習(xí)作《寫作品梗概》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作《寫作品梗概》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，本節(jié)課《寫作品梗概》的說課稿設(shè)計思路如下：首先通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對于作品梗概的興趣；接著，講解作品梗概的定義、作用及寫作方法，使學(xué)生明確寫作目標(biāo)；然后，以小組合作形式進(jìn)行討論，分析經(jīng)典作品的梗概，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提煉關(guān)鍵信息；最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試獨立完成一部作品的梗概，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。整個教學(xué)過程注重實踐操作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能為核心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《寫作品梗概》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用簡潔明了的語言概括作品的主要情節(jié)，提升語言表達(dá)能力；在分析作品梗概的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過對經(jīng)典文學(xué)作品的梗概寫作，增強(qiáng)對中華文化的傳承意識，提升文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在六年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多文學(xué)作品，對文學(xué)的基本概念、故事結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系等有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過概括文章大意、提煉關(guān)鍵信息的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，愿意探索和嘗試不同的文學(xué)形式。他們在思維能力、邏輯分析能力和語言表達(dá)能力上有了較大的提升，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作作品梗概時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何準(zhǔn)確把握作品的主題和核心情節(jié)；如何用簡潔的語言表達(dá)復(fù)雜的故事；如何保持梗概的連貫性和邏輯性。此外，對于一些閱讀面較窄的學(xué)生，可能難以理解某些文學(xué)作品的文化背景和深層含義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，以便于學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集經(jīng)典文學(xué)作品的梗概示例，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻片段，用于課堂展示和分析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以及用于記錄學(xué)生討論內(nèi)容的白板和馬克筆。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，詢問學(xué)生對作品的理解和感受。然后引出作品梗概的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋作品梗概的定義和作用，通過展示幾個經(jīng)典文學(xué)作品的梗概示例，讓學(xué)生直觀地了解梗概的特點。接著，講解如何提取關(guān)鍵信息、如何組織語言來撰寫梗概。期間，教師會通過互動提問，確保學(xué)生理解并能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

教師將作品梗概的寫作步驟分解為：閱讀原著、提煉主要情節(jié)、構(gòu)建梗概框架、撰寫梗概文本。每一步驟都配以實例講解和示范，讓學(xué)生清晰地掌握寫作方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提供一篇簡短文學(xué)作品，要求學(xué)生分組合作，嘗試撰寫梗概。在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。寫作完成后，每組選代表分享成果，教師進(jìn)行點評和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品梗概寫作的要點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一部自己喜愛的文學(xué)作品，撰寫一篇作品梗概，下節(jié)課分享。同時，鼓勵學(xué)生相互閱讀和評價同學(xué)的作業(yè)，以促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》等經(jīng)典文學(xué)作品的梗概，幫助學(xué)生理解不同類型文學(xué)作品的梗概寫作特點。

-提供一些現(xiàn)代文學(xué)作品的梗概，如《圍城》、《平凡的世界》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)作品的梗概寫作風(fēng)格。

-收集一些文學(xué)評論文章，特別是關(guān)于作品梗概的寫作技巧和案例分析，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一部自己感興趣的文學(xué)作品，閱讀原著，并嘗試撰寫詳細(xì)的作品梗概，對比課堂上學(xué)到的技巧，自我檢測學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生相互交換閱讀作品梗概，進(jìn)行評價和討論，提高批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)作品梗概的寫作指南和優(yōu)秀示例，學(xué)習(xí)并模仿其中的寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與他人交流寫作經(jīng)驗，共同提高寫作水平。

-提議學(xué)生嘗試撰寫不同類型文學(xué)作品的梗概，如小說、戲劇、詩歌等，以拓寬文學(xué)視野和提升寫作技能。

-鼓勵學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，激發(fā)創(chuàng)作熱情和自信心。

-建議學(xué)生定期總結(jié)自己的閱讀和寫作經(jīng)驗，記錄學(xué)習(xí)心得，形成個人的文學(xué)創(chuàng)作筆記，為未來的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①作品梗概的定義與作用

-定義：簡潔明了地概括文學(xué)作品的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-作用：幫助讀者快速了解作品，提高閱讀效率。

②寫作梗概的步驟

-步驟一：閱讀原著，理解作品。

-步驟二：提煉主要情節(jié)，忽略次要細(xì)節(jié)。

-步驟三：構(gòu)建梗概框架，邏輯清晰。

-步驟四：撰寫梗概文本，語言簡潔。

③寫作梗概的注意事項

-注意事項一：保持客觀，不加入個人主觀評價。

-注意事項二：抓住關(guān)鍵情節(jié)，不遺漏重要轉(zhuǎn)折。

-注意事項三：注意文本的連貫性和語言的流暢性。八、教學(xué)反思這節(jié)課《寫作品梗概》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于作品梗概的概念并不陌生，但在實際寫作中還存在一些困難。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文學(xué)作品，這個方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在提問過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于之前學(xué)過的作品記憶不夠清晰，這可能是因為他們沒有充分消化和理解文學(xué)作品。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵他們多讀、多思考。

在講授新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了作品梗概的定義、作用和寫作步驟。通過展示經(jīng)典文學(xué)作品的梗概示例，學(xué)生們對于梗概的特點有了直觀的認(rèn)識。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何提取關(guān)鍵信息、如何組織語言來撰寫梗概還是感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平。今后，我需要更加注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組合作撰寫梗概，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在合作過程中存在分工不明確、討論不充分的問題。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了作品梗概寫作的要點。但在總結(jié)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收并不理想。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中可能沒有充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。今后，我需要更