第1課《消息二則》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第1課《消息二則》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《消息二則》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元。本節(jié)課將圍繞兩則新聞消息進行學習，包括消息的標題、導語、正文等部分，以及新聞消息的特點和寫作方法。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在七年級時已學習過新聞基礎知識，了解了新聞的基本結構，本節(jié)課將在已有知識基礎上，進一步深入探討新聞消息的寫作技巧和特點。此外，本節(jié)課所選的兩則消息內容與學生的生活實際密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析新聞消息的結構和語言特點，提高學生準確理解和運用新聞語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度分析新聞事件，提升邏輯思維和判斷力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解新聞在傳播文化、傳遞信息中的作用，增強對社會主義核心價值觀的認同。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵學生結合生活實際，嘗試撰寫新聞消息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和寫作能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的語文基礎，掌握了新聞的基本概念和結構，能夠閱讀并理解簡單的新聞文本。在能力方面，學生已具備一定的分析問題和概括信息的能力，但尚需提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在素質方面，學生正處于個性發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，對于社會事件的關注度和敏感度較高，但往往缺乏深入分析和全面理解的能力。此外，學生在課堂參與度和合作學習中表現出一定的積極性，但個別學生可能存在注意力不集中、學習習慣有待改進等問題。

在行為習慣上，學生普遍習慣于接受式學習，主動探究和批判性思維的習慣尚未完全養(yǎng)成，這可能會影響他們對新聞深度分析和創(chuàng)造性寫作的投入。因此，在教學過程中，需要引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的學習興趣，同時培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，以更好地適應本節(jié)課的學習要求。四、教學資源-統(tǒng)編版語文八年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互聯網新聞資源（用于課堂討論和案例分析）

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與筆

-新聞寫作模板和示例

-互動式問答軟件（如課堂應答系統(tǒng)）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新聞消息的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們平時是如何獲取新聞信息的？新聞消息與我們生活的關系是什么？”

-展示一些新聞圖片或視頻片段，讓學生初步感受新聞消息的特點和魅力。

-簡短介紹新聞消息的基本概念、重要性以及它在傳遞信息、引導輿論中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.新聞消息基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新聞消息的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解新聞消息的定義，包括其五要素（何時、何地、何人、何事、何故）。

-詳細介紹新聞消息的組成部分，如標題、導語、正文等，并解釋各部分的作用。

-通過實例，讓學生更好地理解新聞消息的結構和特點。

3.新聞消息案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解新聞消息的特性和寫作技巧。

過程：

-選擇幾篇典型的新聞消息進行分析，包括不同類型的消息（如政治、經濟、社會、文化等）。

-詳細介紹每個案例的背景、結構、語言特點，讓學生全面了解新聞消息的多樣性。

-引導學生思考這些案例的新聞價值、寫作手法以及如何有效地傳遞信息。

-小組討論：讓學生分組討論新聞消息的寫作技巧，如何吸引讀者注意力，并提出改進建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和新聞寫作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個新聞事件，嘗試撰寫一篇簡短的新聞消息。

-小組內討論新聞的五個W要素，構思標題和導語，并撰寫正文。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和撰寫的新聞消息。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新聞消息的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果和撰寫的新聞消息。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出新聞寫作的改進方向和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新聞消息的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新聞消息的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調新聞消息在傳遞信息、引導輿論中的重要作用，鼓勵學生在生活中關注新聞，學會批判性思考。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一則新聞消息，分析其結構、語言特點，并撰寫一篇關于該新聞的短評。六、教學資源拓展1.拓展資源

-《消息二則》相關背景資料：包括兩則消息的背景信息、涉及事件的詳細經過、相關人物介紹等，幫助學生更深入地理解課文內容。

-新聞消息寫作技巧資料：提供不同類型的新聞消息寫作示例，包括新聞標題的制作、導語的撰寫、正文的組織結構等，供學生參考和學習。

-新聞傳播案例分析：收集國內外有影響力的新聞傳播案例，分析其成功或失敗的原因，以及對社會的影響。

-語文核心素養(yǎng)相關書籍：推薦一些關于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的書籍，如《語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》、《語文教育研究》等，幫助學生提升語文素養(yǎng)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多新聞消息，特別是那些涉及社會熱點、科技創(chuàng)新、文化傳承等方面的新聞，以拓寬視野，增強對社會現象的理解和分析能力。

-實踐拓展：建議學生嘗試自己撰寫新聞消息，可以從校園新聞、家庭生活、社會事件等方面入手，鍛煉新聞寫作技巧。

-討論拓展：組織學生進行新聞話題討論，讓學生針對某一新聞事件，從不同角度發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-定期組織新聞閱讀分享會：學生可以分享自己閱讀的新聞消息，介紹新聞的背景、內容以及自己的看法，以此提高學生的信息篩選和表達能力。

-觀看新聞紀錄片：通過觀看新聞紀錄片，學生可以更直觀地了解新聞事件的經過和背后的故事，增強對新聞的理解和感受。

-參與新聞寫作工作坊：邀請專業(yè)記者或編輯為學生舉辦新聞寫作工作坊，讓學生在實踐中學習新聞寫作的技巧和方法。

-利用社交媒體進行新聞追蹤：鼓勵學生關注新聞媒體在社交媒體上的動態(tài)，了解新聞的實時更新和輿論反饋。

-開展新聞主題研究：學生可以選擇一個感興趣的新聞主題，進行深入研究和分析，撰寫研究報告或論文，提升研究能力。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的新聞活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的新聞宣傳活動，如采訪、報道、編輯等，將所學知識應用于實際。七、教學反思在完成《消息二則》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲與不足，現在我想結合實際教學情況，談談我的反思。

課堂上，學生對新聞消息的興趣明顯比預期要高，這讓我非常欣慰。通過展示新聞圖片和視頻片段，成功吸引了學生的注意力，為后續(xù)的教學內容打下了良好的基礎。但在導入環(huán)節(jié)，我也發(fā)現有些學生對于新聞的基本概念還不夠清晰，未來我需要在導入環(huán)節(jié)加入更多基礎知識的鋪墊，幫助學生更快地進入學習狀態(tài)。

在講解新聞消息基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解，這一點收到了較好的效果。學生們能夠通過直觀的視覺資料更好地理解新聞消息的結構。但我也注意到，有些學生在理解新聞五要素時仍然存在困惑，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己舉例來加深對五要素的理解。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學生們對所選案例進行了熱烈的討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現有些學生在分析新聞價值時，還是停留在表面，缺乏深度。這可能是因為他們對新聞的理解還不夠深入，或者缺乏批判性思維訓練。我計劃在未來的教學中，加入更多批判性思維的培養(yǎng)，比如引導學生從多角度分析新聞事件。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現出了良好的合作精神，但也暴露出一些問題。有些小組在討論時缺乏有效的組織，討論內容較為發(fā)散。我應該在小組討論前提供更明確的討論框架，幫助學生更有針對性地進行討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地表達自己的觀點，但我也發(fā)現有些學生的表達能力和邏輯性還有待提高。我計劃在今后的教學中，增加更多口頭表達和邏輯思維訓練的機會，比如讓學生在課堂上進行簡短的新聞播報。八、板書設計①新聞消息的基本概念

-重點知識點：新聞消息的定義、新聞五要素（何時、