第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)下冊(cè)_第1頁
第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)下冊(cè)_第2頁
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文檔簡介

第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)說課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)下冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容為2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)下冊(cè)第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7,主題為“常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”。本節(jié)課旨在通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生掌握金屬的常見物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),理解金屬在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián),通過實(shí)際操作和觀察,加深學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的理解,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)踐創(chuàng)新能力:通過設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn),探究常見金屬的物理和化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和問題解決能力。

2.科學(xué)探究精神:激發(fā)好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,發(fā)展科學(xué)探究和批判性思維。

3.信息獲取與處理:學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息,進(jìn)行合理推斷,形成科學(xué)結(jié)論。

4.跨學(xué)科綜合能力:結(jié)合物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí),理解金屬在實(shí)際應(yīng)用中的綜合作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能,了解了物質(zhì)的簡單分類,對(duì)金屬有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿興趣,具備一定的觀察能力和動(dòng)手能力,喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣,有的善于觀察細(xì)節(jié),有的擅長邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:實(shí)驗(yàn)操作中的安全問題,對(duì)金屬物理和化學(xué)性質(zhì)的深入理解,以及將實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為科學(xué)結(jié)論的能力。此外,部分學(xué)生可能在數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等方面存在困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材,確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料:收集金屬物理和化學(xué)性質(zhì)的圖片、視頻,以及相關(guān)案例研究。

3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備金屬樣品、實(shí)驗(yàn)用酸堿溶液、試管、滴管、實(shí)驗(yàn)手套、護(hù)目鏡等。

4.教室布置:設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),劃分實(shí)驗(yàn)小組,確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料,包括金屬物理和化學(xué)性質(zhì)的PPT和視頻,明確要求學(xué)生了解金屬的基本特性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:如“金屬有哪些常見的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?”,“金屬在日常生活中的應(yīng)用有哪些?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)測(cè)試或?qū)W生的反饋,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求,通過PPT和視頻了解金屬的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考,并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái),教師進(jìn)行查看。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,提前準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)和微信群,提供學(xué)習(xí)資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過展示金屬在日常生活中的應(yīng)用案例,如橋梁建設(shè)、電器制造等,引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等)和化學(xué)性質(zhì)(如氧化、還原等),結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動(dòng):進(jìn)行金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察并記錄結(jié)果,分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問:針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中提出的問題,給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考金屬性質(zhì)的相關(guān)問題。

-參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作和小組討論,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-提問與討論:學(xué)生提出自己的疑問,參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過講解,幫助學(xué)生理解金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法:通過實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生親自體驗(yàn)金屬性質(zhì)的探究過程。

-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):布置與金屬性質(zhì)相關(guān)的作業(yè),如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究金屬的某一性質(zhì)。

-提供拓展資源:提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻,幫助學(xué)生更深入地了解金屬的性質(zhì)和應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí):利用拓展資源,進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,提出改進(jìn)措施。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生對(duì)金屬物理和化學(xué)性質(zhì)的理解,掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí),增加學(xué)生對(duì)金屬應(yīng)用的認(rèn)識(shí),拓寬知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié),提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果:

1.知識(shí)掌握方面:

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述金屬的常見物理性質(zhì),如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、金屬光澤等,并能夠舉例說明這些性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如,學(xué)生能夠解釋為什么金屬導(dǎo)電性好,因此在電線制造中常用金屬作為導(dǎo)體。

學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有了深入理解,包括金屬的氧化、還原反應(yīng),以及金屬活動(dòng)性順序。學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察金屬與酸、堿、鹽溶液的反應(yīng),并能夠預(yù)測(cè)反應(yīng)結(jié)果。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面:

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握了金屬物理和化學(xué)性質(zhì)探究的基本技能。他們能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材,如試管、滴管、實(shí)驗(yàn)手套、護(hù)目鏡等,并能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠觀察金屬在不同條件下的變化,并能夠記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.解決問題能力方面:

學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,提出合理的解釋。例如,在觀察到金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡時(shí),學(xué)生能夠推斷出金屬與酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生了氫氣。

4.科學(xué)探究能力方面:

學(xué)生在探究金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。他們能夠從實(shí)驗(yàn)中提取有效信息,進(jìn)行合理推斷,形成科學(xué)結(jié)論。這種探究過程培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維。

5.跨學(xué)科綜合能力方面:

學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)的過程中,能夠結(jié)合物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí),理解金屬在實(shí)際應(yīng)用中的綜合作用。例如,學(xué)生在設(shè)計(jì)金屬導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí),能夠運(yùn)用物理知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面:

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中,展現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠自主搜索和整理學(xué)習(xí)資料,積極參與小組討論,與同伴共同解決問題。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面:

學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)和應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們?cè)谡n堂上的積極性和參與度明顯提高。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿熱情,對(duì)金屬的探究表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。

8.反思和自我提升能力方面:

學(xué)生在課后反思總結(jié)中,能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足,并提出改進(jìn)建議。他們通過反思,逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化和自我提升。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中,我嘗試引入生活實(shí)例,如金屬在電器、交通工具中的應(yīng)用,讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中相互協(xié)作,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,也使得學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解和掌握金屬性質(zhì)。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)管理上,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠,導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳,影響了課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深度。

2.在教學(xué)組織上,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理,有時(shí)因?yàn)椴僮鲿r(shí)間過長或過短,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上,我主要依賴于傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià),未能充分考慮到學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

(三)改進(jìn)措施

1.對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我將增加在線平臺(tái)的互動(dòng)功能,要求學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題,以便我能夠及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我會(huì)提前制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,合理分配每個(gè)步驟的時(shí)間,確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。同時(shí),我會(huì)增加實(shí)驗(yàn)后的討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià),我計(jì)劃采用多元化評(píng)價(jià)方式,結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論和課后作業(yè)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書

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