Unit1 Understanding ideas listening 說課稿 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit1Understandingideaslistening說課稿2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Understandingideaslistening

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit1Understandingideaslistening的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和獲取聽力材料中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力；在理解文化背景的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)跨文化交流意識；通過分析聽力內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過聽力實踐，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：

-掌握聽力策略，包括預(yù)測、關(guān)鍵詞定位、信息整合等，以提高聽力理解能力。例如，在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會如何通過題目和選項預(yù)測問題，從而更有針對性地聆聽。

-理解并運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，如描述人、物和活動的表達(dá)方式。比如，學(xué)習(xí)使用“belike”、“have”等句型來描述人物特征和喜好。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-聽懂并準(zhǔn)確理解不同口音和語速下的英語對話。例如，對于非母語者來說，理解帶有地方口音的英語可能是一個挑戰(zhàn)。

-在聽力過程中，快速捕捉并記錄關(guān)鍵信息。學(xué)生在聽力練習(xí)中可能會遇到以下難點(diǎn)：

-對話中包含復(fù)雜的信息，如多個數(shù)據(jù)、地點(diǎn)或人名，學(xué)生需要快速識別并記住這些信息。

-在聽力材料中，可能會出現(xiàn)一些生詞或短語，學(xué)生需要通過上下文來猜測其意思，這要求學(xué)生具備一定的詞匯量和推理能力。

-對話中可能包含一些隱含信息，學(xué)生需要通過推理和分析來理解說話者的意圖，這對于初學(xué)者來說是一個難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：聽力材料電子版、在線聽力練習(xí)軟件、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：錄音機(jī)、聽力練習(xí)冊、小組成果展示板、單詞卡片五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布本節(jié)課的聽力材料和相關(guān)詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“聽前預(yù)測：你認(rèn)為這段對話可能會討論什么內(nèi)容？”和“聽后回答：對話中提到的活動有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)中的材料進(jìn)行聽力練習(xí)，并記錄下不熟悉的詞匯和表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試在沒有聽力材料的情況下預(yù)測答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在系統(tǒng)中提交預(yù)習(xí)問題的答案和記錄的不熟悉詞匯。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸本節(jié)課的聽力材料，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的聽力預(yù)測能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段與本節(jié)課話題相關(guān)的趣味視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解聽力策略，如如何通過關(guān)鍵詞定位信息。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行聽力練習(xí)，每組聽完一段對話后，討論并記錄關(guān)鍵信息。

-解答疑問：對學(xué)生在聽力練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的聽力策略。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同完成聽力任務(wù)。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，并與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解聽力策略和技巧。

-實踐活動法：通過實際聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

-加深學(xué)生對聽力策略的理解和運(yùn)用。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成。

-提供拓展資源：提供一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語聽力練習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個性化的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成聽力練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行額外的聽力練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和擴(kuò)展學(xué)生在課堂上學(xué)到的聽力技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯資源：提供一份與Unit1Understandingideaslistening相關(guān)的詞匯列表，包括描述人、物和活動的形容詞、動詞和名詞，以及相關(guān)的常用表達(dá)方式。

-聽力材料：收集一些與單元話題相關(guān)的聽力材料，如新聞報道、訪談、短文等，以提供更多的聽力練習(xí)機(jī)會。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于英語國家的文化背景資料，如節(jié)日習(xí)俗、日常生活、社交禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料中的文化元素。

2.拓展建議

-詞匯學(xué)習(xí)：建議學(xué)生在課后使用詞匯卡片或?qū)W習(xí)APP復(fù)習(xí)和鞏固本單元的核心詞匯?？梢酝ㄟ^自我測試、相互問答等方式檢驗詞匯記憶效果。

-聽力練習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行額外的聽力練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生收聽英語廣播、觀看英語電影或紀(jì)錄片，并嘗試總結(jié)聽力材料的主旨和關(guān)鍵信息。

1.詞匯練習(xí)

-設(shè)計一些詞匯練習(xí)活動，如填空、匹配、同義詞替換等，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展詞匯。

-鼓勵學(xué)生制作自己的詞匯卡片，包括單詞、釋義、例句等，以便隨時復(fù)習(xí)。

-定期組織詞匯競賽或小測驗，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.聽力訓(xùn)練

-推薦一些英語聽力練習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在課后自主選擇聽力材料進(jìn)行練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)聽力，并交流學(xué)習(xí)心得。

-提供一些聽力策略和技巧的指導(dǎo)，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何預(yù)測對話內(nèi)容等。

3.文化理解

-推薦一些介紹英語國家文化的書籍、電影和紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣。

-設(shè)計一些文化探究活動，如讓學(xué)生調(diào)查和報告某個英語國家的節(jié)日習(xí)俗或飲食習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動，與來自不同文化背景的人交流，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)

-建議學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，包括每天或每周的聽力練習(xí)時間、詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計劃。

-鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)APP、在線課程等，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

-提供一些學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，如如何有效利用時間、如何進(jìn)行自我評估等。

5.互動交流

-組織一些英語交流活動，如英語演講比賽、英語劇表演等，讓學(xué)生有機(jī)會在真實語境中使用英語。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語俱樂部或社團(tuán)，與其他英語學(xué)習(xí)者一起練習(xí)和交流。

-利用學(xué)校的英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得和聽力練習(xí)記錄，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。七、教學(xué)反思

今天，我上了一節(jié)關(guān)于Unit1Understandingideaslistening的英語課。這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，以下是我的思考。

首先，我覺得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得比較明確。我試圖通過這節(jié)課讓學(xué)生掌握聽力策略，提高他們的聽力理解能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對于聽力策略的理解和應(yīng)用有所提高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂活動的設(shè)計上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在實踐中掌握聽力技能。我覺得這是一個不錯的嘗試，因為學(xué)生在討論中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過程中參與度不高，可能是因為他們對于聽力材料的難度感到不適。下次我會嘗試調(diào)整聽力材料的難度，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。我覺得這三種方法相結(jié)合，有助于學(xué)生從不同角度理解和掌握聽力技能。但是，我也注意到在講授過程中，可能因為語速過快或者表達(dá)不清，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上我的講解。今后，我會更加注重語速和表達(dá)，確保每個學(xué)生都能聽懂我的講解。

此外，我在課后為學(xué)生提供了拓展資源和建議，希望他們能夠在課后自主進(jìn)行聽力練習(xí)。從學(xué)生的反饋來看，他們對于拓展資源很感興趣，但也有學(xué)生表示拓展資源的難度過大。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整拓展資源的難度，讓他們能夠在課后更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我覺得本節(jié)課的紀(jì)律較好，學(xué)生們都能積極參與課堂活動。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中容易分心，可能會影響到其他學(xué)生的討論。為了提高