第二單元課題3 制取氧氣（第1課時）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣（第1課時）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊第二單元課題3《制取氧氣》的第1課時。本節(jié)課主要講解氧氣的實驗室制取方法、原理以及氧氣的收集和驗證方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已掌握的氧氣性質(zhì)、分子的基本性質(zhì)等知識基礎(chǔ)之上。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，以及如何收集和驗證氧氣，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及氧氣的實驗室制取方法（分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等），以及氧氣的收集方法（排水法和排空氣法）和驗證方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過實驗探究，培養(yǎng)其觀察、分析、推理和解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的實驗操作技能，提高其動手實踐和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，使其能夠基于實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行合理的判斷和結(jié)論。

4.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣的基本性質(zhì)、分子概念、化學(xué)反應(yīng)類型等基礎(chǔ)知識，能夠理解氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用，以及基本的實驗操作步驟。

2.九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多集中在實驗操作和實際應(yīng)用上，他們具備一定的觀察能力和實驗技能，喜歡通過動手實驗來探究科學(xué)現(xiàn)象。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，對理論知識的吸收則相對較慢。

3.學(xué)生在制取氧氣的學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-實驗操作的準確性，如過氧化氫分解反應(yīng)的速率控制、高錳酸鉀加熱分解的溫度控制等。

-實驗現(xiàn)象的觀察與解釋，如氧氣產(chǎn)生的泡沫、氣體的收集方法等。

-對實驗原理的深入理解，如化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫和反應(yīng)機理的解釋。

-實驗安全意識的形成，如何正確使用實驗器材，避免意外傷害等。教學(xué)資源-硬件資源：實驗桌椅、實驗儀器（試管、酒精燈、導(dǎo)管、鐵架臺等）、實驗試劑（過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀等）、防護用品（眼鏡、手套等）。

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、實驗操作視頻、化學(xué)反應(yīng)模擬軟件。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、在線習(xí)題庫。

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手實驗、課堂問答。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場引入：通過回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)，提問學(xué)生氧氣的用途，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的獲取途徑，從而引入本節(jié)課的主題——制取氧氣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹氧氣的實驗室制取方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等，講解每種方法的反應(yīng)原理和實驗步驟。

-演示實驗：現(xiàn)場演示氧氣的制取過程，展示實驗操作步驟，強調(diào)安全注意事項。

-分析實驗現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集等，并解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-討論與互動：組織學(xué)生討論實驗中可能遇到的問題和解決方法，鼓勵學(xué)生提出疑問并解答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)實驗操作：分組進行氧氣的制取實驗，讓學(xué)生親自操作，鞏固實驗技能。

-解答疑問：在學(xué)生實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能正確完成實驗操作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取的實驗方法和注意事項。

-總結(jié)學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，表揚優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵所有學(xué)生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握氧氣的實驗室制取方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等，理解各種方法的反應(yīng)原理和實驗步驟。他們能夠正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，并能夠解釋實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

2.實驗技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實驗操作，學(xué)生的實驗技能得到了顯著提升。他們能夠熟練使用實驗儀器，如試管、酒精燈、導(dǎo)管等，掌握實驗操作的基本技巧，如加熱、傾倒、收集氣體等。

3.科學(xué)思維：學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了觀察、分析、推理和解決問題。他們能夠基于實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行合理的判斷，形成科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.團隊協(xié)作：在分組實驗中，學(xué)生學(xué)會了團隊合作，相互協(xié)作完成實驗任務(wù)。他們能夠在小組討論中交流思想，共同解決問題，提高了溝通能力和團隊精神。

5.安全意識：學(xué)生在實驗過程中增強了安全意識，了解并遵守實驗室安全規(guī)則，學(xué)會了正確使用防護用品，如眼鏡、手套等，有效避免了實驗中的潛在風(fēng)險。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過動手實驗和探究活動，學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識產(chǎn)生了更深的探究欲望。

7.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如，通過理解氧氣制取的原理，他們能夠解釋生活中的某些現(xiàn)象，如為什么水中的氧氣會減少等。

8.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了對化學(xué)科學(xué)的熱愛，為終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生對制取氧氣這一課時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為是成功的。通過回顧上一節(jié)課的氧氣性質(zhì)，很自然地引出了氧氣的制取方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。他們在討論中積極發(fā)言，對氧氣的獲取途徑提出了各種猜想，這為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解還不夠深入。盡管我在講解時盡量用通俗易懂的語言，并通過實驗演示來加強理解，但仍有部分學(xué)生對于反應(yīng)機理的掌握不夠扎實。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予不同的學(xué)生不同的支持。

此外，實驗操作環(huán)節(jié)也讓我看到了學(xué)生的潛力。他們分組進行實驗時，大多數(shù)學(xué)生能夠按照操作步驟正確進行實驗，但也有個別學(xué)生由于緊張或操作不熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。我在巡回指導(dǎo)時，盡量給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)，鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)嘗試。這也讓我意識到，在實驗教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生操作技能，還要培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容。但從學(xué)生的反饋來看，他們對一些細節(jié)問題的理解還不夠透徹。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調(diào)這些細節(jié)，或者在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒有提供足夠的練習(xí)機會。下次我會嘗試在設(shè)計練習(xí)時，加入更多針對性的問題，幫助學(xué)生深化理解。

布置作業(yè)時，我強調(diào)了實驗報告的撰寫要求，但從學(xué)生提交的作業(yè)來看，部分學(xué)生的報告缺乏深度思考和詳細記錄。這提示我在教學(xué)中，需要更加明確作業(yè)的目標和要求，同時也要在課堂上提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

最后，我感到欣慰的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和對化學(xué)科學(xué)的興趣。他們在實驗中的探索精神和對知識的渴望，讓我對教學(xué)充滿了信心。但同時，我也清楚地認識到，作為教師，我需要不斷提升自己的教學(xué)技巧和專業(yè)知識，以便更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點知識點：

-氧氣實驗室制取的原理（過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱、氯酸鉀加熱）。

-實驗操作步驟和技巧（如何安全使用酒精燈、如何正確連接和操作實驗裝置）。

-氧氣收集方法（排水法、排空氣法）及其適用條件。

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