第七單元 單元導學（新說課稿）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）

第七單元單元導學（新說課稿）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七單元單元導學（新說課稿）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）設計意圖本單元導學旨在引導學生系統(tǒng)掌握中國古代歷史的重要時期——三國兩晉南北朝的相關知識，幫助學生理解這一時期的歷史背景、重要事件、歷史人物及其影響。通過本單元的學習，激發(fā)學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和時空觀念，使學生在掌握基礎知識的同時，能夠運用所學知識分析歷史問題，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用歷史視角分析問題的能力，能夠從多角度理解和解釋歷史事件。

2.歷史價值觀：引導學生樹立正確的歷史觀，理解歷史發(fā)展規(guī)律，認識到國家統(tǒng)一與分裂對歷史進程的影響。

3.時空觀念：訓練學生構建歷史時空框架，準確把握三國兩晉南北朝時期的歷史地位和時代特征。

4.歷史解釋：鼓勵學生基于史料進行推理和分析，形成自己的歷史觀點，并能進行有效的歷史論證。教學難點與重點1.教學重點

-三國兩晉南北朝時期的政權更迭：重點講解三國鼎立、西晉統(tǒng)一、八王之亂、南北朝的建立與更迭等關鍵事件，使學生理解這一時期的歷史脈絡。

-例如，詳細闡述赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立格局形成的影響，以及司馬炎建立西晉后如何統(tǒng)一北方，進而完成對全國的統(tǒng)一。

-社會經(jīng)濟發(fā)展與民族融合：重點分析這一時期江南地區(qū)的開發(fā)、北方民族融合的過程及其對歷史發(fā)展的影響。

-例如，講解江南地區(qū)為什么在這一時期得到快速發(fā)展，以及北魏孝文帝改革如何推動漢族與鮮卑族的融合。

2.教學難點

-理解三國兩晉南北朝時期的民族關系：難點在于幫助學生理解這一時期民族融合的復雜性，以及不同民族間的互動和影響。

-例如，解釋為什么北魏孝文帝要進行改革，以及這些改革如何促進了漢族與鮮卑族的融合，但同時也帶來了哪些社會矛盾。

-掌握歷史事件之間的因果聯(lián)系：難點在于學生往往難以理解歷史事件之間的內在聯(lián)系和因果關系。

-例如，分析八王之亂如何導致西晉的衰落，進而引發(fā)五胡亂華和南北朝的分裂，這些事件如何相互影響，形成連鎖反應。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）》教材。

2.輔助材料：準備三國兩晉南北朝時期的地圖、歷史人物畫像、歷史事件時間線圖表，以及相關歷史講解視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習資料，以及用于展示成果的白板或墻壁空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們聽說過三國嗎？能說出其中的幾個英雄人物嗎？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的東漢末年的歷史背景，為學生進入三國兩晉南北朝時期的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細講解三國鼎立的成因，西晉的統(tǒng)一及其衰敗，八王之亂，南北朝的建立等歷史事件。

-舉例說明：以赤壁之戰(zhàn)為例，說明其如何影響了三國鼎立的格局；以孝文帝改革為例，說明其如何促進了民族融合。

-互動探究：將學生分成小組，討論三國兩晉南北朝時期的重要人物和事件，以及這些人物和事件對歷史發(fā)展的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制三國兩晉南北朝時期的歷史時間線，標注重要事件和人物。

-教師指導：在學生繪制時間線的過程中，教師巡視課堂，對學生的疑問進行解答，確保學生對知識的正確理解。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行回顧，強調三國兩晉南北朝時期的歷史地位和重要事件，以及這些事件對歷史進程的影響。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于三國兩晉南北朝時期的小論文，主題可以是某一重要事件的分析，或者是某一歷史人物的評述。要求學生在撰寫過程中，結合課堂所學知識，進行深入的思考和論證。教學資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻：《三國志》、《晉書》、《南北史》等古代史書，這些文獻詳細記載了三國兩晉南北朝時期的歷史事件和人物。

-歷史遺跡：如南京的六朝古都遺址、洛陽的漢魏故城遺址等，這些遺跡能夠幫助學生更直觀地了解這一時期的歷史文化。

-學術研究：近年來關于三國兩晉南北朝時期的歷史研究，如對這一時期政治、經(jīng)濟、文化、民族關系等方面的探討。

-相關文學作品：如《三國演義》等，雖然是文學作品，但也能從側面反映這一時期的歷史風貌。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《三國志》等原著文獻，了解歷史學家是如何記載和分析這一時期的。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀六朝古都遺址等，通過實地考察，增強對歷史知識的感性認識。

-學術探討：引導學生關注學術界的最新研究成果，如對八王之亂、北魏孝文帝改革等事件的深入分析。

-比較研究：鼓勵學生將《三國演義》等文學作品與史實進行對比，分析文學作品的虛構與史實之間的差異。

-主題研究：選擇一個感興趣的主題，如民族融合、經(jīng)濟發(fā)展等，進行深入的研究和分析，形成研究報告。

-跨學科學習：結合地理、文學、藝術等學科知識，從不同角度理解和學習三國兩晉南北朝時期的歷史。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入角色扮演活動，讓學生模擬三國兩晉南北朝時期的人物，通過情景再現(xiàn)，加深對歷史事件的理解和記憶。

2.結合現(xiàn)代信息技術，利用多媒體教學手段，如歷史紀錄片、三維動畫等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，影響了課堂的整體進度。

2.教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，未能充分調動每個學生的積極性。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價較為單一，主要依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，明確課堂規(guī)則，確保教學活動有序進行。對于活躍度較高的學生，可以適當引導他們轉化為課堂助教，幫助老師管理課堂。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每