古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的古詩詞誦讀《春江花月夜》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的意境、情感及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《春江花月夜》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對古詩詞的鑒賞能力，提高對古典文學(xué)的審美情趣。同時，這首詩與學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過的其他古詩詞如《望月懷遠(yuǎn)》、《靜夜思》等有相似之處，能夠幫助學(xué)生更好地理解唐代詩歌的審美風(fēng)格，以及詩人的情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《春江花月夜》，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞語音、語調(diào)、節(jié)奏的感知能力，提高文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞理解古代文化背景，分析詩人情感變化，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)高雅的生活情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《春江花月夜》全文，掌握詩中的意象和情感。

②分析并欣賞張若虛的藝術(shù)特色，如詩歌的意境、韻律和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入把握詩中的隱喻和象征意義，理解詩人對自然和人生的感悟。

②理解并體會詩中的文化內(nèi)涵和時代背景，如唐代的社會風(fēng)貌、文人情懷等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《春江花月夜》的詩意和背景，同時結(jié)合討論法讓學(xué)生分享個人感受，深化對詩詞的理解。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生分角色扮演詩中的不同元素，如江、花、月、夜，通過角色扮演體驗(yàn)詩詞中的意境和情感。

3.利用多媒體教學(xué)，播放古風(fēng)音樂和詩詞朗誦錄音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感，同時使用PPT展示詩詞中的意象和時代背景，輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以“月”為主題，邀請學(xué)生分享他們對月亮的印象和感受，從而引出《春江花月夜》這首描繪月光下江南景色的詩。通過提問方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先簡要介紹詩人張若虛及其創(chuàng)作背景，接著逐句講解《春江花月夜》的詩意，重點(diǎn)解析詩中的意象、情感和修辭手法。通過PPT展示詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

講解過程中，穿插討論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的情感變化和詩歌的深層含義。例如，討論“海上生明月，天涯共此時”所表達(dá)的情感，以及“江畔何人初見月，江月何年初照人”所蘊(yùn)含的哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩中的意境，或者選擇詩中的某一句，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)意性的續(xù)寫。通過這種方式，鞏固學(xué)生對詩意的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《春江花月夜》的主要意象、情感和藝術(shù)特色。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的美好，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-背誦《春江花月夜》全詩；

-選擇詩中的某一句，寫一段自己的感悟或聯(lián)想；

-閱讀一首其他唐代詩人的作品，分析其藝術(shù)特色，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成對《春江花月夜》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《春江花月夜》全詩，理解并掌握詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法。他們能夠描述詩人的創(chuàng)作背景，分析詩中的情感變化，并能夠準(zhǔn)確識別和解釋詩中的隱喻和象征意義。

2.閱讀理解方面：學(xué)生能夠通過詩句感受到詩人對自然美景的描繪和對人生哲理的思考。他們能夠理解詩中的意境，并能夠用自己的語言復(fù)述和解釋詩中的景象和情感。

3.審美鑒賞方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提升對古典詩詞的審美鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞《春江花月夜》的藝術(shù)特色，如音韻美、意境美和情感美，從而增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.創(chuàng)作能力方面：學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，能夠嘗試進(jìn)行創(chuàng)意性的寫作，如續(xù)寫詩句、創(chuàng)作現(xiàn)代詩或散文，以此來表達(dá)自己的情感和思想。

5.思維發(fā)展方面：通過學(xué)習(xí)《春江花月夜》，學(xué)生的思維得到發(fā)展。他們能夠進(jìn)行批判性思考，分析詩中的文化內(nèi)涵和時代背景，理解詩人對社會、人生和自然的感悟。

6.文化理解方面：學(xué)生能夠通過這首詩的學(xué)習(xí)，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)民族自豪感。他們能夠認(rèn)識到詩詞在傳承中華文化中的重要作用，并能夠?qū)⑦@種文化傳承下去。

7.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)詩中的情感。他們能夠通過詩詞的誦讀和欣賞，感受到古典文學(xué)的魅力，激發(fā)對文學(xué)的興趣和愛好。

8.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂上和作業(yè)中的討論和寫作，能夠提升他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用語言來描述情感、表達(dá)思想。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《春江花月夜》的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了以下反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在深入分析詩中隱喻和象征意義時，部分學(xué)生顯得有些困惑。這說明我在講授這部分內(nèi)容時，可能沒有講得足夠透徹。未來，我計(jì)劃在講解隱喻和象征時，結(jié)合更多具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩中意境的活動，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以用語言表達(dá)出詩的微妙情感。這提示我，需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，perhaps通過播放相關(guān)的音樂或者展示相關(guān)的畫作，來幫助學(xué)生更好地感受詩詞的情感。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作作業(yè)質(zhì)量參差不齊。這可能與他們對詩詞的理解程度有關(guān)。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，加入更多寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如分享優(yōu)秀作業(yè)示例，講解寫作技巧等。

針對教學(xué)改進(jìn)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)對詩中隱喻和象征意義的講解，通過更多實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.增加課堂上的情感體驗(yàn)活動，如播放音樂、展示畫作，以增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

3.在作業(yè)環(huán)節(jié)，提供更多寫作指導(dǎo)，包括分享優(yōu)秀作業(yè)、講解寫作技巧等，以提高學(xué)生的寫作能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如讓他們在課后查找與《春江花月夜》相關(guān)的資料，加深對詩詞的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩意理解

①"春江潮水連海平，海上明月共潮生"：理解詩人對春天江水與海潮相互交織的描繪，以及月亮在詩中的象征意義。

②"滟滟隨波千萬里，何處春江無月明"：分析詩人對月光下江水波光的描繪，以及“春江”與“月明”之間的邏輯關(guān)系。

③"江畔何人初見月，江月何年初照人"：探討詩人對人生哲理的思考，以及“江畔”與“江月”所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

2.情感把握

①"不知江月待何人，但見長江送流水"：理解詩人對江月等待的寓意，以及長江流水無情的對比，反映詩人對人生無常的感慨。

②"白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁"：分析詩人通過自然景物的變化來表達(dá)自己的愁緒，以及“白云”與“青楓浦”的情感聯(lián)系。

③"誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓"：把握詩中對相思之情的描繪，以及“扁舟子”與“明月樓”在情感表達(dá)