蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)?？偟娜ぃ邮苣芰^強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在周次123456教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量（集體備課75859455555554端午節(jié)5全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的能力。學(xué)生在中年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形數(shù)的相關(guān)知識(shí)。這為學(xué)生學(xué)習(xí)、分析扇形統(tǒng)計(jì)圖除此之外，這個(gè)年齡階段的學(xué)生自主意識(shí)已萌芽進(jìn)行分析并提出自己的意見(jiàn)、說(shuō)出自己的想法，？（匯報(bào)預(yù)測(cè)1）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，可以看到整個(gè)圓表示我國(guó)陸地的總％，際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖提供（1）分析：第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，反映的是1~6年級(jí)視力不良人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐第7題1）以長(zhǎng)為圓柱的底面半徑，寬為圓柱的高2）以寬為圓柱的3請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓3圓錐的體積正好是與它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？你的估計(jì)對(duì)1—33師生總結(jié)1）從已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓柱體積公式想起2）比較等底等高的圓柱和圓錐，先觀察、猜想，再驗(yàn)證3）實(shí)驗(yàn)也是解決問(wèn)？（？（（）？（第3題1）求做無(wú)蓋水桶需木板的面積，就是求哪常用的策略，它能使復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)假設(shè)簡(jiǎn)單際問(wèn)題。教材安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)主要是講解假設(shè)的策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到不232359812通過(guò)上述的解題，我們知道了假設(shè)法解題的基本步驟1）假設(shè)2）調(diào)整3）檢驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一課題：圖形的放大與縮小（2）第2課時(shí)總第？（在生活中有很多的應(yīng)用，接下來(lái)我們一起來(lái)研？（（2）做“試一試”？（“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么？（2、在一幅地圖上南京到上海相距5厘米，實(shí)際相距300千米，求這幅地圖的比（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬按比例放大后，它的積比是n2：1會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前置，知道了東、南、西、北等八個(gè)方向，能識(shí)別進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的方法。本單元著重讓學(xué)生因而學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用度量角和畫(huà)角的方法，以及比例尺的教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用提問(wèn)1）圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫(huà)了許多條射線，每相鄰課題：用方向和距離確定位置（2）第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用方向和距離在—中見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系來(lái)理解，理解數(shù)量之間的關(guān)系是量之間的關(guān)系，才能正確判斷兩個(gè)量之間是成例。正比例和反比例的意義是本單元的教學(xué)重4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生5．教師對(duì)兩種量之間的關(guān)系作具體說(shuō)明：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)教學(xué)“試一試”教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例圖像根據(jù)其中一種量的值估計(jì)另4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生2．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，依次討論表格下面的三個(gè)問(wèn)題，并仿照例3作適當(dāng)?shù)?？?．討論：在測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)之后，如果過(guò)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)2.圖形與幾何數(shù)的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量數(shù)的運(yùn)算式與方程正比例和反比例3.統(tǒng)計(jì)與可能性4.制定旅游計(jì)劃5.繪制平面圖可能性相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能顯得十分重要小數(shù)加減乘除的估算；會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系和綜合4.進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活4.我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有聯(lián)系，它們之間％，法則及整數(shù)計(jì)算法則與小數(shù)計(jì)算法則之間的聯(lián)握加減法之間，乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用？（？［？［？（4.整數(shù)乘法和除法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)乘法和除加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）5？（4.總結(jié)：遇到較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)題意畫(huà)出（1）審題，弄清題意2）找出等量關(guān)系3）列方程4）解方程，檢解。加深了對(duì)比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（=()÷(？（=()÷()=()∶(？（5、練一練：完成教科書(shū)p83“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。課題：正比例和反比例（2）第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比定63593？（教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)無(wú)4.師讓學(xué)生用活動(dòng)角演示上面的各種角，引導(dǎo)學(xué)課題：圖形的認(rèn)識(shí)—測(cè)量（2）第2課時(shí)總第？（？（？（？（常見(jiàn)的面積單位：mm2、cm2、dm2、m2、km2。長(zhǎng)C正=a×4課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)（4）第4課時(shí)總第課時(shí)3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿？（4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，；）？（？（小芳和爸爸、媽媽準(zhǔn)備利用暑假去北京旅游，會(huì)產(chǎn)生哪些費(fèi)用？下面我們就用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知？（XXX三年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和能夠自己理解音樂(lè)并能夠表達(dá)自己的理解，在的各種節(jié)奏，在音樂(lè)知識(shí)上有了一定的了解。聲期開(kāi)始，一些學(xué)生演唱高音比較困難，對(duì)歌染和鼓舞學(xué)生。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真說(shuō)(1)通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展,使同學(xué)具有初步的感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的能力.2.在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感.4.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)4.向優(yōu)秀教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們工作上的一絲不茍第1周第8周第9周112233445566778點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、學(xué)法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐操作做良好的鋪墊。]學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。]學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。]受。]解。]的自主性和創(chuàng)造性。]教法啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、學(xué)法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)景？（）（小結(jié)：同學(xué)們，今天回家后就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽3.能用自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，并能將歌一走、看一看2、念童謠曲曲歌演頻“啊哈嗬”以及切分音是難點(diǎn)，應(yīng)劃出指揮圖譜？（2．分小組表演，自編動(dòng)作。.教學(xué)2.能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲塑造的音樂(lè)形象，能夠用輕盈、舒展點(diǎn)學(xué)法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐操作1．聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室放《哦，十分鐘》的伴樂(lè)有一次5534|5—|是長(zhǎng)音“5”|大家來(lái)輕|松—|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0|點(diǎn)生：快樂(lè)，優(yōu)美…入活潑地雄壯有力地()憂傷地抒情優(yōu)美地()五五、演一點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、學(xué)法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐操作容？（？（？（板書(shū)，隨著音樂(lè)表現(xiàn)。)6.用所給的音樂(lè)材料合作表現(xiàn)“月夜”記教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從旋律進(jìn)行的特點(diǎn)探究歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象。能夠分辨歌曲A師：我們把秋千再蕩的刺激點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)張B師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這條旋律的進(jìn)行，點(diǎn)），點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、學(xué)法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐操作？（點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、學(xué)法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐操作？（？（？（3．跟琴用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。（提示：身體坐？（），），點(diǎn)？（郊？（點(diǎn)點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備一、開(kāi)始業(yè)的人物又有不同的劃分，比如……，我們來(lái)分辨：（？（）（完整而準(zhǔn)確地演唱《國(guó)歌》的只是少數(shù)學(xué)生，學(xué)生不能準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該如何組織自身達(dá)并對(duì)學(xué)生不正確的表述進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)？在入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)了情。歌曲節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愁容滿面，很難理解，所以在后面挺有興趣，不斷回答我提出的疑問(wèn)，都能積極思悟。本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審趣。這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。這是襯實(shí)非常感興趣，索然不能唱的很標(biāo)準(zhǔn)，但是我一次接觸。學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)很感興趣，但是的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)能力達(dá)不到，所以我不強(qiáng)要是能體悟，感受音樂(lè)風(fēng)格，能夠?qū)@個(gè)音樂(lè)曲前，我讓學(xué)生一起來(lái)分享自己收集到或者了的，在這一環(huán)節(jié)中很多同學(xué)都積極的參與，通為后面學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲中，從朗個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較順暢，在最后為了讓孩子激昂的性情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，創(chuàng)設(shè)得在教學(xué)中存在很多不足，歌曲的難點(diǎn)在學(xué)習(xí)唱得不準(zhǔn)，如果能帶學(xué)生一起畫(huà)拍子來(lái)唱幾遍想以后要多想點(diǎn)辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)中感受也讓學(xué)生更易于掌握和理解。而且因?yàn)檫@首歌在學(xué)唱歌曲前，就讓學(xué)生練習(xí)二聲部發(fā)聲，起也能更好的突出重點(diǎn)，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積容量太大了，所以最后的欣賞教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行完熱愛(ài)之情，還能夠唱好和諧的二聲部，我首先讓情緒，接著請(qǐng)他們結(jié)合教材上的注釋，說(shuō)說(shuō)對(duì)這而再次聆聽(tīng)歌曲范唱，體會(huì)二聲部合唱柔美、和所描繪的情景，用繪畫(huà)或者線條的形式，表現(xiàn)歌樂(lè)元素已很多，那么就決不應(yīng)該以游戲化的方就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂(lè)的因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的