人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案

解決問題（一）教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用、解決具體問題，獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知例2、方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)1）54-8-22通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的認(rèn)識平均分是在整個(gè)除法的初步認(rèn)識中占比較重要的地位，只有充分的認(rèn)識和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除位，只有充分的認(rèn)識和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除學(xué)情學(xué)生新接觸這個(gè)知識，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動獲一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問小學(xué)二年級的學(xué)生以具體形象思維為主，好動，好表現(xiàn)，喜歡自己2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公用“平均分”解決實(shí)際問題習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)活或平常的學(xué)習(xí)中對于除法算式也有一定的接觸。義還是不理解的，學(xué)生對于除法的認(rèn)識處在比較朦之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，就有一些學(xué)生問到：什支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”,讀作：除號。寫時(shí)先畫一條課本第18頁的“做一做”“÷”,讀作：除號識中同學(xué)們通過觀察、動手操作已經(jīng)建立了平均分的含義。但是如何將學(xué)生感性的動手分的2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的學(xué)生對除法算式中的各個(gè)數(shù)量之間關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。例3呈現(xiàn)給學(xué)生*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以用除法解決實(shí)際問題課題用乘除法解決實(shí)際問題用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)分析結(jié)本單元所學(xué)的口算方法和要注意的問題。提高講授法、練習(xí)法、小組合作探究法“÷”,讀作：除號課題銳角和鈍角課時(shí)分配1課時(shí)教材教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。過程與方法：實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。情感態(tài)度價(jià)值觀：整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課例：A、銳角比直角B、比直角大的是()老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大?、?、體會，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸銳角和鈍角課題平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)分配1課時(shí)會用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、動手操作，培養(yǎng)A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓？（？（？（平移和旋轉(zhuǎn)剪一剪()八五十六三二十七六()1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的÷課題解決問題課時(shí)分配2課時(shí)在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了過程與方法：通過分析、推理探究求“一個(gè)重點(diǎn)：1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含那就是說甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同備課教師唐桂鳳備課教師唐桂鳳重、掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)數(shù)位順序、千以內(nèi)數(shù)的組成，注意組織學(xué)生討論“千情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個(gè)（讓學(xué)生說，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下千以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是第四冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)則，同時(shí)對數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識的遷移，學(xué)生對于沒有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，基本上已經(jīng)掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)讀知識與技能：通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的過程與方法：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序2、讀出下面的數(shù)。3753094202003、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起課題萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀過程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流讀作()這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)()個(gè)一是十。2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助2014293>4□6315＋7<□+7萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較知識與技能：通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片課題整百、整千加減法課時(shí)分配知識與技能：通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人？（整百、整千加減法備課教師唐桂鳳備課教師唐桂鳳4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我（）克和千克的認(rèn)識減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算過程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾完成課課練相關(guān)練習(xí)。43+25=6843+20=6340+25=6540+20=6040+20=60情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)根據(jù)學(xué)生的交流，老師做總結(jié)，對表現(xiàn)出色的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)，對68－54=32－14=60－50＝1032－10＝228－4＝422－4＝1810＋4＝14前面學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)的加減法，掌握了筆算方法，在此基礎(chǔ)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對學(xué)生他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（激發(fā)學(xué)生的觀察，思維能力，以及邏輯使學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，互相提醒的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)百十個(gè)+340本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，本節(jié)的“幾倍幾十減知識與技能：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情況，用已有的基礎(chǔ)學(xué)會筆算幾百幾過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意360＋280＝710＋280＝220＋280學(xué)生口答）340－180 3-11486000課題加、減法的估算課時(shí)分配1課時(shí)這部分內(nèi)容教材仍然以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景，通過小精此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)較大數(shù)的估算。教學(xué)時(shí)采用個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合知識與技能:使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的約一共收集了多少個(gè)？”3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如：192+219=200+200=400，192+25．出示問題二。問：再收集多少個(gè)，又可以再送一次合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)本單元的內(nèi)容較簡單，大多數(shù)學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，能自己總結(jié)，整理，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)。口算較慢，相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時(shí)教師可這部分教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些，讓學(xué)生感這部分教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些，讓學(xué)生感體的重量，但體會不深，實(shí)踐活動少了一些，通過本次活動，讓學(xué)生親分組進(jìn)行：想讓學(xué)生用手掂一掂，再合作用稱來稱一稱。然后做好本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生1、指導(dǎo)看例1主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量2、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)1、小黑板出示統(tǒng)計(jì)表(1):體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上人數(shù)現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活2、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。小黑板出示統(tǒng)計(jì)表(2)體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上人數(shù)4、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表學(xué)生討論后，在黑板上出示表格(3)單位：千克）5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。(1)一年級時(shí)，體重在千克的人最多(2)二年級時(shí)，體重在（）千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。3、活動、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）(2)組織學(xué)生第一次記錄：討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每2、學(xué)會制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：如果用每個(gè)格表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？太麻煩了，怎么討論后得出結(jié)論：用1個(gè)格表示5輛車比較合適。(2)師生