2024年語(yǔ)文園地教案

2024年語(yǔ)文園地教案

語(yǔ)文園地教案1

教學(xué)準(zhǔn)備：

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、提示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語(yǔ)："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……"（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂"飛到西來(lái)飛到東"干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？

甜不甜？

（3）讓我們就像小蜜蜂一樣.夾到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，

釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋(píng)叢中暫隱藏"我的發(fā)現(xiàn)"等

欄目標(biāo)題），師生共誦白編兒歌："來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我公促快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)

的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣.又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］

二、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)"我的發(fā)現(xiàn)"之花。

［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。］

2、出小字的組合體"冀"的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示；拆臺(tái)寧的部件

不拆散筆畫(huà)。

3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"竟"的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，

比快，比多。

4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程，板書(shū)這些字。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。］

激勵(lì)：獎(jiǎng)"園地之花"。

5、拓展練習(xí)：從"樹(shù)、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的'一十，也可以自己想

出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)

探究，合作體驗(yàn)提供空間。］

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把"我的

發(fā)現(xiàn)"之花釀成甜蜜了！

［設(shè)計(jì)意圖：“四地之花"的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合"園地"中"小蜜蜂"角色的情感

體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。］

三、教學(xué)"日積月累”

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)："口積月累，越積越多!”

1、"我會(huì)接"一詞語(yǔ)接龍

(1)以書(shū)中詞"父親T親人一……"為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀"父親的親呀，親人

的人呀，人生的生呀……"，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)

習(xí)效率。］

(2)任選Y非課本上的詞(如"園地")為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快,

比長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已

有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。］

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)："日積月累，越秋越多廣

"甜不甜？"

2、"讀讀說(shuō)說(shuō)"一"把"字句、"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、

悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))："他把小魚(yú)放進(jìn)大海里"，改成"被「齊讀。體

d

(3)拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由"把"

字句到"被"字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出"把"字句

或"被"字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。［設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生

學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主

動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供"耙"宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為"被"字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自

主說(shuō)出"把"亭句、"被"字句及二者的轉(zhuǎn)換注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律拓展了課本的知識(shí)容量，

從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］激勵(lì)："園地之花"。這朵園地之花又

酉朗￡甜蜜了，真甜！

［設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持

學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。］

3、"凄讀背背"——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的

森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)0你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生

更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感。］

(2)指名說(shuō)出〃或鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外

化表現(xiàn).因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只

要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。］

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體

現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。］

四、總結(jié)、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有"口語(yǔ)交際""展示臺(tái)”等欄目的花叢)：”來(lái)

到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜一啊，真甜！"

［設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，

正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)!］

語(yǔ)文園地教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交瀚合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)，口語(yǔ)交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

第二課時(shí)，習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1.生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心^體會(huì)）

2.師引導(dǎo):

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別

字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的'段落或詞句。

3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

三、師總評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

二?^

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)

義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

展示臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示

語(yǔ)文園地教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。

2、能仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)"對(duì)調(diào)"和"移動(dòng)"兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

4、朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意學(xué)習(xí)用"對(duì)調(diào)"和"移動(dòng)"兩種修改符號(hào)修改一段話；

朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)"交流平臺(tái)"

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們概括一E殳話的大意。

（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（西沙群島

也是鳥(niǎo)的天下）

2、有時(shí)候，一E殳話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

（2）這一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以

借助這句話的提示來(lái)概括，即"植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)"。

3、關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一E殳話中的不同位置。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。

二、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用"

課件出示課本中的句子。

1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是

先寫(xiě)觀察到的情況，再寫(xiě)由此引發(fā)的思考并提出疑問(wèn)。）

2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的好習(xí)

慣。

3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫(xiě)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、"詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

②明天，三年級(jí)全體去看電影。

③我經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。

(1)小組交流，進(jìn)行修改。

(2)小組代表發(fā)言，參與全班交流。

(3)教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。("兩個(gè)"和"英國(guó)援建的"詞序顛倒，意思混

亂。)

②明天三年級(jí)全體去看電影。(成分殘缺不是"三年級(jí)全體"而是"三年級(jí)全體同學(xué)”。)

③我經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。("過(guò)去"和"往"意思重復(fù)，去掉一個(gè)。)

(4)課件出示，讀讀議議。

2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。(課件出示本次要求掌握的"對(duì)調(diào)"和"移動(dòng)"兩種修改符號(hào)的圖片)

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)

的；換用詞不當(dāng)?shù)?；調(diào)詞序顛倒的。

5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的

習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)"日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

(1)課件出示古詩(shī)。(帶有節(jié)奏劃分的詩(shī)句)

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語(yǔ)注釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸

上茂密樹(shù)林的深處，不斷傳來(lái)黃鵬的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣

流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結(jié)：詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之

畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩(shī)吧。

［教學(xué)反思］

為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的觀察、

實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，

只要教師敢于放開(kāi)雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

語(yǔ)文園地教案4

L同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)

口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，

如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤杳專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)

民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們

敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求：

要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：

一是評(píng)選出所說(shuō)的.人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和1學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選T立代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲

音響亮，情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，

也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把

這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容

要具體，語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

五、評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需

要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作

編輯KE級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱

謂）

3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一

種作用？

二、日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：

（都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

語(yǔ)文園地教案5

教學(xué)要求：

1?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字方法。

2.積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3.進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1.課件出示。

2.讀一?,你發(fā)現(xiàn)了什么？

(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)

3.同桌互相交流識(shí)字方法。

4.鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)展示臺(tái)。

1.識(shí)字交流站。

(I)交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的、字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2.故事會(huì)。

(I)學(xué)生自立講故事。

(2)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1.小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2.自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。

(以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。)

3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4.比賽記，看誰(shuí)記得最快。

5.說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、我會(huì)填。

(I)學(xué)生自由填，交流。(分別填上：。!?)

(2)交流為什么這樣填？

三、我會(huì)寫(xiě)。

(I)觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？

(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印?

(2)小組合忸流。

猴子fl］在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

(3)小組內(nèi)互說(shuō)。

(4)把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

四、我會(huì)讀。

(I)自由讀，把短文讀正確，讀流利。

語(yǔ)文園地教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

二次備課

課刖導(dǎo)學(xué)

第二課時(shí)

一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)

著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè)："人"和"天"-------個(gè)"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天'。一"人"

不變，二人為"天"。

"口"和"田"一張開(kāi)"口"，里面沒(méi)有東西。"田"地中間有交叉的小路。

"日"和"目"——太陽(yáng)有T中心，所以"日"里有一橫。"目是人的眼睛,眼睛里

有兩滴眼淚，所以"目"里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或

者說(shuō)句子。

二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的'教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字"二、三"，學(xué)生認(rèn)真觀

察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用?先""后"等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回

答。

3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下"。

4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)?/p>

的？

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎"。

6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)

姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，

這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

課后練習(xí)：

1.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,

握好筆。

2利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)。

語(yǔ)文園地教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)

復(fù)雜的內(nèi)心世界。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

孩子］門(mén),你們聽(tīng)［課件:炮聲］這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。

今天，就讓這炮聲，帶著我們來(lái)到一百多年前的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名的英雄吧。一炮手。［板

題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P101,邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？

2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ)，你們能

認(rèn)清嗎？

3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀

1、理解要點(diǎn)：出色完成任務(wù)

這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他的任務(wù)是什么?他到

底完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。

(1)師：再讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

(2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手？

2、理解難點(diǎn)：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

(1)學(xué)2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段，畫(huà)出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白？

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀T賣(mài)這段對(duì)話，從中體會(huì)體會(huì)。

④在什么情況下炮手的.臉色變成慘白？

⑤這道命令"這"指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻，炮手的心里會(huì)想什么？

⑥課文中還有一個(gè)句子特別能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

(2)非炸不可的情況下討論。

師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢？

3、深化中心

Q)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時(shí)炮手怎樣？

(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會(huì)稱贊什么呢？

⑶我們分角色讀讀最后TB分吧？

(4)炮手這顆熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍。

三、拓展延伸，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

語(yǔ)文園地教案8

一、教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

2、理解"生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說(shuō)的兩句話。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

（二）指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

（三）學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。

（四）整體感知

1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。

（五）初讀課文，解口內(nèi)容。

1、默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2、在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

（六）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活

實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？

2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái),讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興??！

說(shuō)說(shuō)你的‘理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)

的兩張彩票里有一張中彩，怡恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的

那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生且已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)

現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)后半生將會(huì)受到良心％。

語(yǔ)文園地教案9

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔

身軀精致蘊(yùn)含奧秘俠客靜誼

追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏

探索勤勉漫游親吻

德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞意味深長(zhǎng)龐然大物彳亍色匆匆

讀讀記記

神奇優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆

凝聚惡作劇

奇妙無(wú)比不拘一格年過(guò)花甲

口語(yǔ)交際習(xí)作一

從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。

請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一

種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，?/p>

融入自己的'感受寫(xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體

會(huì)。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲,

物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別

的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母

做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自

己的感受和體會(huì)。

回顧?拓展一

交流平臺(tái)

小林：

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，

《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東：

對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，

在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧！

日積月累

落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花。（糞自珍）

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。?/p>

趣味語(yǔ)文

妙答一字詩(shī)

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆

來(lái)到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來(lái).還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自

報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有

個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來(lái)渡他。

陳沆聽(tīng)后.沉思片刻，脫口而出；

一帆一槳一漁舟，

一位漁翁一釣鉤。

TS—仲一場(chǎng)笑,

一江明月一江秋。

船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。

語(yǔ)文園地教案10

1.通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有f初步的了解。通過(guò)課堂交流讓學(xué)

生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)中華民族的美好情感。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。

4.通過(guò)識(shí)字加油站,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

5.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，介紹手二制作過(guò)程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一E殳話。

6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。

1.通過(guò)活動(dòng)，了解一些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。

3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)一段話。

制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

3課時(shí)

第一課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）

一、播放視頻，激發(fā)興趣。

1.（播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩,真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？

2.你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？

3.過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么

高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)：傳統(tǒng)

節(jié)日）

二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。

3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎?

4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

5教師進(jìn)行小結(jié)。

三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這人節(jié)日有什么特別的地方？

2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？

3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

(1)了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

(2)了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

(3)了解當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng)。

(4)上網(wǎng)或查找書(shū)籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問(wèn)長(zhǎng)輩。

4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的

活動(dòng)方案。

5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索愉快地遨游。

第二課時(shí)

(展示成果完成習(xí)作)

一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié),

并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.展開(kāi)交流活動(dòng)。

(1)自主交流，談?wù)勈斋@。

(2)集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.展示成果。

(1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫(xiě)春聯(lián)等。

(2)展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

(3)評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。

二、寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。

L明確本次習(xí)作要求。

2.指名反饋，教師小結(jié)。

(1)可以寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。

(2)可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

3.指導(dǎo)選材。

(1)從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)

慣，有傳說(shuō)故事等。

(2)在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻

的事。

4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么,打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

三、展示作品，修改習(xí)作。

1.出示習(xí)作范文。

端午節(jié)

"五月五，是端陽(yáng)……"小巷傳來(lái)了孩子們快樂(lè)的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。

說(shuō)起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說(shuō)故事呢。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的

信任?？珊髞?lái)楚王聽(tīng)信了小人的讒言，疏遠(yuǎn)了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來(lái)，楚國(guó)滅

亡了，屈原傷心欲絕，據(jù)日羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是

一無(wú)所獲。人們又怕魚(yú)蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子,從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

每年端午節(jié)，大街小巷者B飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……

我最愛(ài)吃的是紅棗餡的，剝開(kāi)粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人

回味無(wú)窮。

端午節(jié)最快樂(lè)的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件，

它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，

有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！

點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了。小作者用生

動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，條理清晰，語(yǔ)句通順。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。

3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒(méi)

有錯(cuò)別字？

4.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

第三課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)生自讀"交流平臺(tái)"，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一E殳話寫(xiě)清楚。

2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫(xiě)清楚的，找出來(lái)讀一讀。

3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)完整。

(1)果園里的果子真多呀！

(2)秋天來(lái)了，樹(shù)葉也換上了新裝。

二、識(shí)字加油站。

1.出示下列標(biāo)牌：

稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

閱覽室、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

2.認(rèn)讀生字”稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)"。

3.小組讀、帶讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.檢杳生字認(rèn)讀情況,并用生字組詞。

5.小結(jié):今天我們通過(guò)標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)

認(rèn)識(shí)許許多多的生字。

三、詞句段運(yùn)用。

(-)對(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、

颼研編花繩。

1.出示流程圖：剪碎或切斷一浸一搗一撈一曬

2.結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)這是什么制作過(guò)程。(蔡倫造紙的過(guò)程)

3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過(guò)程。

4.小結(jié):流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過(guò)程中所采用的'表示動(dòng)作的詞。

5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。

(1)分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛(ài)好的同學(xué)可以自己組成小

組。

(2)各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。

(3)各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。

(4)各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程。

6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

(二)讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一E殳話。

1.課件出示課本第46頁(yè)的兩段話。

2.指名讀。

3.小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)?

4.全班交流。

師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫(xiě)。

5.練一練。

操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。

四、日積月累。

1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，它讓國(guó)人引以為豪，是中華民族的重要凝

聚力。

2.課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

(1)讀T賣(mài)，說(shuō)一說(shuō)。文房四寶指的是什么？

(2)師補(bǔ)充介紹：中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的文書(shū)工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合

稱為“文房四寶"，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南1喇時(shí)期。

3.課件出示：

雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

(1)讀T賣(mài)，試著介紹。

(2)師補(bǔ)充介紹：①古人常把琴棋書(shū)畫(huà)稱為“雅人四好"或"文人四友”。琴棋書(shū)畫(huà)，本

指琴瑟、圍棋、書(shū)法、繪畫(huà)四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)?/p>

它們具有自強(qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱為“花中四君子"。

③望聞問(wèn)切是中醫(yī)用語(yǔ)。望，指觀氣色;聞，指聽(tīng)聲息;問(wèn)，指詢問(wèn)癥狀;切，指摸脈象。合稱

四診。

4.師指導(dǎo)背誦。

5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文園地教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行

描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的'想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手，你們有

信心寫(xiě)好嗎？

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

1、（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。

出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們

在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（—）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師：我們的觀察順序是：整體——部分一整體。

師：觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。（有一天）

師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動(dòng)物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）

師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），

老鼠見(jiàn)到貓，（）。

師：說(shuō)得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注

意什么。

生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

語(yǔ)文園地教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合"大聲說(shuō)""注意聽(tīng)"。

2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

二次備課

課刖

導(dǎo)學(xué)

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎

接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)"一片兩

片三四片……"）

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。"一片兩片……"是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就

化了，所以是"飛入水中都不見(jiàn)"。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，"一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十"。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

Q)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容.交流寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的‘什么位置？把你觀察到

的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文園地教案13

"語(yǔ)文園地"教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語(yǔ)文園地》有"交流平

臺(tái)""識(shí)字加油站""詞句段運(yùn)用""日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；通過(guò)拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨(dú)立思考，

交流理解，提升能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"泛、瞪"等5個(gè)生字，大致理解和"目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

3.能辨析"陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)"3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子.

4.能分類整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類列清單的好處。

5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。

2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分"陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；"陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)"教學(xué)微課；"不遷怒”教學(xué)微視頻等。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"泛、瞪"等5個(gè)生字，大致理解和"目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

板塊一交流平臺(tái)

1.回顧導(dǎo)入。

(1)本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有哪些收

獲呢？我們來(lái)分享一下吧！

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物一聰明機(jī)智的司馬光和無(wú)私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺(jué)得他們很了不

起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng)，我們

可以采取默讀的方法,這樣能夠節(jié)約時(shí)間。

(2)總結(jié)：是的，帶著問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，

是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢？接下來(lái)我們一起看看別人是

怎么說(shuō)的。

2.教學(xué)"交流平臺(tái)"。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀"交流平臺(tái)"板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。

(2)課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。

?默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

■我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意

思。

?默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上

下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到"不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀"，這可是默讀的基

本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們

默讀要注意方法，要帶著問(wèn)題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)記出來(lái)或請(qǐng)教別人。

師總結(jié)：默讀時(shí)要做到"眼到、心到、手到"。"眼到"就是"認(rèn)清每一個(gè)字"；"心到"

就是"帶著問(wèn)題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系"；"手到"就是"邊讀邊動(dòng)

筆，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題"。

(3)結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你帶著什么問(wèn)題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問(wèn)題，你

是怎樣解決的。

師小結(jié)：帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái)，讀完后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程，不理解的地方也

可以暫時(shí)跳過(guò)去。

(4)再讀"交流平臺(tái)"中三個(gè)小伙伴的話，圈畫(huà)每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)

鍵詞句。

(5)閱讀文本，延伸內(nèi)化。

《帽子的故事》

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生

注意做到兩個(gè)"不要"，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。

問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的'帽子來(lái)上學(xué)？

②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解

詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如

"搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

③學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼?lái)上課，被同學(xué)用異樣的

眼光看待而感到尷尬和痛苦。

教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉,

再用"學(xué)用結(jié)合"的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，有效內(nèi)化認(rèn)知。

板塊二識(shí)字加油站

1.猜謎識(shí)"目"字。

(1)出示謎語(yǔ)："上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。"生猜謎底。(眼睛)

(2)課件出示"目"字的演變過(guò)程。

"目"是象形字，細(xì)長(zhǎng)的眼眶，細(xì)長(zhǎng)的眼珠，是不是特別形象？

小篆的"目"字跟現(xiàn)在的"目"字很相像了。

2.認(rèn)讀"睜、眨、瞪、瞅、瞧"。

(1)課件出示"睜、眨、瞪、瞅、瞧"5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有

什么共同的特點(diǎn)呢？

(2)讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)"瞪"是后鼻音，讀第四聲。

(3)理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？提醒他

們注意"瞪”這個(gè)字的含義(含有睜大眼睛看的意思).

(4)識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？(提示：目字旁