第三單元《小數除法》第14課時（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學西師大版

第三單元《小數除法》第14課時（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《小數除法》第14課時（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學西師大版設計思路本節(jié)課以學生已有的小數乘法知識為基礎，通過引導學生自主探究、合作交流，讓學生掌握小數除法的計算方法，理解小數點移動引起數的大小變化規(guī)律。結合西師大版五年級上冊數學教材第三單元《小數除法》第14課時的內容，我將采用以下步驟進行教學：

1.引入新課，激發(fā)興趣：通過生活實例引導學生發(fā)現小數除法的應用價值，為新課學習奠定基礎。

2.自主探究，發(fā)現規(guī)律：讓學生在練習中自主發(fā)現小數除法的計算方法，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

3.合作交流，深化理解：組織學生進行小組討論，共同探討小數除法的計算方法，使其在交流中鞏固知識。

4.總結歸納，提升能力：通過課堂小結，讓學生系統掌握小數除法的計算方法，提高其數學素養(yǎng)。

5.練習鞏固，拓展提高：布置適量練習題，幫助學生鞏固所學知識，并在練習中拓展提高。核心素養(yǎng)目標1.數感與符號意識：培養(yǎng)學生對小數的直觀感受，理解小數點在除法運算中的位置變化對數值的影響，提高學生運用數學符號進行推理和運算的能力。

2.邏輯思維與創(chuàng)新意識：通過小數除法的探究過程，發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其面對新問題時能自主尋求解決策略的創(chuàng)新意識。

3.問題解決與數據分析：訓練學生運用小數除法解決實際問題，提高其收集、處理和分析數據的能力，增強數學應用意識。

4.數學表達與交流：鼓勵學生在合作交流中表達自己的思考過程，提升數學語言表達能力，促進同伴間的思想碰撞與知識共享。教學難點與重點1.教學重點

①小數除法的基本步驟和運算規(guī)則，包括小數點的正確移動方法。

②運用小數除法解決實際問題的能力，能夠將實際問題轉化為數學模型。

2.教學難點

①理解小數除法中小數點移動的規(guī)律，尤其是當除數是兩位小數時，小數點的正確處理方法。

②在小數除法計算過程中，對于商的小數部分的處理，特別是當出現循環(huán)小數時的處理方式。

③在解決實際問題時，如何準確地將文字信息轉化為數學表達式，以及如何從計算結果中提煉出有效的信息。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備西師大版五年級上冊數學教材。

2.輔助材料：準備小數除法的教學課件，包括相關例題的動畫演示。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生合作交流。準備黑板和粉筆，以便講解和板書。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括小數除法的概念和例題，明確預習目標為理解小數除法的基本步驟。

設計預習問題：如“小數除法與整數除法有何不同？”“小數點在除法運算中如何移動？”

監(jiān)控預習進度：通過學生在線提交的預習筆記，檢查學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解小數除法的運算規(guī)則。

思考預習問題：學生記錄對預習問題的思考，形成自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活實例，如購物找零問題，引出小數除法的應用。

講解知識點：詳細講解小數除法運算步驟，特別強調小數點的移動規(guī)則。

組織課堂活動：分組討論小數除法的具體案例，讓學生在實踐中應用所學知識。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生理解小數除法的重難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考小數除法在實際生活中的應用。

參與課堂活動：學生參與討論，解決具體的小數除法問題。

提問與討論：學生提出在預習和討論中遇到的問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解小數除法的運算規(guī)則。

實踐活動法：通過實際例題，讓學生練習小數除法運算。

合作學習法：分組討論，促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置練習小數除法的作業(yè)，鞏固學生對小數除法的掌握。

提供拓展資源：提供相關視頻和練習冊，幫助學生進一步理解和應用小數除法。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的作業(yè)情況進行反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對小數除法的理解。

拓展學習：學生觀看視頻和閱讀練習冊，拓寬知識面。

反思總結：學生總結小數除法的學習過程，提出自己的疑問和改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小學數學報》：提供有關小數除法的文章，包括小數除法在實際生活中的應用，以及小數除法與其他數學分支的聯系。

-《數學奧林匹克》：收錄一些與小數除法相關的數學競賽題目，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解題技巧。

-《趣味數學》：包含一些小數除法的趣味問題和故事，激發(fā)學生對數學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索小數除法在不同領域的應用：學生可以調查小數除法在科學、工程、經濟等領域的應用，了解數學與實際生活的緊密聯系。

-小數除法的拓展學習：學生可以通過在線教育平臺或圖書館資源，學習小數除法的高級概念，如小數的無限循環(huán)和無限不循環(huán)小數。

-數學日記：鼓勵學生記錄自己在學習小數除法過程中的發(fā)現、疑問和思考，形成數學日記，促進學生對數學的深入理解和自我反思。

-小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個與小數除法相關的研究主題，如小數除法的誤差分析、小數除法的快速算法等，進行深入研究并撰寫研究報告。

-數學游戲設計：學生可以嘗試設計一些與小數除法相關的數學游戲，如小數除法的接龍游戲、小數除法的拼圖游戲等，通過游戲加深對小數除法的理解。

-數學講座：學生可以組織或參加數學講座，邀請數學老師或專家講解小數除法的更多知識點，如小數除法的歷史、小數除法的發(fā)展趨勢等。

-實際問題解決：學生可以嘗試解決一些實際生活中的問題，如家庭預算、購物打折等，這些問題都需要運用小數除法進行計算。

-數學競賽：鼓勵學生參加數學競賽，如數學奧林匹克競賽、數學建模競賽等，這些競賽往往包含小數除法的題目，有助于提高學生的數學能力。

-數學社區(qū)活動：學生可以參加數學社區(qū)活動，與其他學生和老師交流小數除法的學習經驗，共同探討數學問題。

-自主探究項目：學生可以選擇一個小數除法的主題，如小數除法的計算技巧、小數除法的應用案例等，進行自主探究，形成研究成果。板書設計1.小數除法的基本步驟

①小數除法的運算步驟：確定除數和被除數，將除數轉換為整數，相應地移動被除數的小數點。

②關鍵詞：除數、被除數、小數點移動。

③關鍵句：小數除法，先轉整數，再移小數點。

2.小數點移動的規(guī)律

①小數點移動的規(guī)則：除數小數點向右移動幾位，被除數小數點也向右移動幾位，保持商不變。

②關鍵詞：小數點、向右移動、保持商不變。

③關鍵句：小數點右移，商不變，除被同時移。

3.小數除法的實際應用

①小數除法在實際問題中的應用：解決生活中的計算問題，如購物找零、計算面積等。

②關鍵詞：實際應用、購物找零、計算面積。

③關鍵句：小數除法，生活常用，解決實際問題。教學反思與總結這節(jié)課我們一起學習了小數除法，從學生的反饋來看，整體教學效果還是不錯的。我想就教學方法、策略、管理等方面，對我的教學過程進行一番反思。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前預習、課中討論、課后拓展的方式。課前預習讓學生對即將學習的內容有了初步的了解，課中的小組討論則讓學生在實際操作中加深了對小數除法的理解。課后拓展則為學生提供了進一步學習的機會。我覺得這樣的方法是比較有效的，但我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對預習的內容掌握得不夠扎實，或者是對小數除法缺乏興趣。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課增加一些互動性強的活動，比如小數除法的游戲，以此來提高學生的參與度。

在策略上，我注重了從實際生活出發(fā)，引導學生發(fā)現數學與生活的聯系。通過購物找零等案例，學生能夠直觀地感受到小數除法的實際應用。這樣的策略有助于提高學生的學習興趣，但我也注意到，有些學生在將實際問題轉化為數學模型時，還存在一定的困難。為此，我打算在后續(xù)的教學中，增加一些類似的實際問題，讓學生有更多的機會進行轉化練習。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生提問，尊重他們的想法，讓他們在課堂上感到自在。然而，我也發(fā)現，有時候過于寬松的管理可能導致一些學生注意力不集中。為了改善這個問題，我計劃在課堂上設置一些明確的規(guī)則，比如上課期間必須保持安