人教版(部編版)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字“春、冬、風(fēng)、雪、”2個(gè)生字“花、飛、入”33.出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。“青草紅花游魚飛鳥”456789獨(dú)體字：氣生這首小詩(shī)講了意見什么事情嗎板書：捉——1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”口語(yǔ)交際：“聽故事，講故事”趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事語(yǔ)文園地一4.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順?biāo)麄兯伎?、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培????③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這????說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)井、席、叫”等13個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。會(huì)寫4個(gè)生字。別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)觀。)嗚??小火車開啦！課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強(qiáng)自主識(shí)字、查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上??預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書??主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的先找、再連。)記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更????教師指導(dǎo)。)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫線。]4.理解詞語(yǔ)“飛快地”要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“倒八頭”“子字旁”3.掌握三個(gè)多音字“只種樂(lè)”4.會(huì)用AABB式的詞語(yǔ)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“倒八頭”“子字旁”④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)??)(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)試著自學(xué)生字“玩、很、當(dāng)、音、行”口語(yǔ)交際：“請(qǐng)你幫個(gè)忙”2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)行、許多”個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼，？（ɡ。)了。”親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月??(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)插圖，優(yōu)美的配樂(lè)，李白的圖像，以及理解“霜2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“卜”“廠”可我一看窗外心就亂跳??(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！币雇恚乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺(jué)??富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“米字旁，李字旁”認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“米字旁，李字旁”預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)??預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??httP://WwW.Lspjy.Co(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子??②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)??僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)“品嘗讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑音節(jié)。)+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)????邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來(lái)蕩去成彩云懂事悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問(wèn)題為引領(lǐng)受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??走呀??快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且第四單元知識(shí)歸類米晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)??3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就第五單元響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽得同學(xué)比誰(shuí)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書寫4個(gè)生字響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得？（？（“足”字旁與“足”字比較出示“足”可以請(qǐng)同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請(qǐng)坐好，老師就知道了。（學(xué)生人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開4.組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)第六單元—我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草??）？（易爺爺看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫《池上》，（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛惜??）找生試讀。站??）？（你真高興，我等你好久了??）？（4.齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編4.想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪4.想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)③“搖”做動(dòng)作理解，還有一個(gè)表示動(dòng)作的