第6課 從隋唐盛世到五代十國 說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第6課從隋唐盛世到五代十國說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第6課從隋唐盛世到五代十國，本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊。主要內(nèi)容包括：

1.隋朝的統(tǒng)一與隋唐盛世；

2.隋朝的滅亡與唐朝的建立；

3.唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點；

4.唐朝的衰落與五代十國的分裂；

5.隋唐時期的歷史影響。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解隋唐時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，認(rèn)識這一時期在我國歷史上的重要地位，以及五代十國時期的分裂局面。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高其分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維能力、文化理解與傳承能力以及國家認(rèn)同感。通過分析隋唐盛世到五代十國的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、判斷的能力，提升歷史思維素養(yǎng)；通過探究隋唐時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承；同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家統(tǒng)一與分裂的歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)國家認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力正在逐步形成，但尚需引導(dǎo)和鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史的興趣和好奇心較強(qiáng)，但對于隋唐時期的歷史細(xì)節(jié)和深層次理解可能還不夠深入。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍習(xí)慣于被動接受知識，自主學(xué)習(xí)和探究能力有待提高。他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在對歷史事件表面化理解的現(xiàn)象，缺乏深入挖掘歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系的能力。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和積極性是學(xué)習(xí)的有利因素，但他們對歷史學(xué)科的認(rèn)知可能還停留在記憶層面，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)向理解、分析和評價歷史事件的能力。此外，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識不足，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)與日常生活關(guān)聯(lián)不大，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)動力和效果。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維，使他們在學(xué)習(xí)歷史的過程中形成正確的歷史觀和價值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握隋唐時期的歷史知識，形成對歷史事件的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生就隋唐時期的重大歷史事件進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解隋唐時期的社會背景和歷史文化。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用多媒體課件展示隋唐時期的歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如歷史時間線的構(gòu)建、歷史事件的排序等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，以拓寬知識面，加深對隋唐時期歷史文化的理解。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)第6課《從隋唐盛世到五代十國》。這節(jié)課我們將回顧隋唐時期的輝煌，探討唐朝的興衰，以及五代十國的分裂局面。下面，我們開始本節(jié)課的教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

1.回顧舊知：請大家回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對了，是《三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融》。那么，這一時期結(jié)束后，我國歷史進(jìn)入了哪個新的時期呢？（學(xué)生回答：隋唐時期）

2.提出問題：同學(xué)們，你們對隋唐時期有什么了解？隋唐時期有哪些重要的歷史事件？請大家在小組內(nèi)討論一下，稍后我會請同學(xué)回答。（學(xué)生討論后回答：隋朝的統(tǒng)一、唐朝的建立、貞觀之治、開元盛世等）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.隋朝的統(tǒng)一與隋唐盛世

（1）講述隋朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一的意義。

（2）展示隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就，讓學(xué)生感受隋朝的繁榮。

（3）提問：同學(xué)們，隋朝為什么能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一？隋朝的繁榮有哪些原因？（學(xué)生回答：隋文帝的勵精圖治、隋煬帝的開放政策、大運(yùn)河的修建等）

2.唐朝的建立與政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點

（1）講述唐朝的建立過程，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

（2）重點講解貞觀之治和開元盛世，讓學(xué)生感受唐朝的輝煌。

（3）提問：同學(xué)們，唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有哪些特點？這些特點對唐朝的發(fā)展有什么影響？（學(xué)生回答：政治制度完善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、文化繁榮等）

3.唐朝的衰落與五代十國的分裂

（1）講述唐朝衰落的原因，如安史之亂、宦官專權(quán)等。

（2）講解五代十國時期的歷史背景和特點，引導(dǎo)學(xué)生理解分裂局面的形成。

（3）提問：同學(xué)們，唐朝為什么會衰落？五代十國時期的分裂局面有哪些影響？（學(xué)生回答：政治腐敗、社會動蕩、民生凋敝等）

三、全文側(cè)重點講解

1.隋唐時期的歷史地位

（1）講述隋唐時期在我國歷史上的重要地位，如大運(yùn)河的修建、科舉制的創(chuàng)立等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隋唐時期對后世的影響，如唐朝的文化繁榮對后世文化的傳承等。

2.唐朝的政治制度

（1）講解唐朝的政治制度，如三省六部制、科舉制等。

（2）分析唐朝政治制度對國家治理和社會發(fā)展的作用。

3.唐朝的文化成就

（1）講述唐朝的文化成就，如詩歌、書法、繪畫等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受唐朝文化的繁榮，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生梳理所學(xué)知識。

2.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對隋唐時期的歷史有什么新的認(rèn)識？隋唐時期的歷史對我們有什么啟示？（學(xué)生回答：隋唐時期的繁榮與衰落給我們提供了寶貴的歷史經(jīng)驗，我們要珍惜今天的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。）

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材，整理隋唐時期的歷史大事年表。

2.撰寫一篇關(guān)于隋唐時期的歷史論文，題目自擬。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對隋唐時期的歷史有更深入的了解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等史籍，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了隋唐時期的歷史事件，是研究隋唐歷史的重要資料。

（2）文學(xué)作品：唐詩是隋唐時期文化的重要組成部分，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，通過詩歌可以更直觀地感受那個時代的社會風(fēng)貌和人文情懷。

（3）歷史遺跡：大運(yùn)河、長安城遺址、敦煌莫高窟等，這些遺跡見證了隋唐時期的繁榮和文明，是歷史研究的寶貴財富。

（4）歷史研究：近年來，學(xué)者們對隋唐時期的歷史研究不斷深入，如《隋唐史研究》、《隋唐社會經(jīng)濟(jì)史》等專業(yè)著作，提供了新的研究視角和成果。

2.拓展建議：

（1）閱讀史籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等史籍，通過原文了解歷史事件的細(xì)節(jié)，提高歷史素養(yǎng)。

（2）詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生閱讀唐詩，通過詩歌中的意象和情感，感受隋唐時期的社會氛圍和文化特色。

（3）實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀大運(yùn)河、長安城遺址等地，實地體驗歷史文化的魅力。

（4）學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)者或教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生接觸到最新的歷史研究成果，拓寬視野。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個與隋唐時期相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)獨立研究和解決問題的能力。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科，從不同角度探討隋唐時期的歷史文化，促進(jìn)學(xué)科間的融合與交流。

（7）歷史寫作：鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文或故事，通過寫作加深對隋唐時期歷史事件的理解和記憶。

（8）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，通過交流互動，提高對歷史知識的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《從隋唐盛世到五代十國》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳達(dá)隋唐時期的歷史知識，使學(xué)生形成對歷史事件的整體認(rèn)識。討論法則激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們在互動中深入探討歷史問題。案例分析法則幫助學(xué)生具體理解歷史事件背后的原因和影響。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-在講授過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動參與和思考。

-討論法雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與。

-案例分析法雖然深入，但有時可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。

在教學(xué)策略上，我注重了課文主旨內(nèi)容的探究，突出了全文的側(cè)重點。我通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，力求讓學(xué)生在理解歷史知識的同時，也能夠培養(yǎng)他們的歷史思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

-在探究過程中，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間去深入思考和討論，導(dǎo)致討論不夠深入。

-在提問環(huán)節(jié)，我沒有很好地把握問題的難度，有時問題過于簡單，有時又過于復(fù)雜，影響了學(xué)生的思考和回答。

在教學(xué)管理上，我努力維持課堂秩序，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。我也鼓勵學(xué)生積極參與，營造了一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我也意識到了一些不足：

-在課堂管理上，我可能過于嚴(yán)格，有時沒有充分考慮到學(xué)生的個性和需求。

-在時間分配上，我沒有很好地平衡教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)生活動的開展，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有時顯得緊張。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

-在知識方面，學(xué)生對隋唐時期的歷史有了更深入的了解，對歷史事件的原因和影響有了更清晰的認(rèn)識。

-在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了鍛煉和提高。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史的興趣和好奇心得到了增強(qiáng)，對國家