第6課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上學(xué)期統(tǒng)編版2024

第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上學(xué)期統(tǒng)編版2024授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上學(xué)期統(tǒng)編版2024”本節(jié)課主要講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，包括諸侯爭(zhēng)霸、變法運(yùn)動(dòng)以及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想文化。通過(guò)分析這一時(shí)期的歷史背景，使學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和概括能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)秦朝的統(tǒng)一和封建社會(huì)的形成打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)探究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史解釋能力，使其能夠理解歷史發(fā)展的連貫性和階段性特征。

2.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想文化成就，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識(shí)。

3.家國(guó)情懷：通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的向往，培育愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)講解商鞅變法、吳起變法等，強(qiáng)調(diào)變法的目的、內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如商鞅變法中的土地改革、軍功爵位制度等，這些都是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想文化：詳細(xì)闡述儒家、道家、墨家、法家等主要學(xué)派的思想特點(diǎn)，以及它們對(duì)后世的影響，比如孟子的人性善惡論、莊子的逍遙思想等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-變法運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)施細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以理解變法過(guò)程中的具體操作和實(shí)施難度，例如商鞅變法中的度量衡統(tǒng)一、法律制度的改革等，需要通過(guò)具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-思想文化的多元性和復(fù)雜性：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想文化的多元性可能導(dǎo)致學(xué)生難以把握各個(gè)學(xué)派的核心思想和相互之間的關(guān)系，例如，解釋墨家的兼愛非攻與儒家的仁愛之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及它們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)中的作用和影響。以下是具體細(xì)節(jié)：

-商鞅變法的具體措施，如廢除井田制、實(shí)行阡陌制，以及這些措施如何促進(jìn)了秦國(guó)的富強(qiáng)和軍事力量的增強(qiáng)。

-道家思想中的“無(wú)為而治”與實(shí)際政治操作之間的矛盾和調(diào)和，以及這一思想在當(dāng)時(shí)的實(shí)踐意義。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和故事性的敘述，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和變法運(yùn)動(dòng)的必要性。

2.采用小組討論法，讓學(xué)生分組探討不同學(xué)派的思想觀點(diǎn)，并通過(guò)辯論形式加深對(duì)各家思想的理解。

3.利用案例研究法，分析商鞅變法的具體案例，讓學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)理解變法的實(shí)際效果和社會(huì)影響。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)君主和變法家，進(jìn)行政策制定和辯論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史體驗(yàn)。

5.使用多媒體輔助教學(xué)，如歷史紀(jì)錄片、互動(dòng)式地圖等，幫助學(xué)生直觀感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征和歷史進(jìn)程。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是第6課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》。在正式開始之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)過(guò)的春秋時(shí)期，那個(gè)時(shí)期給你留下了什么印象？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：春秋時(shí)期各國(guó)紛爭(zhēng)不斷，諸侯爭(zhēng)霸，那么這種局面在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是否有所改變呢？今天我們將一起探究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

2.講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景

首先，讓我們了解一下戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，大約從公元前475年持續(xù)到公元前221年。在這個(gè)時(shí)期，各國(guó)之間的爭(zhēng)斗更加激烈，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄并立的局面。

請(qǐng)大家打開課本，翻到第6課的第1頁(yè)，我們可以看到一張戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的形勢(shì)圖。請(qǐng)大家觀察一下，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)分布有何特點(diǎn)？

學(xué)生觀察并回答后，教師總結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)分布較為集中，形成了七雄并立的局面。這種局面使得各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)更加頻繁，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)變革的發(fā)生。

3.探究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

閱讀結(jié)束后，教師提問：請(qǐng)大家分享一下，你們對(duì)商鞅變法有什么了解？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)進(jìn)行的一次重大改革，主要包括廢除井田制、實(shí)行阡陌制、獎(jiǎng)勵(lì)軍功、廢除貴族特權(quán)等內(nèi)容。這些改革措施使得秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了富強(qiáng)和軍事力量的增強(qiáng)。

4.分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想文化

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不僅是政治變革的時(shí)期，也是思想文化繁榮的時(shí)期。接下來(lái)，我們來(lái)了解一下戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要學(xué)派及其思想。

請(qǐng)大家閱讀課本第3頁(yè)的內(nèi)容，了解儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的觀點(diǎn)。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

閱讀結(jié)束后，教師提問：請(qǐng)大家分享一下，你們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各家學(xué)派的思想有什么認(rèn)識(shí)？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各家學(xué)派的思想觀點(diǎn)紛呈，儒家主張仁愛、禮治，道家主張無(wú)為而治，墨家主張兼愛非攻，法家主張法治。這些學(xué)派的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.課堂小結(jié)

首先，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景是七雄并立，各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)更加頻繁。其次，商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一次重大改革，使得秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了富強(qiáng)和軍事力量的增強(qiáng)。最后，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各家學(xué)派的思想觀點(diǎn)紛呈，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.布置作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的七雄及其地理位置。

（2）總結(jié)商鞅變法的主要內(nèi)容及其影響。

（3）簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各家學(xué)派的主要觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革對(duì)后世的影響。

請(qǐng)大家按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課我們一起來(lái)交流和討論。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事技術(shù)：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事變革，如兵器的發(fā)展（如弩箭的改進(jìn)）、車戰(zhàn)的演變、長(zhǎng)城的修建等。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)變化：探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，如鐵器的廣泛使用、水利工程的建設(shè)、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化成就：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化繁榮，包括詩(shī)歌（如《楚辭》）、哲學(xué)思想（如孟子、莊子、韓非子的著作）、藝術(shù)（如漆器、銅器工藝）等。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事：分享一些著名的歷史故事，如圍魏救趙、完璧歸趙、荊軻刺秦王等，這些故事能夠幫助學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，如《史記·商君列傳》、《史記·孟子荀卿列傳》等，以加深對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史人物和事件的了解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《國(guó)家寶藏》、《中國(guó)通史》等紀(jì)錄片的相關(guān)片段，通過(guò)視聽資料直觀感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-開展小組研究：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的國(guó)家或?qū)W派進(jìn)行深入研究，制作PPT并進(jìn)行課堂分享，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。

-歷史小論文：要求學(xué)生撰寫關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的小論文，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-參觀博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地觀察戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文物，增強(qiáng)學(xué)生的歷史直觀感受。

-舉辦辯論會(huì)：組織學(xué)生就戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某一歷史事件或?qū)W派觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和能力提升的重要契機(jī)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、案例研究等多種方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件有了更直觀的認(rèn)識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)于投入表演而忽略了歷史知識(shí)的準(zhǔn)確性。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更好地平衡趣味性和知識(shí)性。

在策略上，我注重了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和辯論，學(xué)生們能夠主動(dòng)探索和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中可能因?yàn)槿狈ψ銐虻臍v史知識(shí)背景，而難以深入分析和論證。這說(shuō)明我在教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革有了較為全面的認(rèn)識(shí)，能夠理解商鞅變法的重要性和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想文化的多元性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠記住戰(zhàn)國(guó)七雄和主要學(xué)派的基本觀點(diǎn)，但在深入分析和理解方面還有提升的空間。

在技能提升方面，學(xué)生們的討論和辯論能力有所增強(qiáng)，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣有所提高，對(duì)中華文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-在角色扮演等活動(dòng)中，加入更多歷史知識(shí)的準(zhǔn)確性要求，確保學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中不會(huì)忽視知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

-對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，可以制定更明確的規(guī)則，同時(shí)通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的自我管理能力。

-繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加生動(dòng)和有效。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景與變法運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)七雄、諸侯爭(zhēng)霸、變法運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)詞：分封制、井田制、阡陌制、軍功爵位

-重點(diǎn)句：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)紛紛進(jìn)行變法，以適應(yīng)新的時(shí)代要求?！?/p>

②商鞅變法的主要內(nèi)容與影響

-重點(diǎn)