Unit 9 Section B (1a-1c) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit9SectionB(1a-1c)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit9SectionB(1a-1c)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit9SectionB(1a-1c)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去事件的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，并能通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)理解對(duì)話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在交流中了解不同文化背景下人們的時(shí)間觀念和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等方式，理解和創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及常用動(dòng)詞的過(guò)去式。

②能夠聽(tīng)懂并理解關(guān)于過(guò)去事件的對(duì)話，并能用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，如"wentto","visited","saw","hadagoodtime"等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分過(guò)去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的用法，尤其是在句子中的正確運(yùn)用。

②準(zhǔn)確拼寫(xiě)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如"went","ate","felt"等。

③在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述不同的過(guò)去事件，并注意時(shí)態(tài)的一致性。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際的語(yǔ)言任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

3.利用多媒體資源，如音頻和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在合作中共同解決問(wèn)題，提高語(yǔ)言的流利性和準(zhǔn)確性。

5.運(yùn)用游戲和競(jìng)賽，增加課堂趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)和相關(guān)詞匯的記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：向?qū)W生問(wèn)候，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題。

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于學(xué)生假期旅行的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生在假期中都做了哪些有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)回答。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示教材1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的人物和事件。

-引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)1b對(duì)話，注意過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-分解對(duì)話內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如"wentto","visited","saw"等。

-通過(guò)示例句型，教授過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，模擬1b對(duì)話中的情境，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演。

-提供一些過(guò)去事件的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)小故事。

-進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，播放1c部分的錄音，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生展示角色扮演和編寫(xiě)的小故事，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

-教師提問(wèn)，學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)回答，如："Whatdidyoudolastweekend?"等。

-學(xué)生之間相互提問(wèn)并回答，增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)際運(yùn)用能力。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)一篇小作文，描述一次難忘的過(guò)去事件。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-過(guò)去時(shí)態(tài)不規(guī)則動(dòng)詞表：提供一份詳細(xì)的過(guò)去時(shí)態(tài)不規(guī)則動(dòng)詞列表，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)：包含多種類(lèi)型的練習(xí)題，如填空、改寫(xiě)句子、翻譯等，以鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)故事集：收錄一些簡(jiǎn)短有趣的英語(yǔ)故事，故事內(nèi)容均使用過(guò)去時(shí)態(tài)，供學(xué)生閱讀和模仿。

-視頻資源：收集一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如旅行記錄、歷史事件回顧等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過(guò)制作自己的旅行日志，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷，以此來(lái)提高寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行過(guò)去時(shí)態(tài)的問(wèn)答游戲，提高口語(yǔ)交流能力。

-學(xué)生可以嘗試將課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用到日記或作文中，描述自己過(guò)去的一天或一周的活動(dòng)。

-利用節(jié)假日或特殊紀(jì)念日，讓學(xué)生調(diào)查了解相關(guān)的歷史事件，并用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行匯報(bào)。

-學(xué)生可以觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，記錄下視頻中使用的過(guò)去時(shí)態(tài)句子，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬歷史場(chǎng)景或過(guò)去的事件，讓學(xué)生在扮演中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試翻譯簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事或文章中的過(guò)去時(shí)態(tài)段落，練習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

-定期組織小型測(cè)試或競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-常用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-描述過(guò)去事件的詞匯和短語(yǔ)。

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞過(guò)去式：went,visited,saw,had,ate,felt等。

-詞匯短語(yǔ)：lastweek,afewdaysago,inthepast,onSaturday等。

③重點(diǎn)句子

-描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)：Subject+Verb(pasttense)+Object。

-詢(xún)問(wèn)過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)：Whatdidyoudo...?/Didyou...?

-回答過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)：I(he,she,they)wentto.../I(he,she,they)visited.../I(he,she,they)saw...等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit9SectionB(1a-1c)的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件時(shí)，大多數(shù)能夠正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，但對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，部分學(xué)生還存在混淆和記憶困難。在課堂上，我觀察到一些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，當(dāng)涉及到不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)，會(huì)猶豫或犯錯(cuò)誤。

針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.增加不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)量，特別是在課后作業(yè)中，加入更多針對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的填空、改寫(xiě)句子等練習(xí)題。

2.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“不規(guī)則動(dòng)詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中記憶和練習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.為學(xué)生制作一些不規(guī)則動(dòng)詞的卡片，方便他們隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，對(duì)于一些細(xì)微的語(yǔ)音區(qū)別還不夠敏感，這影響了他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。在播放1c部分的錄音時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有完全聽(tīng)懂對(duì)話中的一些細(xì)節(jié)信息。

為了提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，我將采取以下措施：

1.在課堂上增加聽(tīng)力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，使用更多包含過(guò)去時(shí)態(tài)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生在聽(tīng)后進(jìn)行信息提取和問(wèn)答。

2.教授一些聽(tīng)力技巧，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位等，幫助學(xué)生更好地理解和處理聽(tīng)力材料。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后多聽(tīng)英語(yǔ)材料，如英語(yǔ)故事、新聞、播客等，以提高他們的聽(tīng)力水平。

另外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)表達(dá)自己的過(guò)去經(jīng)歷還不夠自信，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)短，缺乏細(xì)節(jié)描述。

為了提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我打算：

1.創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，如小組分享、個(gè)人陳述等。

2.提供一些描述性的詞匯和句型，幫助學(xué)生豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)流利度和自信心。

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