第六單元碳和碳的氧化物單元整體說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第六單元碳和碳的氧化物單元整體說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2023-2024學年九年級化學人教版上冊第六單元“碳和碳的氧化物”，包括碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，以及一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、實驗室制法和用途。具體涵蓋以下內(nèi)容：碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，二氧化碳的實驗室制法和性質(zhì)，一氧化碳的毒性和化學性質(zhì)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學的碳和碳的氧化物與學生在之前學過的氧、氫、金屬等元素的性質(zhì)和反應有緊密關(guān)聯(lián)，同時為本單元后續(xù)學習碳酸鹽的溶解性、酸堿反應等知識奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解碳及其氧化物的性質(zhì)和反應規(guī)律，為后續(xù)化學課程的學習提供支持。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.知識素養(yǎng)：學生能夠理解并掌握碳和碳的氧化物的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，掌握二氧化碳和一氧化碳的實驗室制法及其性質(zhì)，提升對化學實驗操作的熟練度。

2.科學思維：通過對比分析碳和碳的氧化物的性質(zhì)，培養(yǎng)學生科學的思維方法，提高其解決問題的能力。

3.實踐操作：通過實驗室制取二氧化碳和一氧化碳的實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提升其動手能力。

4.人文素養(yǎng)：引導學生理解化學與生活的關(guān)系，提升學生對化學知識的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了氧、氫、金屬等元素的基本性質(zhì)和反應規(guī)律，對化學實驗操作有一定的了解，能夠進行簡單的實驗操作，如加熱、過濾等。

2.學習興趣：學生對化學實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，對于實驗室制取氣體等實驗操作充滿好奇心。學習能力：九年級的學生具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠通過觀察實驗現(xiàn)象來推理化學反應。學習風格：學生偏好通過實驗來學習化學知識，喜歡動手操作和小組合作探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解碳的化學性質(zhì)時，可能會對一些抽象的概念感到難以理解；在實驗操作中，可能會遇到操作不熟練、實驗結(jié)果與預期不符等問題。此外，二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及實驗室制法等知識點較為復雜，學生可能需要更多的時間來消化和掌握。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹碳和碳的氧化物的性質(zhì)及實驗室制法，確保學生掌握基本知識點。

-運用討論法，引導學生探討碳的化學性質(zhì)及其與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的思考。

-實施實驗法，通過實驗室制取二氧化碳和一氧化碳的實驗，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設(shè)備展示碳和碳的氧化物的結(jié)構(gòu)模型，幫助學生直觀理解。

-使用教學軟件進行互動式學習，讓學生通過模擬實驗和在線測試來鞏固知識點。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)視頻和文章，豐富學生的課外學習資料，提高學習興趣。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的碳材料，如煤炭、石墨、金剛石等，并提問：“這些材料有什么共同點和不同點？它們在化學性質(zhì)上有何體現(xiàn)？”

2.提出問題：引導學生思考碳的化學性質(zhì)與其物理形態(tài)之間的關(guān)系，激發(fā)學生的求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，通過展示石墨和金剛石的微觀結(jié)構(gòu)模型，讓學生直觀理解其性質(zhì)差異。

2.講解二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、實驗室制法及用途。結(jié)合實驗視頻，展示二氧化碳的實驗室制法和性質(zhì)檢驗，以及一氧化碳的毒性實驗。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，通過實驗演示，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，引導學生總結(jié)二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.討論環(huán)節(jié)：組織學生分組討論，探討以下問題：

-碳的化學性質(zhì)與其物理形態(tài)之間的關(guān)系。

-二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)有何不同？它們在實際應用中有何意義？

2.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答。問題包括：

-碳的物理性質(zhì)有哪些？

-二氧化碳和一氧化碳的實驗室制法分別是什么？

-二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)有何不同？

四、鞏固練習（用時5分鐘）

1.學生獨立完成練習題，鞏固對碳和碳的氧化物的理解。

2.教師選取部分學生的答案進行講解和點評，確保學生掌握知識點。

五、課堂總結(jié)（用時2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)碳和碳的氧化物的性質(zhì)及其在實際應用中的重要性。

2.提醒學生做好課后復習，為下一節(jié)課的學習做好準備。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

1.布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的內(nèi)容和預習下一節(jié)課的知識點。

2.提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課后進行自主學習。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-碳的同素異形體：介紹金剛石、石墨、富勒烯等碳的同素異形體，它們的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)及其在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應用。

-碳的氧化物在環(huán)境中的作用：探討二氧化碳在全球氣候變化中的作用，以及一氧化碳對環(huán)境和人體健康的影響。

-實驗拓展：提供更多關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的實驗方案，如二氧化碳的溶解性實驗、一氧化碳的還原性實驗等。

-化學反應機理：深入講解二氧化碳與水反應生成碳酸的化學反應機理，以及一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的機理。

-工業(yè)應用：介紹二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如二氧化碳在飲料工業(yè)中的應用，一氧化碳在高爐冶煉中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，以更深入地了解碳和碳的氧化物的性質(zhì)和應用。

-建議學生參與科學實驗活動，通過動手操作實驗來加深對碳和碳的氧化物性質(zhì)的理解。

-引導學生關(guān)注環(huán)境問題，了解二氧化碳排放與全球氣候變暖的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生進行小組研究，探討一氧化碳的毒性及其對人類健康的影響，提高學生的研究能力和團隊合作能力。

-建議學生觀看相關(guān)的科普視頻和紀錄片，如關(guān)于碳循環(huán)的視頻，以及一氧化碳中毒的案例分析等。

-提供一些化學競賽或科學活動的信息，鼓勵學生參加，以激發(fā)他們對化學的興趣和熱情。

-推薦學生閱讀化學相關(guān)的期刊和雜志，了解最新的化學研究成果和科技動態(tài)。

-建議學生進行跨學科學習，如結(jié)合物理、生物等學科的知識，探討碳和碳的氧化物在不同領(lǐng)域的應用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

-重點知識點：碳的不同同素異形體（如石墨、金剛石）的物理性質(zhì)差異；碳的化學性質(zhì)，如還原性、可燃性。

-重點詞：同素異形體、還原性、可燃性。

-重點句：碳的物理性質(zhì)取決于其同素異形體的結(jié)構(gòu)；碳的化學性質(zhì)表現(xiàn)為還原性和可燃性。

②二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及實驗室制法

-重點知識點：二氧化碳的實驗室制法（如大理石與鹽酸反應）；二氧化碳的化學性質(zhì)（如與水反應生成碳酸）；一氧化碳的毒性及化學性質(zhì)（如還原性）。

-重點詞：實驗室制法、化學性質(zhì)、毒性、還原性。

-重點句：二氧化碳可以通過大理石與鹽酸的反應來制??；一氧化碳具有還原性，可以還原金屬氧化物。

③碳和碳的氧化物的應