人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案教案全冊(cè)

1人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案目錄2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話（張鈁）--------3走遍天下書為侶（尤安·艾肯）----------------------114*我的“長(zhǎng)生果”（葉文玲）-------------------------15回顧·拓展一-----------------------------泊船瓜洲（王安石）----------------------秋思（張籍）---------------------------長(zhǎng)相思（納蘭性德）------------------6梅花魂（陳慧瑛）--------------------7*桂花雨（琦君）---------------------8*小橋流水人家（謝冰瑩）------------回顧·拓展二----------------9鯨-------------------------------------------------4010*松鼠（布封）--------211新型玻璃------------------------------------------45第五組綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)----------317地震中的父與子（馬克·漢林）--------------------7820學(xué)會(huì)看?。ó吺缑簦?-----------21圓明園的毀滅-------------------------------------10022狼牙山五壯士（沈重）-----------23*難忘的一課--------------------------------------10624*最后一分鐘（李小雨）------------口語(yǔ)交際·習(xí)作七-----------25七律·長(zhǎng)征（毛澤東）-----------26開(kāi)國(guó)大典-----------------------------------------12727*青山處處埋忠骨（曉年）-----------28*毛主席在花山（翟志剛）-----------4回顧·拓展八----------------------------）（5單位：威戎教委楊橋小學(xué)編者：任妞妞1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書（通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。）教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）(1)同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)？（生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）(2)剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡(3)板書課題。(4)看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀（1）學(xué)習(xí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、二、自學(xué)質(zhì)疑：6（一）自學(xué)指導(dǎo)一課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）?。ǘz測(cè)學(xué)情如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：就反復(fù)地讀一讀吧！放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐（三）自學(xué)指導(dǎo)二、默讀第３自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說(shuō)（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法，展示匯報(bào)。）7三、訓(xùn)練拓展：1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支喲我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，四、小結(jié)反思：第二課時(shí)單位：威戎教委楊橋小學(xué)編者：任妞妞1、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：8學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、(2)回顧課文內(nèi)容。(3)過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書的小姑娘本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我課文。（板書課題。）二、自學(xué)質(zhì)疑：12（8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好?。?、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）9⑵體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）５～１０體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：（要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）（作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多，也付出很多。）（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。）（三）自學(xué)指導(dǎo)二：聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三、感悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作四、拓展延伸：五、訓(xùn)練拓展：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_____________________________________1、竊讀記教后記：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話單位：威戎教委楊橋小學(xué)編者：任妞妞知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一--很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。（板書的對(duì)話）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)一?。ǘz測(cè)學(xué)情2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科生回答。（師板書：苗苗季羨林）4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）（三）自學(xué)指導(dǎo)二助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能用這樣的句的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是，讓我。（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得cǎifǎngshuǐhǔzhuànjīnglù)《水滸傳》（chuánzhuàn）shàng）文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我（1）.這句話中“閑書”指的是____________________六、小結(jié)反思：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（學(xué)生討論交流）教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)教后記：3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟、背誦”教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）b.、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在寫。）（二）自學(xué)指導(dǎo)二：1、師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（自讀自悟。）（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！保ò鍟撼Ｗx常新）？（然段。）尋找新知、小結(jié)收獲、想象）最后”的句式）（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）三、訓(xùn)練拓展：四：小結(jié)反思：小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）（板書：以書為侶：原因方法）（2）了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)而且很會(huì)閱讀。）二、自學(xué)質(zhì)疑：（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事對(duì)書的鐘愛(ài)。）（2）比喻。（重點(diǎn)研讀，展示匯報(bào)）①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫一本你喜愛(ài)的書就是，也人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書就是一段最難忘的人邊一段喜愛(ài)的小曲。）（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）棄家而去吧？”①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書的情感更進(jìn)一層。）（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）熱愛(ài)讀書）（二）閱讀鏈接，升華情感泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心下書為侶”。]三、訓(xùn)練拓展：五、板書設(shè)計(jì)：教后記：4、我的“長(zhǎng)生果”單位：威戎教委楊橋小學(xué)編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）（1）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)：：（三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況：一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是四、訓(xùn)練拓展：五、小結(jié)反思：板書設(shè)計(jì)：教后記：回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)：1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽(tīng)，讓別人二、日積月累：教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀三、展示臺(tái)：（制定借閱規(guī)則）（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開(kāi)展通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人板書設(shè)計(jì)：《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格林童話》相關(guān)鏈接：一日無(wú)書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：（口語(yǔ)交際）課時(shí)目標(biāo)：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，二、組內(nèi)討論，人人參與：4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：四、開(kāi)展辯論，啟迪思維：戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二課時(shí)（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最容寫下來(lái)吧！二、閱讀提示，明確要求：2、投影出示習(xí)作內(nèi)容：三、試寫初稿，反復(fù)修改：四、朗讀佳作，共同賞評(píng)：每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以五、謄寫作文，制作小報(bào)：5、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：4、在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一課時(shí)《泊船瓜洲》一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)：（自學(xué)時(shí)間8分鐘。）三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況：（一）學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)（二）理解吟誦，體會(huì)感情2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：（三）賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境師：剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何），3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)4、同桌之間互相讀與練說(shuō)。6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的四、訓(xùn)練拓展：近處()的小草(遠(yuǎn)處()的樹(shù)林(五、小結(jié)反思：第二課時(shí)《秋思》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)時(shí)間8分鐘。）三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況：1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：4、感情朗讀。四、訓(xùn)練拓展：五、小結(jié)反思：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去第三課時(shí)《長(zhǎng)相思》單位：威戎教委楊橋小學(xué)編者：任妞妞教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)：（自學(xué)時(shí)間8分鐘。）三、檢測(cè)學(xué)情：1、檢測(cè)讀詞情況要求：2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：四、訓(xùn)練拓展：五、小結(jié)反思：風(fēng)雪--夢(mèng)不成（思鄉(xiāng)濃）教后記：6、梅花魂教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）（4）摘錄讓自己感動(dòng)的詞句二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)：（自學(xué)時(shí)間8分鐘。）三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況：檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)(2)同桌互讀。四、訓(xùn)練拓展：1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）五、小結(jié)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）自學(xué)指導(dǎo)：（8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好?。┤z查自學(xué)情況：（一）說(shuō)內(nèi)容：（二）談體會(huì)：（1）出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背。”（2）思考討論：2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)（2）從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨贊美梅花，讀句“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！痹俅斡懻摚篶、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)四、訓(xùn)練拓展：五、小結(jié)反思：教后記：7、桂花雨教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）（2）簡(jiǎn)介作者：（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,分清二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：3、默讀課文，思考：課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ǎ?）默讀2~6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān)的詞句。三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果：（一）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子：（二）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，四、拓展延伸：五、小結(jié)反思：課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的教后記：8、小橋流水人家3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧?。?）把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之？（物的描寫來(lái)表達(dá)的。）1、直接描寫“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒適溫馨）描寫、介紹3、間接描寫有趣的往事：（不空洞，更真實(shí)，更感人。）四、訓(xùn)練拓展：1、積累語(yǔ)言：以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜五、小結(jié)反思：2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）回顧·拓展二教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，三、回顧課文，交流互動(dòng)：［整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累：（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。）［通過(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］⑴千百年來(lái)，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣：［讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］四、訓(xùn)練拓展：五、小結(jié)反思：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、直接導(dǎo)入：(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)三、檢查自學(xué)情況：四、訓(xùn)練拓展：肢()()()肺()()()判()()()獲()()()應(yīng)()()()乳()()()第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、直接導(dǎo)入：二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：三、檢查自學(xué)情況：（2）說(shuō)明方法：四、訓(xùn)練拓展：五、小結(jié)反思：板書設(shè)計(jì)：3、種類1）須鯨（2）齒鯨特點(diǎn)教后記：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、直接導(dǎo)入：二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生自學(xué)（三）檢查自學(xué)情況三、訓(xùn)練拓展：四、小結(jié)反思：板書設(shè)計(jì)：漂亮（外形）松鼠馴良（活動(dòng)）乖巧（搭窩）教后記：11、《新型玻璃》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）我相信同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：（二）學(xué)生自學(xué)（三）檢查自學(xué)情況三、訓(xùn)練拓展：型()費(fèi)()付(形()廢()寸(占()綢()阻()淺(粘()調(diào)()祖()踐(四、小結(jié)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）朗讀課文，思考：二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：（二）學(xué)生自學(xué)（三）檢查自學(xué)情況三、訓(xùn)練拓展：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特四、小結(jié)反思：板書設(shè)計(jì)：變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色“自動(dòng)窗簾”教后記：12、假如沒(méi)有灰塵：：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）大家都見(jiàn)過(guò)灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒(méi)有灰塵是不是很好二、自學(xué)質(zhì)疑：（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生自學(xué)（三）檢查自學(xué)情況三、訓(xùn)練拓展：？（西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）四、小結(jié)反思：（數(shù)字、假設(shè)）板書設(shè)計(jì)：易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)教后記：回顧·拓展三教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、激趣導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同二、閱讀交流要求：說(shuō)明的方法課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子六、推薦科普名著：七、布置作業(yè)：八、小結(jié)反思：口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)一名“小小推銷員”教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品”教學(xué)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)（1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)一名“小小推銷員”二、分小組活動(dòng)：注意：八、小結(jié)反思：第二課時(shí)（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：1、課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己確定）2、隨機(jī)導(dǎo)入：二、審題，確定習(xí)作內(nèi)容：三、作文指導(dǎo)：四、選擇物品，分組討論：五、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)：六、小組評(píng)議，再改評(píng)賞：七、布置作業(yè)：八、小結(jié)反思：13釣魚的啟示2課時(shí)4.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，學(xué)習(xí)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)（4）我能有感情的朗讀課文，從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)2..讀課題你有什么疑問(wèn)?（對(duì)典型的問(wèn)題要討論解決）2.“啟示”是什么意思?（借工具書、小組交流）3.課文中作者受到了什么啟示?（畫出有關(guān)語(yǔ)句）4.為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?(聯(lián)系生活實(shí)？（？（2.讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、2.反思：第二課時(shí)德抉擇面前的態(tài)度及“我”踐行道德的意義，受到道德規(guī)范的心靈凈化，從中教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)自主合作，質(zhì)疑探究，品詞、品句、品讀等多種方式方法，深入在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，對(duì)課文中含義深刻的詞句進(jìn)行深入探究，抉擇面前的態(tài)度及“我”踐行道德的意義，受到道德規(guī)范的心靈凈化，“啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。a．出示：結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的1.你從中體會(huì)到了什么?（展示，歸納）組長(zhǎng)點(diǎn)撥）4.結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、做起來(lái)卻很難!（結(jié)合生活實(shí)際談一談）生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“很高興，也舍不得放走鱸魚?？墒?，父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)的、嚴(yán)格遵守道德約定條在沒(méi)到釣魚時(shí)間里釣到的鱸魚，父親是不會(huì)帶走的。為了教育自己的孩2.反思：板書設(shè)計(jì)13釣魚的啟示14*通往廣場(chǎng)的路不止一條2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從發(fā)之前，老師想請(qǐng)大家想一想，從你家到西嶺公園有幾條路？怎么個(gè)走法？指名發(fā)言，之后師總結(jié)：我們班現(xiàn)在有這么多人，去廣場(chǎng)的路可不止一條呀！今天，我們(2)(3)義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量4.通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：如：⑴通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：（交流體會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一（4）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼1、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎2、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣2.反思：板書設(shè)計(jì)14*通往廣場(chǎng)的路不止一條與眾不同成功花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”花生）（一）學(xué)習(xí)字詞1．填寫生字表（注意下面的方法方法）“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文2．用自己喜歡的方法讀課文，思考：課文為（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）（第二課時(shí)）指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（先寫種花生，再寫收花生）大家沒(méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有能簡(jiǎn)單地造出）（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）指名讀父親的話，然后完成如下填空： ？（(a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()（c）我們不需要外表美。()教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己理解“我”說(shuō)的話：種花生→()→()→() 、是略寫的，是詳寫的，把作為文章的主要內(nèi)容是為 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，議花生：姐弟說(shuō)──花生的好處（直接敘述）父親說(shuō)──花生的可貴（對(duì)比）做有用的人（引申）教學(xué)目標(biāo)：2、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖谝劳?，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？讓有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：？（（C、人離不開(kāi)鳥，鳥離不開(kāi)人）4、在作者眼里，珍珠鳥太可愛(ài)了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，過(guò)渡語(yǔ)：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽(tīng)的名字！可見(jiàn)心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥，也寫出（信賴，就是互相信任，施予他人信任，他人便會(huì)對(duì)你多一份信任與尊重，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份快樂(lè)，反過(guò)來(lái)，別人給你一份信任，你定會(huì)為這份信任而三、拓展延伸：筆，寫后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是()這小家伙只在籠子四周活動(dòng)就在屋里飛來(lái)飛去。它膽子大了，竟然落到了1.小結(jié);是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人傾聽(tīng)，可隨唱，結(jié)束新課。）2.反思：珍珠鳥------------------回顧·拓展四1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人◆回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己◆世上無(wú)難事，只怕有心人這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有◆欲要看究竟，處處細(xì)留心欲：想，究意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔◆虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空虛心：不自以為是，能夠接受別人的意滿足于自己已有的成績(jī)。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會(huì)有九◆滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成滴水：一滴一滴往自然：理所當(dāng)然。這句話說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花◆寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)鋒：鋒利，磨礪：摩擦使苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)這些諺語(yǔ)的運(yùn)用語(yǔ)境。故事：大書法家王羲之七歲時(shí)就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這個(gè)事例說(shuō)明什么？這與語(yǔ)的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會(huì)，用“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”亦可。有條件的班2．交流：資料鏈接：口語(yǔ)交際·習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)：2、打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過(guò)程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情真實(shí)，課時(shí)安排：兩課時(shí)（第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)，第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改）教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)《釣魚的啟示》這篇課文，它給你什么啟示？你們還學(xué)過(guò)哪些課文，示學(xué)習(xí)目標(biāo)回幅畫……都能引起我們的思考。這“思考”就是給了讀者的啟示，請(qǐng)您圍2、可選擇你生活中的一件事、你喜歡的一句格言、你喜歡的一幅畫，內(nèi)容要質(zhì)的功能。發(fā)表習(xí)作，就是要給人看，就是要擁有讀者。由于發(fā)表文章可以給孩榮耀和自信，給他另一種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生寫作文的動(dòng)力就跟通常寫作教學(xué)的作文動(dòng)力大不相同。學(xué)生不再是為考試寫作文，他們的內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)。環(huán)節(jié)主要是借《學(xué)生天地》提出習(xí)作要求，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生最喜歡的一句格言；也許是你讀過(guò)的一個(gè)故事，也許是你最受啟發(fā)的一本師：同學(xué)們，把你們想好的內(nèi)容，用一句話或兩句話按下面的格式我在此環(huán)節(jié)中，為減輕學(xué)生習(xí)作壓力，通過(guò)“格式”用一兩句話來(lái)表達(dá)，學(xué)生要寫的主要內(nèi)容，欲在打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路。學(xué)生可從不同的角度思考人說(shuō)七分文章三分讀，讀，可以彌補(bǔ)寫的不足。讀要讀得清晰、（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)意在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)多種形式的評(píng)價(jià)相結(jié)合，完善習(xí)作，自我內(nèi)的影響，勢(shì)必造成學(xué)生的習(xí)作千篇一律。我把范例放在學(xué)生習(xí)作完后，講生的習(xí)作與范文作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人的特處，彌補(bǔ)自己的不足，為學(xué)生修改的水珠，一掠而過(guò)，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來(lái)它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富！()的啟示范文（一）生活就是一本看不完的書—－書中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處是學(xué)問(wèn)。書上姓大名，但我們每個(gè)人都是這本書的作者，善于讀這本書的人，可以從示，而不善于讀這本書的人則會(huì)在其中無(wú)法自拔。所以，我們要用智慧尋找屬于自己的啟示。下面，就讓我來(lái)介紹我在生活我捉到了一條肥肥的毛毛蟲。首先，我用小刀把毛毛蟲剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面要是世界上有一種可以立刻治好毛毛蟲的藥該多好啊!這是我真像一個(gè)大礦山呀!只有善于開(kāi)采的人才可以范文（二）拿起試卷一看，應(yīng)用題左側(cè)鮮紅的“-7”仿佛在嘲面，轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)怎么進(jìn)了兩位？我開(kāi)始懷疑是不是考試時(shí)打瞌睡了，這時(shí)是很簡(jiǎn)單的，沒(méi)想到這次卻在小溝里翻了船，真是難忘的教訓(xùn)??！語(yǔ)文就更離譜了，俗話說(shuō)：“丟了一個(gè)釘子，壞了一個(gè)馬蹄；壞了一個(gè)馬蹄，折了一匹戰(zhàn)一匹戰(zhàn)馬，亡了一個(gè)騎士；亡了一個(gè)騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)國(guó)?！眮G失一個(gè)鐵釘，看上去微不足道，卻關(guān)系到一個(gè)帝國(guó)的命運(yùn)。細(xì)第五組綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí).教學(xué)重點(diǎn):策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣.第一課時(shí)課前三分鐘演講。（與漢字有關(guān)的內(nèi)容）2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能板書:遨游漢字王國(guó).認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1-4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的.4.匯報(bào)交流.2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.4.展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃.四.小結(jié)這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)查找,整理資料.在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙.第二課時(shí)一.談話激趣,導(dǎo)入新課.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩板書:有趣的漢字.要求:主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語(yǔ)每條加4.暢談感受,體驗(yàn)樂(lè)趣.2.暢游諧音園.一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句,其他學(xué)生說(shuō)后半句,并指出其中的諧音字.①指名說(shuō)笑話.①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī),并用有色筆在諧音字下做記號(hào).②齊讀故事,體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用.①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián).②小組合作對(duì)下聯(lián),并說(shuō)出其中的諧音字.三.小結(jié).第三課時(shí)在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的.很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng).關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說(shuō)1.師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事.讀讀三.認(rèn)識(shí)課后生字.的資料,感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛(ài).六.作業(yè)超市.針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì).樂(lè)）（4）文中的父與子給你留下了什么印象？（板書：了不起父子）（一）這節(jié)課，我們就先來(lái)看看，文中的父親為什么了不起。請(qǐng)大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是----讀書就是這樣，要做個(gè)有心人。讀書方法指導(dǎo)）學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？“他們父子倆是一對(duì)了不起的父子?！保ò鍟毫瞬黄穑┓之?dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，面對(duì)他們的勸阻，父親是怎樣回應(yīng)的？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，（懇求、急切、崩潰）體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓？（2、反思：五、布置作業(yè)：（一）寫生字上節(jié)課，父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，讓我們深深感動(dòng)。體會(huì)“兒子的了不起”：用以上的學(xué)法，默讀課文，在第12至23自然段，邊劃出兒子c、十二小時(shí)，二十四小時(shí)、三十六小時(shí)…小結(jié)：兒子在危難之際，依然能冷靜應(yīng)對(duì)、關(guān)愛(ài)他人，來(lái)自于父兒子對(duì)父愛(ài)的堅(jiān)信出示句子“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（外貌：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。說(shuō)明父親為（這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。），）小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造偉大的奇跡”學(xué)2、反思：板書設(shè)計(jì)17地震中的父與子18*慈母情深1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的看課件，有感情的朗讀：過(guò)渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈普通母親那博大的慈母情懷。（板書課題：慈母情深）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語(yǔ)言的地讀出初步感受來(lái)，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）（慈母的深情體現(xiàn)在哪里，畫畫有關(guān)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)？（？（？（b.毛票是什么意思？一卷揉得皺皺的毛票讓你了解？（攢的時(shí)間長(zhǎng)，母親舍不得花錢）？（b.作者為什么連用四個(gè)“立刻”？（說(shuō)明母親爭(zhēng)分奪秒地工作，一刻也沒(méi)休息）（1）母親為什么會(huì)如此要如此辛勞？（生活的壓力，工作的艱苦）養(yǎng)。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，一毛錢一塊的如身在蒸籠。車間里氈絮如同褐色的霧漫天飄蕩。她們的頭發(fā)、臂膀都變（2）母親就是在這樣的環(huán)境下日復(fù)一日，年？（情）一個(gè)16歲的女孩子在一個(gè)富裕人家做保姆。一天，主人家吃月餅，主人也給女孩一個(gè)月餅。小女孩并沒(méi)有同主另一個(gè)房間去了，沒(méi)有人注意女孩吃或是者不吃。在只有女孩一個(gè)人的房甜的月餅，在女孩陌生的眼里顯得很沉很沉了。有一個(gè)熟悉的身影愈來(lái)愈著背、淌著汗……鋤草、拾糞……在烈日下，在雨中……艱辛地支撐著一孩的母親。女孩的鼻子酸了，淚水模糊了女孩的雙眼。于是，她那雙顫抖紙將月餅包了一層又一層，小心翼翼地藏起，小女孩要留它讓母親嘗嘗??！一天一天過(guò)去了，小女孩終于獲得了回家的機(jī)會(huì)，稚嫩的小手鄭重地捧著出月餅，小女孩日日夜夜的孝心就是這樣的結(jié)果，小女孩是不是太傻了？人，卻沒(méi)有愚鈍的孝心??！微作者對(duì)小女孩是什么態(tài)度？從哪句話可以看出來(lái)？答：作者對(duì)小女孩是喜愛(ài)、同六、小結(jié)反思：2．反思：艱辛慈祥通情達(dá)理勤勞偉大19“精彩極了”與“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)：“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）教學(xué)過(guò)程：（讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè)，同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。）心情。）（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）?師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。）給父親看，他焦急地等待著……父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我了?！保ㄉ樱槭裁锤赣H會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）?師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。）（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）識(shí)嗎要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。（學(xué)生匯報(bào)交流的同（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛(ài)。）2．師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛(ài)，報(bào)愛(ài)。）），歲那年，和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在那兒租了一個(gè)售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時(shí)個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間她都守在售貨柜前，時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母母親孤零零地居住在法國(guó)，沒(méi)有丈夫，也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái)，她頑強(qiáng)地干，掙來(lái)錢買面包、黃油，付房租，交學(xué)費(fèi)，買衣服和鞋帽等。除此之外，她點(diǎn)令人吃驚的食物。比如：午飯時(shí)，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，她從來(lái)不吃這些肉，一再說(shuō)自己是素食者，不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天，我桌到廚房里找水喝時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí)，她急忙將鍋藏在餐巾底下板書設(shè)計(jì)：20*學(xué)會(huì)看病的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）子之心昭然若揭）責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空.與其......不如......既然.(1)()我是母親,()應(yīng)該及早(2)()我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,()我的心還是疼(3)()我們已經(jīng)有效地控制了"流感",()不(4)()在這邊死等著,()想辦六、小結(jié)反思1.小結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨2.反思：板書設(shè)計(jì)：回顧·拓展六教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，教學(xué)過(guò)程：們回憶，你積累了哪些語(yǔ)句？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，4．拓展練習(xí)。在自己讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理2．說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子？，4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P(guān)描口語(yǔ)交際·習(xí)作六單位：威戎教委武高小學(xué)編者：李鍵1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交教學(xué)難點(diǎn):在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李第二課時(shí)上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，其實(shí)受著父母的愛(ài)。世界上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒(méi)母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書寫父母給我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛(ài)啊，不就一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛(ài)師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等而是讓學(xué)生在拓展思路后練筆，習(xí)作后教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再?gòu)膶W(xué)生習(xí)再指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)，即：凸顯出“加還是責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥，都是那么親切、那么溫暖。那么您知道嗎？女兒也有說(shuō)……媽媽，您真的好累；我見(jiàn)到的總是您忙碌的身影，忙工作、忙家庭，每次回家您總是忙忙碌碌做好多好吃的，連周末也不休息，每天都工作姥姥家，總是干完活后又做飯，然后輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。您在我眼里就沒(méi)有休息媽，您歇歇吧。每當(dāng)看到您頭上又添了銀發(fā)，女兒很心疼啊；每當(dāng)看到您額頭上的皺紋，女兒的心都會(huì)為之一震，這是歲月的痕跡，更是操勞的印記。媽媽，您歇這么累了；我會(huì)在回家時(shí)幫您做家務(wù)，我會(huì)在您工作時(shí)送上杯熱茶，我會(huì)送我去學(xué)畫畫，是您為我找老師學(xué)琴，是您從小對(duì)我的用心栽培才有了今天的我然學(xué)習(xí)稱不上優(yōu)秀和出類拔萃，但我有自己的一技之長(zhǎng)，這全是您的汗水換來(lái)的媽媽，您就像我的朋友，一個(gè)知心朋友；您從不翻看我的日記，從不看我的短信內(nèi)容，您很少?zèng)_我發(fā)脾氣，您從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我，即使有什么很嚴(yán)重的問(wèn)題您都是用和我溝通，教育我、感化我，解除彼此的矛盾與誤會(huì)，就像一對(duì)知心朋友一媽媽，女兒在此對(duì)您深表歉意，我有時(shí)會(huì)惹您生氣，有時(shí)會(huì)做些不媽媽，謝謝您含辛茹苦地培養(yǎng)我長(zhǎng)大，并讓我接受了這么好的教育每一口香甜的飯菜，謝謝您在我每一次生病時(shí)給我的呵護(hù)給我的關(guān)懷，每一件毛衣、為我縫過(guò)的每一件衣服，謝謝您在我受到挫折時(shí)站在我身范文（二）父母的愛(ài)家，一路上，媽媽一直把傘往我這邊推。雨點(diǎn)順著傘沿落到了媽媽的身上。那說(shuō)什么。只是不時(shí)地看看我們，瞧瞧我們有沒(méi)有被雨淋到。媽媽不時(shí)看我們的像在告訴我們：媽媽淋濕不要緊，你們可千萬(wàn)不能淋濕??！那是我感受到了媽夜晚，我們一家人都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有爸爸還在抽煙，看電視。我也看見(jiàn)我的手沒(méi)有被棉被蓋上，于是就把我的手拿進(jìn)被窩，那是爸爸還不知眼睛，睜著一直眼睛看著他。這是我在心理默默笑著：我的爸爸可真是仔教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛教學(xué)過(guò)程：1.課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定）一座宏偉壯觀、風(fēng)景如畫的園林，它位于北京西北郊。圓明園始建金碧玲瓏()()奇珍亭臺(tái)()()（）（4）圓明園里收藏著各種()，還包括來(lái)自（）的各種古玩字畫，可以說(shuō)，單位：威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)編者：楊濤教學(xué)目標(biāo)：重難點(diǎn)：體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)教學(xué)過(guò)程：1.課前三分鐘演講（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定）二、傳授新知：合作學(xué)習(xí)）4、師：同學(xué)們，圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，是園林藝術(shù)可估量的損失??？（站在圓明園的廢墟上我們應(yīng)該牢記：六、板書設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅圓明園的布局建筑風(fēng)格-------------宏偉壯觀--------毀滅-----七、教后記：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇，晉察冀，指3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們偉大教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：二、傳授新知：？（段）（4）堅(jiān)強(qiáng)有力，不可動(dòng)搖，決不屈服。(）（問(wèn)句）23*難忘的一課單位：威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)編者：楊濤教學(xué)目標(biāo)：(2)師：一次遭遇的驚險(xiǎn)，一次游歷的新奇，一次病危復(fù)殊榮的獲得，大禍的降臨，都可以說(shuō)是個(gè)人難忘的。但是課文中“我”難“我”先是隨意而看，看了就被深深吸引，最后是熱淚盈眶。我為內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道?。浚ǎㄈ┬〗M匯報(bào)交流，說(shuō)體會(huì)（四）朗讀全文，總結(jié)提高？（擴(kuò)寫：強(qiáng)烈的（）劇烈的（）熱烈的()濃重的（）濃厚的（）濃密的()3、寫反義詞。熟識(shí)()強(qiáng)烈()簡(jiǎn)單()熱情()晉閩豫湘23*難忘的一課我是中國(guó)人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）我愛(ài)中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）現(xiàn)在都是中國(guó)偉人（眼睛濕潤(rùn)）單位：威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)編者：楊濤教學(xué)目標(biāo)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們偉大教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入明標(biāo)：（課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)二、傳授新知：指導(dǎo)(二）教師預(yù)設(shè)：（一）痛擊敵人從哪看出來(lái)的？讀出相關(guān)的句子。原來(lái)是五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)感動(dòng)了你！這一句是人物的什么描寫了？（生：神態(tài)描寫）從這句話中你體會(huì)到了什么生：機(jī)智、鎮(zhèn)靜）這一句是人物的什么描寫了？（生：動(dòng)作心情描寫，以心情為主）他什么心情？（仇恨敵人、憤怒）哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)？（掄一個(gè)圈）同學(xué)們我們也使勁掄一個(gè)圈（學(xué)生演示）你感受到了什么？（憤怒、殺敵的決心、痛恨）（4）誰(shuí)愿意讀一讀描寫胡福才、胡德林的句子并說(shuō)說(shuō)是什么描寫？（生：神態(tài)描寫）他們的神態(tài)說(shuō)明了什么？（專注）通過(guò)這些描寫能夠看出五位戰(zhàn)士此時(shí)在想些什么？（仇恨）（二）引上絕路？（？（明戰(zhàn)士們情緒激昂，隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲自己的生命）4、指導(dǎo)讀：把生的希望留給了群眾和連隊(duì)主力，自己選擇了死亡懼，這是一種什么樣的精神？把這種大無(wú)畏5、小結(jié)：他們之所以被稱為勇士是因?yàn)椋浚釔?ài)人民不怕?tīng)奚ㄈ╉敺鍤灁?、這句話應(yīng)該怎樣讀？指名讀--評(píng)價(jià)（引導(dǎo)讀好人物的動(dòng)作）（比喻的修辭方法，說(shuō)明石頭砸的非常密集、迅猛、有力，充分邊線五壯士殺敵的決（四）英勇跳崖崖我們今天的幸福生活英勇?tīng)奚牧沂總儾粌H僅是五壯士，還有很多流血犧牲的人）這是五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音學(xué)生同上）這是晉察冀軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音：這是平北抗日軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音：課文到這里已經(jīng)接近了尾聲，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下當(dāng)瘋狂的鬼他們沒(méi)有放一槍一炮，而是集合部隊(duì)向五壯士跳崖處莊嚴(yán)地行了個(gè)日本軍千真萬(wàn)確的，當(dāng)時(shí)有個(gè)一老鄉(xiāng)躲在一個(gè)巖洞里，親眼目睹了日軍向五壯士行禮的一幕，指板書：是呀，五壯士這種勇敢、無(wú)畏、頑強(qiáng)的精神不僅感動(dòng)了我們，人，真不愧為壯士！讓我們大聲喊出他們的名字！三、訓(xùn)練拓展；（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情；具體寫與概括寫相結(jié)合；重點(diǎn)描寫和場(chǎng)面描寫相結(jié)合等）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：第二次，因?yàn)榈诙嗡麄兠媾R生死抉擇時(shí)，斬釘截鐵地選擇了一條死路，他們把生的希望留給了群眾了大部隊(duì)，把死亡留給自己，看出他們的豪壯；跳下懸五、布置作