第三單元《小數(shù)除法》第14課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

第三單元《小數(shù)除法》第14課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《小數(shù)除法》第14課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生已有的小數(shù)乘法知識為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。結(jié)合西師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第三單元《小數(shù)除法》第14課時(shí)的內(nèi)容，我將采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.引入新課，激發(fā)興趣：通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：讓學(xué)生在練習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.合作交流，深化理解：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討小數(shù)除法的計(jì)算方法，使其在交流中鞏固知識。

4.總結(jié)歸納，提升能力：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.練習(xí)鞏固，拓展提高：布置適量練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在練習(xí)中拓展提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)的直觀感受，理解小數(shù)點(diǎn)在除法運(yùn)算中的位置變化對數(shù)值的影響，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行推理和運(yùn)算的能力。

2.邏輯思維與創(chuàng)新意識：通過小數(shù)除法的探究過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其面對新問題時(shí)能自主尋求解決策略的創(chuàng)新意識。

3.問題解決與數(shù)據(jù)分析：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，提高其收集、處理和分析數(shù)據(jù)的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.數(shù)學(xué)表達(dá)與交流：鼓勵學(xué)生在合作交流中表達(dá)自己的思考過程，提升數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，促進(jìn)同伴間的思想碰撞與知識共享。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①小數(shù)除法的基本步驟和運(yùn)算規(guī)則，包括小數(shù)點(diǎn)的正確移動方法。

②運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解小數(shù)除法中小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律，尤其是當(dāng)除數(shù)是兩位小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的正確處理方法。

②在小數(shù)除法計(jì)算過程中，對于商的小數(shù)部分的處理，特別是當(dāng)出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)的處理方式。

③在解決實(shí)際問題時(shí)，如何準(zhǔn)確地將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，以及如何從計(jì)算結(jié)果中提煉出有效的信息。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備西師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)除法的教學(xué)課件，包括相關(guān)例題的動畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作交流。準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便講解和板書。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括小數(shù)除法的概念和例題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解小數(shù)除法的基本步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“小數(shù)除法與整數(shù)除法有何不同？”“小數(shù)點(diǎn)在除法運(yùn)算中如何移動？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對預(yù)習(xí)問題的思考，形成自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活實(shí)例，如購物找零問題，引出小數(shù)除法的應(yīng)用。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)除法運(yùn)算步驟，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)則。

組織課堂活動：分組討論小數(shù)除法的具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解小數(shù)除法的重難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論，解決具體的小數(shù)除法問題。

提問與討論：學(xué)生提出在預(yù)習(xí)和討論中遇到的問題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)際例題，讓學(xué)生練習(xí)小數(shù)除法運(yùn)算。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置練習(xí)小數(shù)除法的作業(yè)，鞏固學(xué)生對小數(shù)除法的掌握。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和練習(xí)冊，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用小數(shù)除法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對小數(shù)除法的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀練習(xí)冊，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，提出自己的疑問和改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》：提供有關(guān)小數(shù)除法的文章，包括小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及小數(shù)除法與其他數(shù)學(xué)分支的聯(lián)系。

-《數(shù)學(xué)奧林匹克》：收錄一些與小數(shù)除法相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽題目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解題技巧。

-《趣味數(shù)學(xué)》：包含一些小數(shù)除法的趣味問題和故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索小數(shù)除法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用：學(xué)生可以調(diào)查小數(shù)除法在科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

-小數(shù)除法的拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過在線教育平臺或圖書館資源，學(xué)習(xí)小數(shù)除法的高級概念，如小數(shù)的無限循環(huán)和無限不循環(huán)小數(shù)。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)小數(shù)除法過程中的發(fā)現(xiàn)、疑問和思考，形成數(shù)學(xué)日記，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的深入理解和自我反思。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與小數(shù)除法相關(guān)的研究主題，如小數(shù)除法的誤差分析、小數(shù)除法的快速算法等，進(jìn)行深入研究并撰寫研究報(bào)告。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與小數(shù)除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如小數(shù)除法的接龍游戲、小數(shù)除法的拼圖游戲等，通過游戲加深對小數(shù)除法的理解。

-數(shù)學(xué)講座：學(xué)生可以組織或參加數(shù)學(xué)講座，邀請數(shù)學(xué)老師或?qū)＜抑v解小數(shù)除法的更多知識點(diǎn)，如小數(shù)除法的歷史、小數(shù)除法的發(fā)展趨勢等。

-實(shí)際問題解決：學(xué)生可以嘗試解決一些實(shí)際生活中的問題，如家庭預(yù)算、購物打折等，這些問題都需要運(yùn)用小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，這些競賽往往包含小數(shù)除法的題目，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

-數(shù)學(xué)社區(qū)活動：學(xué)生可以參加數(shù)學(xué)社區(qū)活動，與其他學(xué)生和老師交流小數(shù)除法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討數(shù)學(xué)問題。

-自主探究項(xiàng)目：學(xué)生可以選擇一個(gè)小數(shù)除法的主題，如小數(shù)除法的計(jì)算技巧、小數(shù)除法的應(yīng)用案例等，進(jìn)行自主探究，形成研究成果。板書設(shè)計(jì)1.小數(shù)除法的基本步驟

①小數(shù)除法的運(yùn)算步驟：確定除數(shù)和被除數(shù)，將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，相應(yīng)地移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：除數(shù)、被除數(shù)、小數(shù)點(diǎn)移動。

③關(guān)鍵句：小數(shù)除法，先轉(zhuǎn)整數(shù)，再移小數(shù)點(diǎn)。

2.小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律

①小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)則：除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，保持商不變。

②關(guān)鍵詞：小數(shù)點(diǎn)、向右移動、保持商不變。

③關(guān)鍵句：小數(shù)點(diǎn)右移，商不變，除被同時(shí)移。

3.小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用

①小數(shù)除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用：解決生活中的計(jì)算問題，如購物找零、計(jì)算面積等。

②關(guān)鍵詞：實(shí)際應(yīng)用、購物找零、計(jì)算面積。

③關(guān)鍵句：小數(shù)除法，生活常用，解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)除法，從學(xué)生的反饋來看，整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。我想就教學(xué)方法、策略、管理等方面，對我的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展的方式。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，課中的小組討論則讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深了對小數(shù)除法的理解。課后拓展則為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會。我覺得這樣的方法是比較有效的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗︻A(yù)習(xí)的內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)，或者是對小數(shù)除法缺乏興趣。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些互動性強(qiáng)的活動，比如小數(shù)除法的游戲，以此來提高學(xué)生的參與度。

在策略上，我注重了從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過購物找零等案例，學(xué)生能夠直觀地感受到小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。這樣的策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也注意到，有些學(xué)生在將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型時(shí)，還存在一定的困難。為此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行轉(zhuǎn)化練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生提問，尊重他們的想法，讓他們在課堂上感到自在。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過于寬松的管理可能導(dǎo)致一些學(xué)生注意力不集中。為了改善這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置一些明確的規(guī)則，比如上課期間必須保持安