名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（說課稿）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（說課稿）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記是八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）中的重要內(nèi)容。本章節(jié)旨在通過名著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力和閱讀技巧，同時提高學(xué)生做筆記和積累素材的能力。摘抄和做筆記是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和記憶，對提高學(xué)生的寫作水平具有積極作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行基本的文本摘抄和筆記，但多數(shù)學(xué)生還未能形成系統(tǒng)的方法和習(xí)慣。在素質(zhì)方面，學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品的興趣和認(rèn)識程度不同，個別學(xué)生可能對名著閱讀存在一定的抵觸情緒。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏持續(xù)閱讀和深入思考的習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀過程中難以集中注意力，對文本的深入理解不足。同時，學(xué)生在做筆記時可能存在隨意性強、條理不清的問題，影響了筆記的效果。

這些學(xué)情對于課程學(xué)習(xí)既有積極影響，也存在一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力為名著閱讀教學(xué)提供了基礎(chǔ)，但行為習(xí)慣和興趣程度的不同則要求教師在教學(xué)中采取多樣化策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和筆記技巧，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、名著電子文本

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線學(xué)習(xí)平臺、電子圖書館

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂互動五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)章節(jié)的電子文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“保爾·柯察金的成長歷程對你有何啟示？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀指定章節(jié)，記錄重點和難點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解名著內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于保爾·柯察金的短片，引入課堂主題。

-講解知識點：講解名著中的寫作手法和人物描寫技巧，如保爾的內(nèi)心獨白。

-組織課堂活動：分組討論保爾的成長變化，學(xué)生分享自己的理解和感受。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解名著中的寫作技巧和人物描寫。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解名著的文學(xué)價值，掌握寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于保爾·柯察金成長的讀后感。

-提供拓展資源：推薦與名著相關(guān)的文學(xué)作品和評論文章，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)撰寫讀后感，反思保爾的故事對自己的影響。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進一步探索名著的主題和寫作風(fēng)格。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對名著的理解，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)對文學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和提升。六、知識點梳理1.《鋼鐵是怎樣煉成的》作者及背景介紹

-作者：奧斯特洛夫斯基

-作品背景：蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期

2.作品主題及意義

-主題：通過主人公保爾·柯察金的成長經(jīng)歷，反映蘇聯(lián)青年在社會主義建設(shè)中的奮斗精神。

-意義：弘揚革命精神，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而努力奮斗。

3.人物形象分析

-主人公：保爾·柯察金

-特點：勇敢、堅定、無私、樂觀

-成長過程：從沖動、魯莽的少年成長為一名優(yōu)秀的布爾什維克戰(zhàn)士

-其他人物：

-朱赫來：保爾的導(dǎo)師，布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)人

-冬妮婭：保爾的初戀，資產(chǎn)階級家庭出身

-謝廖沙：保爾的好友，一同參加革命

4.故事情節(jié)概述

-少年時期：保爾因沖動打傷資產(chǎn)階級分子而被捕，后加入紅軍

-戰(zhàn)爭時期：保爾在戰(zhàn)場上英勇作戰(zhàn)，頭部受傷導(dǎo)致失明

-和平建設(shè)時期：保爾投身于鐵路建設(shè)，因身體原因離職，后從事寫作

5.寫作特色

-現(xiàn)實主義手法：通過對人物、事件的真實描繪，反映蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期的生活

-心理描寫：細(xì)致入微地描繪保爾的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其成長過程

-象征手法：如保爾在鐵路建設(shè)中的勞動，象征蘇聯(lián)人民的奮斗精神

6.名著摘抄及分析

-摘抄1：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。”

分析：這句話表達(dá)了生命的寶貴，提醒人們珍惜生命，為實現(xiàn)理想而努力奮斗。

-摘抄2：“他（保爾）的全部理想就是為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身?！?/p>

分析：這句話揭示了保爾的信仰和追求，反映了他為革命事業(yè)不懈奮斗的精神。

7.閱讀理解技巧

-抓住關(guān)鍵詞：通過分析關(guān)鍵詞，理解句子和段落的意義

-分析人物形象：從人物的語言、行動、心理等方面入手，深入了解人物特點

-理解作品主題：從整體上把握作品，分析作品所傳達(dá)的主旨

8.寫作技巧

-描述人物：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和外貌特征

-講述故事：設(shè)置懸念、鋪墊、高潮等，使故事情節(jié)更加引人入勝

-表達(dá)觀點：運用象征、對比等手法，表達(dá)作者的情感和立場

9.課程拓展

-相關(guān)作品推薦：《青年近衛(wèi)軍》、《卓婭和舒拉的故事》等蘇聯(lián)文學(xué)作品

-相關(guān)話題討論：革命時期的青年成長、革命信仰與個人命運等

10.總結(jié)

-《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部反映蘇聯(lián)青年在革命和建設(shè)時期成長歷程的經(jīng)典作品，通過閱讀這部作品，我們可以學(xué)習(xí)到勇敢、堅定、無私、樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)，同時也能了解到蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期的歷史背景。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，把握人物形象，領(lǐng)悟作品主題，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。七、板書設(shè)計1.作品背景與主題

①《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基

②作品背景：蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期

③主題：革命青年的成長與奮斗

2.人物形象與成長

①主人公：保爾·柯察金

②成長過程：從沖動到堅定，從魯莽到無私

③關(guān)鍵事件：戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)、鐵路建設(shè)中的努力

3.寫作特色與技巧

①現(xiàn)實主義手法：真實描繪人物與事件

②心理描寫：保爾的內(nèi)心世界

③象征手法：保爾的勞動與蘇聯(lián)人民的奮斗

4.名著摘抄與理解

①“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。”

②“他（保爾）的全部理想就是為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身?！?/p>

③對摘抄句子的深入分析與理解

5.閱讀理解與寫作

①閱讀理解技巧：關(guān)鍵詞、人物形象、主題理解

②寫作技巧：人物描述、故事講述、觀點表達(dá)

③課程拓展：相關(guān)作品推薦與話題討論八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》這一章節(jié)的過程中，我深刻體會到了名著閱讀教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并未達(dá)到預(yù)期效果。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的預(yù)習(xí)，可能需要提供更加具體的預(yù)習(xí)指南和監(jiān)督機制。

在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但我注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，缺乏深入分析和邏輯性。這提示我，在課堂互動中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何進行批判性思維，如何更深入地分析和理解文本。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如視頻導(dǎo)入、小組討論等，但我也發(fā)現(xiàn)，這些方法并不總是適用于所有學(xué)生。有的學(xué)生可能更適合傳統(tǒng)的講授法，這讓我思考如何根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整教學(xué)方法。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對《鋼鐵是怎樣煉成的》有了更深入的了解，對主人公保爾的成長歷程有了自己的見解。他們在閱讀理解、寫作技巧和文學(xué)鑒賞方面都有所提升。

在知識層面，學(xué)生對名著的背景、人物形象、故事情節(jié)有了清晰的把握。在技能層面，學(xué)生的摘抄和做筆記能力有所增強，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息并進行簡單的分析。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對革命先烈的敬意和對其奮斗精神的認(rèn)同有了明顯的提高。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時有時會偏離主題，這需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和監(jiān)督。此外，對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進度。