人教版高二政治教案(必修3)-文化生活第四單元-第八課-色彩斑斕的文化生活

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖老師活動同學(xué)活動組織教學(xué)同學(xué)們好！起立，老師好！使同學(xué)進(jìn)入上課狀態(tài)，拿出課本及筆記本導(dǎo)入新課請同學(xué)們把課本打開到P84：看第四單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖和閱讀單元序言、第八課導(dǎo)言同學(xué)們是時尚一代，文化生活既炫又酷，你參與過哪些文化活動或了解、接觸過哪些文化？多媒體呈現(xiàn)圖片：以上是咱們同學(xué)豐富多彩的文化生活。這一組是2021年的春節(jié)符號——搶紅包，它讓羊年春節(jié)成了最具“最具互聯(lián)網(wǎng)味道”的春節(jié)。那么春節(jié)該不該推崇“搶文化”呢？本節(jié)課我們借對“搶文化”的探討，了解我國當(dāng)前文化生活的現(xiàn)狀，學(xué)會辯證地分析文化生活中的文化現(xiàn)象，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，明確大眾文化的要求，樂觀選擇健康有益的文化生活。閱讀課本引導(dǎo)同學(xué)觀看身邊的文化生活觀賞圖片，感受顏色斑斕的文化生活。同學(xué)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使同學(xué)簡要的了解本單元的主要內(nèi)容和意義以及本課所要敘述的主題，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有一個宏觀的把握。由圖片引入，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)直觀的理解文化生活的多樣性。使同學(xué)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加探討的針對性。講授新課1、文化生活多樣性的緣由探究活動一：我們?yōu)槭裁磿胁⒔佑|到搶文化、真人秀文化、消遣文化等等豐富多彩的文化？老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言總結(jié)：經(jīng)濟(jì)——改革開放社會主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展科技——文化傳播載體的多樣化為大眾傳媒插上翅膀生產(chǎn)打算消費(fèi)板書：當(dāng)代文化生活顏色斑斕的緣由：經(jīng)濟(jì)（社會主義市場經(jīng)濟(jì)）、科技（大眾傳媒的進(jìn)展）發(fā)表見解溝通、感悟通過文化生活和豐富多彩引領(lǐng)同學(xué)感悟經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)展帶來的巨大變化：文化產(chǎn)品豐富，文化選擇多樣，文化生活顏色斑斕，進(jìn)而體會到肯定的文化由肯定的經(jīng)濟(jì)所打算。2、文化生活的“喜”與“憂”老師過渡：大眾傳媒和文化市場的消滅對我們的生活有什么影響呢？探究活動二：端詳“搶文化”—文化生活“喜”“憂”結(jié)合“搶文化”你所接觸的其他文化，談?wù)剬ξ覀兊挠绊?。老師針對同學(xué)的共享和板書的觀點(diǎn)點(diǎn)撥總結(jié)：盤點(diǎn)文化生活帶給我們的喜悅（課堂實(shí)況的記錄）①拉動經(jīng)濟(jì)增長——促進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)展②豐富精神生活③愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源——引導(dǎo)消費(fèi)觀念④促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展——技術(shù)的普及⑤肯定程度促進(jìn)文化傳承⑥精神鼓舞——傳播正能量，正確價值觀的引領(lǐng)同時負(fù)面影響也罄竹難書（課堂實(shí)況的記錄）①感情淡化（溝通）②傳統(tǒng)習(xí)俗泯滅（年味）③不利于傳統(tǒng)文化的繼承④網(wǎng)絡(luò)平安問題⑤身心健康影響（沉迷網(wǎng)絡(luò)）深挖：（1）根本緣由——經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活：市場經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性看問題的方法：一分為二的看待文化市場和大眾傳媒一方面它們的進(jìn)展給我們的文化生活帶來了喜悅；另一方面，文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。提升：針對文化生活現(xiàn)狀，國家、企業(yè)（文化生產(chǎn)者）和個人怎么做？多媒體總結(jié)呈現(xiàn)：國家：加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)個人：提高辨別不同性質(zhì)文化視力增加抵擋腐朽落后文化的力量先自主的樂觀思考，再分組爭辯。共享、溝通，闡述本組或個人觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例或列舉其他事例各抒己見，由點(diǎn)到面。兩名同學(xué)板書概括同學(xué)溝通過程中的觀點(diǎn)。同學(xué)高度的自由思維依據(jù)老師的引導(dǎo)全面生疏文化生活“喜”與“憂”，并深刻生疏到根本緣由，把握辯證分析問題的方法。以“搶文化”為例，引導(dǎo)同學(xué)端詳文化生活或接觸的文化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和探究學(xué)習(xí)的熱忱，給同學(xué)自我呈現(xiàn)的機(jī)會與空間，打造平安的課堂；在對具體問題探討、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，對當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀做出客觀的評價。引領(lǐng)同學(xué)梳理盤點(diǎn)自己的觀點(diǎn)，總結(jié)文化生活的“喜”與“憂”，并透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，深刻的分析各種文化現(xiàn)象。針對文化生活的現(xiàn)狀特殊是令人憂慮的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)面對多樣的文化消費(fèi)提高辨別力量，做出正確的文化選擇（重在落實(shí)到行動中），提高生活質(zhì)量。3、進(jìn)展人民大眾喜聞樂見的文化（1）當(dāng)前我國文化需求的特點(diǎn)（2）什么是大眾文化（我們所提倡的大眾文化）企業(yè)：社會責(zé)任、社會效益放首位社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一老師過渡：對于文化生活的現(xiàn)狀，青少年作為個人更要將作出正確的文化選擇落實(shí)到行動中?，F(xiàn)在，我們來一個簡潔的現(xiàn)場調(diào)研。探究活動三“搶文化”—文化進(jìn)展路在何方？文化調(diào)研1.你寵愛搶紅包這種文化嗎？為什么？老師總結(jié)：文化消費(fèi)的特點(diǎn)不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)受和受訓(xùn)練的程度不同，人們的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多方面、多樣化的特點(diǎn)。2.結(jié)合你所接觸的文化談?wù)勀銓檺凼裁礃拥奈幕蛭幕髌?，并簡要說明理由。老師板書：高大上——高雅傳統(tǒng)經(jīng)典流行消遣……過渡：很多同學(xué)共享的過程中提到流行文化和經(jīng)典文化，關(guān)于它們兩者的價值有以下兩種觀點(diǎn)。辯論：觀點(diǎn)一流行文化作品的價值大于經(jīng)典作品的價值。觀點(diǎn)二經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品價值。請思考、溝通后發(fā)表自己的見解。老師引導(dǎo)提升：流行的能夠經(jīng)受住時代的考驗(yàn)也可成為經(jīng)典的，真正經(jīng)典的作品具有超越時空的魅力，在社會中持續(xù)流行?？偨Y(jié)大眾文化的含義：①多種類型、多種風(fēng)格包括經(jīng)典和流行的、傳統(tǒng)的和時尚的、高雅的和通俗的、嚴(yán)峻的和消遣的——形式（喜聞樂見）②面對寬敞人民——方向結(jié)合自身實(shí)際，實(shí)事求是思考回答同學(xué)從多方面談自己寵愛的文化或文化作品，感悟各種形式的文化的價值及意義。思考、爭辯、發(fā)表見解，深刻生疏流行文化與經(jīng)典文化各自的價值。引導(dǎo)同學(xué)理解由于文化需求的多層次、多樣化，導(dǎo)致文化產(chǎn)品的多種類型、多樣風(fēng)格讓同學(xué)進(jìn)一步理解文化需求的多樣性，生疏文化產(chǎn)品必需滿足不同層次人們的文化需要。讓同學(xué)體會“經(jīng)典”作品和“流行”作品之間的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時髦，追流行，而要對流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。從形式、方向、性質(zhì)三方面歸結(jié)大眾文化的含義，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。（3）進(jìn)展大眾文化的要求③先進(jìn)、健康的文化——性質(zhì)（社會主義文化）深化：“搶文化”是否是大眾文化，具備大眾文化的要求？總結(jié)：形式創(chuàng)新內(nèi)容與性質(zhì)上還是有局限性的。我為文化作貢獻(xiàn)：請為“搶文化”的進(jìn)展建言獻(xiàn)策。老師提升：真誠的紅包、親情的紅包愛笑的紅包；形式可以創(chuàng)新，關(guān)鍵是反映人民大眾的根本利益。同學(xué)依據(jù)所學(xué)理性的生疏當(dāng)前的流行文化，針對問題提出建議，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵?；氐浆F(xiàn)實(shí)文化生活，通過再次端詳“搶文化”，明確大眾文化的要求。從生活中來再到生活中去，引導(dǎo)同學(xué)樂觀的關(guān)注現(xiàn)實(shí)的文化生活，為文化的進(jìn)展建言獻(xiàn)策，再次深化對大眾文化的學(xué)習(xí)，熬煉培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量、觀看、分析問題的力量。課堂小結(jié)結(jié)合師生的板書梳理總結(jié)本節(jié)課的收獲，調(diào)整次序，構(gòu)建起本框內(nèi)容的完整體系。同學(xué)從宏觀上把握本節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建起體系。引導(dǎo)同學(xué)從是什么（文化生活現(xiàn)狀）、為什么、怎么做三方面系統(tǒng)的生疏當(dāng)前的文化生活。課堂評價設(shè)計(jì)依托“搶文化”，本節(jié)課在評價上引入搶紅包的評價方式，每一次呈現(xiàn)共享的機(jī)會即為搶紅包的機(jī)會，在體驗(yàn)“搶文化”中正確的生疏搶文化。課堂接受了合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了合作探究評價量規(guī)來反饋課堂參與效果。對于課堂學(xué)習(xí)效果，課堂小結(jié)后進(jìn)行測評練習(xí)。合作探究評價量規(guī)評價指標(biāo)（權(quán)重）評價標(biāo)準(zhǔn)描述評價優(yōu)秀良好需修改自評互評師評探究過程（5分）1．樂觀參與探究的過程，按時完成自己的任務(wù)并關(guān)懷小組探究的進(jìn)展。2．很好地解答他人問題并能提出質(zhì)疑。1．主動參與探究，關(guān)懷小組工作的進(jìn)展，能完成自己的任務(wù)。2．基本能解答他人問題。1．在探究的活動中比較被動，不關(guān)懷活動的進(jìn)展，對自己的任務(wù)不盡心。2．活動中基本不發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組合作探究（5分）1．小組內(nèi)有