課題申報書：老年2型糖尿病合并輕度認知障礙的運動-認知干預(yù)模式構(gòu)建與實證研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。老年2型糖尿病合并輕度認知障礙的運動—認知干預(yù)模式構(gòu)建與實證研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著人口老齡化加劇，老年2型糖尿病和輕度認知障礙（MCI）的發(fā)病率逐年上升。兩者之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，糖尿病患者中MCI的發(fā)病率顯著高于非糖尿病患者。然而，針對老年2型糖尿病合并MCI患者的干預(yù)模式尚不完善，缺乏系統(tǒng)的運動—認知干預(yù)模式。選題意義本課題旨在構(gòu)建一套適用于老年2型糖尿病合并MCI患者的運動—認知干預(yù)模式，并對其進行實證研究。這對于提高患者的生活質(zhì)量，減輕家庭和社會負擔(dān)，以及推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。研究價值本研究將為老年2型糖尿病合并MCI患者的康復(fù)提供新的思路和方法，有助于豐富和完善相關(guān)領(lǐng)域的理論體系。同時，本研究還將為相關(guān)政策制定和實施提供科學(xué)依據(jù)，促進老年健康事業(yè)的發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）構(gòu)建一套適用于老年2型糖尿病合并MCI患者的運動—認知干預(yù)模式；（2）通過實證研究驗證該干預(yù)模式的有效性；（3）探討運動—認知干預(yù)對老年2型糖尿病合并MCI患者的康復(fù)影響。研究對象選取符合條件的老年2型糖尿病合并MCI患者作為研究對象，包括性別、年齡、病程等基本特征。研究內(nèi)容（1）文獻綜述，了解老年2型糖尿病合并MCI的研究現(xiàn)狀和干預(yù)方法；（2）構(gòu)建運動—認知干預(yù)模式，包括運動干預(yù)和認知干預(yù)；（3）實證研究，驗證干預(yù)模式的有效性，并探討其對康復(fù)的影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路（1）通過文獻綜述，了解老年2型糖尿病合并MCI的研究現(xiàn)狀和干預(yù)方法；（2）結(jié)合現(xiàn)有研究，構(gòu)建運動—認知干預(yù)模式；（3）設(shè)計實證研究方案，驗證干預(yù)模式的有效性；（4）分析數(shù)據(jù)，探討運動—認知干預(yù)對康復(fù)的影響。研究方法（1）文獻研究法，通過查閱相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀和干預(yù)方法；（2）實驗研究法，通過實證研究驗證干預(yù)模式的有效性；（3）數(shù)據(jù)分析法，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，探討干預(yù)效果。創(chuàng)新之處（1）首次構(gòu)建適用于老年2型糖尿病合并MCI患者的運動—認知干預(yù)模式；（2）通過實證研究驗證干預(yù)模式的有效性，為相關(guān)領(lǐng)域提供科學(xué)依據(jù)；（3）探討運動—認知干預(yù)對康復(fù)的影響，為患者康復(fù)提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團隊具備豐富的教科研經(jīng)驗和專業(yè)知識，曾參與多項相關(guān)領(lǐng)域的研究項目。同時，研究團隊與多家醫(yī)院和康復(fù)機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，為本研究提供了有力支持。保障條件（1）研究經(jīng)費：已申請相關(guān)課題經(jīng)費，確保研究順利進行；（2）研究場地：與多家醫(yī)院和康復(fù)機構(gòu)合作，提供實驗場地；（3）研究設(shè)備：配備必要的實驗設(shè)備和儀器，滿足研究需求。研究步驟（1）第一階段：文獻綜述，了解研究現(xiàn)狀和干預(yù)方法；（2）第二階段：構(gòu)建運動—認知干預(yù)模式；（3）第三階段：設(shè)計實證研究方案，驗證干預(yù)模式的有效性；（4）第四階段：分析數(shù)據(jù)，探討運動—認知干預(yù)對康復(fù)的影響；（5）第五階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。綜上所述，本研究旨在構(gòu)建一套適用于老年2型糖尿病合并MCI患者的運動—認知干預(yù)模式，并對其進行實證研究。通過本研究，將為患者康復(fù)提供新的思路和方法，推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。（課題設(shè)計論證共1385字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)