第四單元《跨媒介閱讀與交流-信息時代的語文生活》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第四單元《跨媒介閱讀與交流--信息時代的語文生活》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《跨媒介閱讀與交流--信息時代的語文生活》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠有效利用各種媒介獲取、篩選、整合信息資源。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)γ浇樾畔⑦M(jìn)行理性分析，形成獨立的見解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地運用書面和口頭語言進(jìn)行跨媒介交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，提升團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解跨媒介閱讀的基本概念和方法。

2.掌握信息時代語文生活的特點和語文應(yīng)用能力。

難點：

1.學(xué)生對媒介信息的批判性分析和評估能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生在跨媒介交流中的語言表達(dá)和溝通技巧的提升。

解決辦法：

1.通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解不同媒介的特點和閱讀策略，如網(wǎng)絡(luò)文章、視頻、社交媒體等，幫助學(xué)生構(gòu)建跨媒介閱讀的框架。

2.設(shè)計實踐活動，如小組辯論、信息檢索任務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何評估信息的真實性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。

3.安排模擬交流場景，如角色扮演、模擬采訪等，讓學(xué)生在實際操作中鍛煉語言表達(dá)和溝通技巧。

4.鼓勵學(xué)生主動參與，提供個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，提升跨媒介交流的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修下冊，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文章、視頻片段、社交媒體案例等，以PPT形式呈現(xiàn)。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、白板等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻片段，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)理解跨媒介閱讀的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞跨媒介閱讀的方法和技巧，設(shè)計問題如“如何識別不同媒介的特點？”和“如何評估網(wǎng)絡(luò)信息的真實性？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解跨媒介閱讀的知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)了解課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建跨媒介閱讀的基本框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同媒介的信息案例，如新聞報道、社交媒體帖子，引出跨媒介閱讀的重要性。

講解知識點：詳細(xì)講解如何進(jìn)行跨媒介閱讀，如何分析不同媒介的信息特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析具體案例，討論如何從不同媒介中提取有效信息。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識應(yīng)用到實際中。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過分析案例加深對跨媒介閱讀的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學(xué)生理解跨媒介閱讀的理論基礎(chǔ)。

實踐活動法：通過案例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握跨媒介閱讀的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析一篇新聞報告中的媒介運用。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站資源，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了跨媒介閱讀的基本概念和方法。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過教材內(nèi)容和案例的分析，能夠識別不同媒介的特點，理解跨媒介閱讀的重要性和實際應(yīng)用。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對媒介信息進(jìn)行批判性分析。在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和案例分析，學(xué)會了如何評估信息的真實性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性，提高了對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力。

3.學(xué)生在語言表達(dá)和溝通技巧上有了顯著的提升。通過模擬交流場景和角色扮演活動，學(xué)生能夠更加自信地運用書面和口頭語言進(jìn)行跨媒介交流，表達(dá)自己的觀點，并能有效地與他人溝通。

4.學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了如何從不同媒介中獲取信息，還學(xué)會了如何整合和利用這些信息資源，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對跨媒介閱讀有了初步的認(rèn)識。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過閱讀教材和相關(guān)資料，對跨媒介閱讀的概念有了基本的理解，能夠在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行分析。例如，在分析一篇新聞報道時，學(xué)生能夠指出報道中的媒介運用，如文字、圖片、視頻等，并討論這些媒介如何增強(qiáng)了報道的效果。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。在課后作業(yè)中，學(xué)生需要分析一篇新聞報告中的媒介運用，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別出報告中的不同媒介元素，并對其作用進(jìn)行合理的解釋。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。在小組活動中，學(xué)生能夠積極分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在討論中達(dá)成共識。

-學(xué)生在反思總結(jié)中能夠認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。在課后反思中，許多學(xué)生提到自己在跨媒介閱讀和理解方面的提升，同時也意識到自己在某些方面還有待加強(qiáng)，如信息評估能力、語言表達(dá)能力等。

-學(xué)生對拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課后，學(xué)生積極利用教師提供的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了自己的知識視野。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在跨媒介閱讀與交流方面的能力得到了顯著提升，不僅掌握了相關(guān)的理論知識，而且在實際應(yīng)用中也能夠靈活運用，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我將預(yù)習(xí)任務(wù)和部分課堂活動移至線上平臺，這不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也增加了課堂的互動性和趣味性。

2.在課堂活動中，我特別設(shè)計了角色扮演和模擬采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的語境中實踐跨媒介交流，這種方法有效地提升了學(xué)生的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。

3.在教學(xué)方法方面，我意識到可能過于依賴講解和討論，忽視了學(xué)生在實際操作中可能遇到的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.對于預(yù)習(xí)任務(wù)的問題，我計劃在下一節(jié)課開始前加入一個簡短的預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并對未完成的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.在課堂活動的時間管理上，我會更加嚴(yán)格地控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂活動有序進(jìn)行，同時也會根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整。

3.在教學(xué)方法上，我打算增加一些