理論輕案例的傾向。15、對(duì)“你認(rèn)為畢業(yè)論文要求應(yīng)當(dāng)是”的問題回答:“必須是純理論性的”的占12%，“必須是案例分析或調(diào)研報(bào)告等實(shí)務(wù)性的”的占53%;“理論性或?qū)崉?wù)性兩者均可”的占30.5%;不必寫畢業(yè)論文的占2.5%。指出了目前法學(xué)教育在畢業(yè)論文上的改革方向。最后，同學(xué)們普遍反饋諸如學(xué)校增設(shè)商務(wù)法律談