人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.2.1 垂直生計 說課稿

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直生計說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直生計”是關(guān)于人類早期社會生產(chǎn)方式和生活狀態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課通過介紹不同地理環(huán)境下人們?nèi)绾卫米匀毁Y源進(jìn)行生產(chǎn)，從而形成垂直生計模式。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相貼近，有助于學(xué)生了解我國古代先民的生產(chǎn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、地理實踐力以及家國情懷。通過分析垂直生計模式，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用歷史視角觀察和分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)其時空觀念和史料實證能力。同時，通過對不同地理環(huán)境下人類生產(chǎn)活動的探討，提高學(xué)生的地理信息處理和問題解決能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國古代先民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們正處于初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史與社會基礎(chǔ)知識，對古代社會有一定的了解，但尚未深入接觸過垂直生計這一概念。在能力上，學(xué)生的邏輯思維和分析能力正在逐步形成，能夠通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行簡單的推理和分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探究欲望，但注意力容易分散，需要教師在課堂上通過生動有趣的教學(xué)方式吸引他們的注意力。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，由于年齡特點，他們可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解和掌握相對較弱。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果。由于垂直生計與學(xué)生的生活實際有一定距離，教師需要通過生動的案例和實物展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起與課程內(nèi)容的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和行為習(xí)慣將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，教師需在教學(xué)過程中適時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)地講解垂直生計的概念、特點和形成原因，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論不同地理環(huán)境下垂直生計的例子，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和交流。

3.案例分析法，通過分析具體案例，如古代農(nóng)業(yè)社會和游牧社會的生計方式，幫助學(xué)生理解垂直生計的實際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示圖片、視頻和圖表，增強(qiáng)學(xué)生對垂直生計直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動教學(xué)軟件，如在線答題系統(tǒng)，提高學(xué)生的參與度和反饋效率。

3.實物展示，通過展示相關(guān)實物或模型，如農(nóng)具、服飾等，讓學(xué)生更直觀地了解不同生計方式。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對垂直生計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道垂直生計是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同地理環(huán)境下人們生產(chǎn)活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受垂直生計的魅力或特點。

簡短介紹垂直生計的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.垂直生計基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解垂直生計的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解垂直生計的定義，包括其主要形式和特點。

詳細(xì)介紹垂直生計的組成部分或類型，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.垂直生計案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解垂直生計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的垂直生計案例進(jìn)行分析，如山地農(nóng)業(yè)、游牧業(yè)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式及其對社會的影響，讓學(xué)生全面了解垂直生計的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用垂直生計解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論垂直生計的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與垂直生計相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對垂直生計的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)垂直生計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括垂直生計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)垂直生計在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用垂直生計。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于垂直生計的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.垂直生計的概念

-定義：垂直生計是指在不同海拔或地形條件下，人們根據(jù)自然環(huán)境的特點，采取相應(yīng)的生產(chǎn)方式以適應(yīng)和利用自然資源。

-特點：多樣性、層次性、互補(bǔ)性。

2.垂直生計的形成條件

-地理環(huán)境：不同海拔、氣候、土壤等自然條件。

-社會經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力水平、人口分布、市場需求等社會經(jīng)濟(jì)條件。

3.垂直生計的主要形式

-農(nóng)業(yè)形式：山地農(nóng)業(yè)、丘陵農(nóng)業(yè)、平原農(nóng)業(yè)等。

-畜牧形式：游牧業(yè)、半游牧業(yè)、定居畜牧業(yè)等。

-混合形式：農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合的混合生計。

4.垂直生計的案例分析

-山地農(nóng)業(yè)：以我國南方山區(qū)為例，介紹山地農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、作物種植及對生態(tài)環(huán)境的影響。

-游牧業(yè)：以蒙古高原為例，分析游牧業(yè)的特點、生產(chǎn)方式及對生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)性。

-平原農(nóng)業(yè)：以我國北方平原為例，講解平原農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式、作物種植及對生態(tài)環(huán)境的影響。

5.垂直生計對生態(tài)環(huán)境的影響

-積極影響：合理利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高土地生產(chǎn)力。

-消極影響：過度開發(fā)、不當(dāng)利用自然資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，土地生產(chǎn)力下降。

6.垂直生計的優(yōu)化與發(fā)展

-生態(tài)保護(hù)：加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和治理，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-技術(shù)創(chuàng)新：引進(jìn)新技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：根據(jù)市場需求和資源條件，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高綜合效益。

-政策支持：制定相關(guān)政策，鼓勵和支持垂直生計的發(fā)展。

7.垂直生計在我國的應(yīng)用

-我國垂直生計的分布：介紹我國不同地區(qū)垂直生計的分布情況。

-典型案例：分析我國典型垂直生計案例，如四川盆地、云南高原等。

8.垂直生計的國際比較

-國外垂直生計的發(fā)展：介紹國外垂直生計的發(fā)展?fàn)顩r，如歐洲、非洲、美洲等地區(qū)。

-成功經(jīng)驗與啟示：借鑒國外成功經(jīng)驗，為我國垂直生計的發(fā)展提供啟示。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實地考察元素：在講解垂直生計的過程中，我嘗試引入實地考察的元素，通過組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)業(yè)生態(tài)園或自然風(fēng)光，讓學(xué)生親身體驗不同地理環(huán)境下的生產(chǎn)方式，增強(qiáng)他們的直觀感受和理解力。

2.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識，設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，如分析不同氣候?qū)Υ怪鄙嫷挠绊?，探討生態(tài)保護(hù)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以此拓寬學(xué)生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，導(dǎo)致課堂互動性不足，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴期末考試和平時成績，缺乏過程性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：由于課時限制，課堂上的實踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生缺乏將理論知識應(yīng)用到實際中的機(jī)會。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生參與：通過設(shè)計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中