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第一關(guān)切入高考——判一判[考點(diǎn)透視]人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)(2022·課標(biāo)卷Ⅰ,T3)(2022·課標(biāo)Ⅱ,T3)(2022·江蘇卷,T9)(2022·福建卷,T2)(2021·海南卷,T17)神經(jīng)調(diào)整(2022·江蘇卷,T11)(2022·安徽卷,T6)(2022·海南卷,T11)(2022·海南卷,T15)(2021·四川卷,T3)體液調(diào)整(2022·海南卷,T12)(2021·山東卷,T24)(2021·浙江卷,T31)(2021·全國Ⅱ卷,T30)(2021·廣東卷,T27)(2021·北京卷,T3)免疫調(diào)整(2022·山東卷,T3)(2022·天津卷,T6)(2022·重慶卷,T3)(2021·山東卷,T3)(2021·全國Ⅱ卷,T4)[對點(diǎn)排查]1.人體中細(xì)胞需從內(nèi)環(huán)境中攝取養(yǎng)分物質(zhì)和O2,并向內(nèi)環(huán)境中排出廢物和CO2。()2.唾液淀粉酶無論分泌前還是分泌后,均不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。()3.血糖穩(wěn)態(tài)、體溫調(diào)整穩(wěn)態(tài)及血漿pH穩(wěn)態(tài)均屬內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的范疇,其機(jī)制在于神經(jīng)—體液調(diào)整。()4.傳出神經(jīng)或效應(yīng)器受損,刺激感受器后機(jī)體有感覺但無效應(yīng)。()5.自然狀態(tài)下人體內(nèi)興奮在神經(jīng)纖維上單向傳導(dǎo)。()6.在突觸內(nèi)完成電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)化。()7.靜息電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),動(dòng)作電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。()8.測量靜息電位時(shí)兩電極應(yīng)分別放在細(xì)胞膜內(nèi)、外。()9.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制。()10.大腦皮層S區(qū)受損,病人不會(huì)講話。()11.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的靶細(xì)胞只能是垂體細(xì)胞。()12.激素是通過與細(xì)胞膜上或細(xì)胞內(nèi)的專一性受體蛋白結(jié)合而將信息傳入細(xì)胞。()13.能產(chǎn)生激素的細(xì)胞都能產(chǎn)生酶,能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不肯定能產(chǎn)生激素。()14.激素能不能口服取決其化學(xué)成分。()15.激素被特異性運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的靶細(xì)胞或靶器官,因此激素作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞或靶器官。()16.免疫活性物質(zhì)是免疫細(xì)胞產(chǎn)生的。()17.人體初次被病原體感染時(shí),漿細(xì)胞來自B細(xì)胞與記憶B細(xì)胞的分化。()18.淚液、胃液和唾液具有殺菌作用,屬于第一道防線。()19.效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞親密接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡。()20.T細(xì)胞不只在細(xì)胞免疫中起作用,在體液免疫中也起作用。()答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.×16.×17.×18.19.20.錯(cuò)因分析15.激素分泌后會(huì)彌散到全身各處。16.溶菌酶不肯定是免疫細(xì)胞產(chǎn)生的。17.人體初次被病原體感染時(shí),漿細(xì)胞來源于B細(xì)胞。其次關(guān)鏈接高考——想一想1.下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)整中的作用?答案提示①血糖、體溫、水鹽平衡調(diào)整中樞、②細(xì)胞外液滲透壓感受器、③合成分泌抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素等。誤讀誤會(huì)下丘腦是激素、神經(jīng)調(diào)整的樞紐,要全面把握它在穩(wěn)態(tài)調(diào)整中的作用,尤其是簡潔誤會(huì)認(rèn)為抗利尿激素是由下丘腦釋放的。2.不能夠飼喂(口服)的激素?答案提示蛋白質(zhì)(或多肽)類激素會(huì)被消化酶分解失效而不能飼喂(口服),如下丘腦分泌的促激素釋放激素、抗利尿激素,垂體分泌的促激素、生長激素,胰島分泌的胰島素、胰高血糖素等。誤讀誤會(huì)不理解飼喂、注射與激素成分的關(guān)系,大分子的激素只能夠注射,小分子的激素既可注射,也可飼喂。3.激素分泌后只運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,還是只作用于靶細(xì)胞?答案提示激素分泌后進(jìn)入血液,彌散到全身各處;因只有靶細(xì)胞才具有與該激素識(shí)別的受體,故只作用于靶細(xì)胞。誤讀誤會(huì)對激素分泌、運(yùn)輸、作用的過程及機(jī)理不理解導(dǎo)致將二者混淆。4.能識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞、能特異性識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞?答案提示免疫細(xì)胞有①吞噬細(xì)胞、②B細(xì)胞、③T細(xì)胞、④漿細(xì)胞、⑤效應(yīng)T細(xì)胞、⑥記憶細(xì)胞,其中能識(shí)別抗原的有①②③⑤⑥,能特異性識(shí)別抗原的有②③⑤⑥。誤讀誤會(huì)對漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng)的機(jī)理不理解,誤認(rèn)為漿細(xì)胞能識(shí)別抗原、效應(yīng)T細(xì)胞不能識(shí)別抗原。5.地方性甲狀腺腫、甲亢病因各是什么?答案提示地方性甲狀腺腫:缺I→甲狀腺激素過少→促甲狀腺激素多→甲狀腺增生;甲亢:甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)→甲狀腺激素過多。誤讀誤會(huì)不理解二者的致病機(jī)理,憑感覺認(rèn)為都是因甲狀腺激素過少或者過多所致。6.神經(jīng)細(xì)胞K+外流、Na+內(nèi)流的跨膜運(yùn)輸方式是什么?答案提示均是幫忙集中。誤讀誤會(huì)片面認(rèn)為離子跨膜運(yùn)輸就是主動(dòng)運(yùn)輸,其實(shí)K+外流、Na+內(nèi)流均是順濃度梯度的幫忙集中,不耗ATP。第三關(guān)仿真高考——練一練1.人體的組織細(xì)胞需通過內(nèi)環(huán)境才能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,下列選項(xiàng)所述物質(zhì)不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是()。A.免疫物質(zhì)類,如抗體、淋巴因子等B.大分子蛋白質(zhì)類,如纖維蛋白原、凝血酶原、血紅蛋白等C.養(yǎng)分物質(zhì)類,如葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽離子等D.代謝廢物類,如尿素、尿酸、二氧化碳等解析內(nèi)環(huán)境指的是體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境,而血紅蛋白位于細(xì)胞內(nèi),不屬于內(nèi)環(huán)境的成分,纖維蛋白原和凝血酶原屬于血漿蛋白,是內(nèi)環(huán)境的成分。答案B2.圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖。圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)整示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,X、Y代表激素名稱。下列敘述正確的是()。A.圖Ⅰ中,A液與B液中的各種成分含量基本相同B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、血糖的含量有關(guān)C.圖Ⅱ中甲所代表的結(jié)構(gòu)名稱是下丘腦,激素Y的名稱是促甲狀腺激素D.圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過程,具有抑制作用的是②③④解析圖Ⅰ中,A液是組織液,B液是血漿,血漿中的蛋白質(zhì)含量較高,A錯(cuò)誤;血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān),B錯(cuò)誤;圖Ⅱ中甲、乙、丙分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺,X、Y分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素,C正確;圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過程中具有抑制作用的是③④,D錯(cuò)誤。答案C3.假如人體組織細(xì)胞膜上缺乏胰島素受體,則可能導(dǎo)致()。選項(xiàng)胰島素分泌量細(xì)胞攝取血糖速率血糖水平A增加減緩過高B正常減緩過低C增加加速過高D削減加速過低解析胰島素必需與其受體結(jié)合才能發(fā)揮作用。胰島素可促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖。體內(nèi)缺少胰島素受體,細(xì)胞攝取葡萄糖發(fā)生障礙,攝取血糖速率減慢,導(dǎo)致血糖水平過高,通過反饋調(diào)整,使胰島素分泌量進(jìn)一步增加。答案A4.澳大利亞莫納什高校的爭辯人員于2009年7月8日公布,他們發(fā)覺了肥胖引發(fā)Ⅱ型糖尿病的機(jī)制。脂肪細(xì)胞會(huì)向血液中釋放一種名為色素上皮衍生因子(PEDF)的蛋白質(zhì),這種蛋白質(zhì)能導(dǎo)致肌肉和肝臟對胰島素不再敏感,因此胰腺只能靠生產(chǎn)更多的胰島素來抵消由此帶來的負(fù)面影響。如圖分別表示人體內(nèi)血糖調(diào)整的圖解過程和甲激素發(fā)揮作用的一種機(jī)制。圖中甲、乙、丙表示參與血糖調(diào)整的激素。下列敘述正確的是()。A.乙能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞B.甲、乙間存在協(xié)同作用和拮抗作用C.丙只參與血糖平衡的調(diào)整D.Ⅱ型糖尿病人的胰島素含量并不低,病因可能是PEDF降低細(xì)胞膜上受體的敏感性解析由圖可知甲、乙、丙三種激素分別是胰島素、胰高血糖素和腎上腺素,胰島素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,胰島素、胰高血糖素在血糖調(diào)整方面是拮抗關(guān)系,腎上腺素在血糖調(diào)整和體溫調(diào)整中都發(fā)揮作用。答案D5.下列表格中的內(nèi)容對應(yīng)錯(cuò)誤的是()。選項(xiàng)信息分子描述A神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜B雄性激素由睪丸分泌的蛋白質(zhì)類激素C抗體由漿細(xì)胞分泌,能夠特異性與抗原結(jié)合D淋巴因子來源于T細(xì)胞,作用于B細(xì)胞解析選項(xiàng)A正確,神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜;選項(xiàng)B錯(cuò)誤,雄性激素屬于固醇類激素;選項(xiàng)C正確,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,能特異性作用于抗原;選項(xiàng)D正確,T細(xì)胞分泌淋巴因子,刺激B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞。答案B6.(2022·江西紅色六校二次聯(lián)考)依據(jù)神經(jīng)沖動(dòng)通過突觸的方式不同,突觸可分為化學(xué)突觸和電突觸兩種。電突觸的突觸間隙很窄,在突觸前末梢無突觸小泡,間隙兩側(cè)的膜是對稱的,形成通道,帶電離子可通過通道傳遞電信號,如圖所示,以下有關(guān)突觸的說法不正確的是()。A.神經(jīng)沖動(dòng)通過電突觸的傳遞速度較化學(xué)突觸快B.興奮在化學(xué)突觸和電突觸中的傳遞都是單向的C.興奮通過化學(xué)突觸時(shí)的信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴瘜W(xué)信號→電信號D.興奮通過突觸傳遞信息與細(xì)胞膜的功能有關(guān)解析由題干及題圖信息知,電突觸的突觸前末梢“無突觸小泡”,而是形成通道,帶電離子可以通過通道傳遞電信號,則電突觸的突觸后膜也可形成離子通道通向突觸前膜,由此可見,興奮在電突觸中的傳遞可“雙向”進(jìn)行,這與興奮在化學(xué)突觸中只能“單向傳遞”有所不同。答案B7.(2022·陜西咸陽模擬)圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是()。A.③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流淌性B.刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增加C.興奮從F到E,發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變D.刺激C處,A處較D處先檢測到膜電位變化解析興奮在突觸處的傳遞是單向的,則圖中D處受刺激時(shí),興奮不能越過突觸傳向肌肉處。答案B8.如圖為血糖調(diào)整模型,相關(guān)說法錯(cuò)誤的是()。A.甲能接受血糖濃度上升和下丘腦發(fā)出的信號B.胰島素作用的效果會(huì)反過來影響胰島素的分泌C.胰島素分泌過多,會(huì)反饋抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)D.血糖調(diào)整方式為神經(jīng)—體液調(diào)整解析選項(xiàng)A正確,甲表示胰島B細(xì)胞,其既能接受血糖濃度上升的信息,又能接受下丘腦發(fā)出的神經(jīng)信號;選項(xiàng)B正確,胰島素分泌增加,血糖濃度下降后會(huì)反過來作用于胰島B細(xì)胞,使胰島素分泌削減,該調(diào)整機(jī)制為反饋調(diào)整;選項(xiàng)C錯(cuò)誤,胰島素的分泌不受垂體調(diào)整;選項(xiàng)D正確,據(jù)圖分析,血糖調(diào)整為神經(jīng)—體液調(diào)整。答案C9.下丘腦—垂體—性腺之間也存在著和甲狀腺激素分泌一樣的分級和反饋調(diào)整,其調(diào)整過程如圖所示,下丘腦、垂體和性腺中只要有一處病變,就可使性腺功能減退?,F(xiàn)經(jīng)檢測發(fā)覺某人的血液中性激素水平明顯低于正常值,為診斷病因,給其注射適量的促性腺激素釋放激素后,性激素水平仍舊明顯低于正常值,但給其注射適量的促性腺激素后,性激素恢復(fù)正常水平,據(jù)圖推斷此人的病變部位是()。A.下丘腦B.垂體C.性腺D.性器官解析圖中A、B、C分別表示促性腺激素釋放激素、促性腺激素、性激素,依據(jù)給某人注射適量的促性腺激素釋放激素后,性激素水平仍舊明顯低于正常值,說明下丘腦不影響性激素含量,即下丘腦正常,給某人注射適量的促性腺激素后,性激素恢復(fù)正常水平,說明此人的性腺的分泌功能正常,從而推斷此人的病變部位是垂體。答案B10.(2022·陜西咸陽模擬)如圖是有關(guān)接受器官移植的人體內(nèi)的免疫過程示意圖,下
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