【三維設(shè)計】2022屆高三語文一輪總復(fù)習(xí)-專題十三-文學(xué)類文本閱讀之(一)-小說(選考)

專題十三eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(,,,,,))文學(xué)類文本閱讀之(一)小說(選考)——把握人事，洞察百態(tài)(2021·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)峽谷阿城山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中心高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只間或吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?，便有稀松的石板墊路。中午的陽光漸漸擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。好像有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。突然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又毀滅了，漸漸移來移去。騎手走過眼前，結(jié)堅固實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著靜靜一笑，隨即復(fù)原，好像咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手好像比門寬著很多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。屋里極暗，不辨大小。漸漸就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃在柜里。騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸漸漸松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。陽光又移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團(tuán)，越來越小，越來越小。耳朵始終支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。1．下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()A．小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險”、“奇”、“靜”；對四腳蛇的描寫，更是以動襯靜，格外生動地表現(xiàn)了這些特點。B．肥漢“夢一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時的氣概，以及酒后不同尋常的動作和表情所震撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。C．小說文字簡潔，留意細(xì)節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€藏文字”、“藏靴上一層細(xì)土”，看似簡潔的兩句話，卻奇異地示意出人物的身份。D．小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富簡潔的內(nèi)心世界。E．小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫奇怪的峽谷與質(zhì)樸的邊民，觀看細(xì)致，筆法老練，用語奇崛，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。解析：本題考查分析文章內(nèi)容的力氣。解答此題，需要對每一個選項進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出其與原文內(nèi)容不全都的地方。A項，“對四腳蛇的描寫，更是以動襯靜”不恰當(dāng)，原文中蛇的“動”并不明顯，起不到襯托作用。小說開篇描寫峽谷，突出了它的“險”、“奇”、“靜”，但更是為了突出塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格。B項，無中生有。肥漢“夢一樣呆著”是肥漢一向的精神面貌，并非“被騎手喝酒吃肉時的氣概，以及酒后不同尋常的動作和表情所震撼”。C項，細(xì)節(jié)描寫正確。D項，這篇小說在塑造人物形象上留意細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，并未涉及心理描寫。而且文中也沒有“對比”的內(nèi)容。E項，對小說的行文構(gòu)思、描寫對象、語言和藝術(shù)風(fēng)格的概括正確。參考答案：答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分。2．小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。(6分)答：解析：本題考查分析文中重要信息的作用的力氣。分析文中的重要信息的作用，先要理解這一信息的內(nèi)涵，明確題目的考查要點。此題要求對文中三次寫到鷹的意圖進(jìn)行分析，考生要先在文中找到這三次描寫，然后結(jié)合文章的寫作中心，即騎手，將兩者有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。參考答案：①“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒蕪偏僻，為騎手的毀滅供應(yīng)了獨特的背景；②“那鷹卻忽地不見去向”，示意騎手來了；③“那只鷹又毀滅了”，空中自由飛行的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。(每答出一點給2分。意思答對即可。)3．小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。(6分)答：解析：本題考查賞析作品的形象的力氣。賞析文中的人物形象，需要將這一人物形象放到整篇文章中進(jìn)行整體理解，體會作者對這一人物的情感態(tài)度。具體分析騎手的形象時，應(yīng)結(jié)合其神情舉止進(jìn)行思考。他從峽谷中來，在店里吃肉喝酒的表現(xiàn)，都能夠反映出其各個方面的特征。參考答案：①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉堅固，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路坎坷，但因騎術(shù)超群而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。(每答出一點給2分。意思答對即可。)4．小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：解析：本題考查對作品進(jìn)行共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的力氣。解答此題，需要對探究對象有一個整體的生疏，這樣，才能確定自己的觀點和答題角度，從而進(jìn)行合理的探究。此題要求對騎手與峽谷的關(guān)系進(jìn)行探究，這就需要考生找到這兩者之間的相像之處，并分析描寫峽谷對塑造騎手這一人物形象、表達(dá)文章主旨等的作用。通過閱讀全文可知，“峽谷”這一意象在文中有著豐富的意蘊，與人物、主旨等有著親熱聯(lián)系，考生對此進(jìn)行深化挖掘，從不同的角度進(jìn)行分析即可。參考答案：①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不行缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨緘默相輔相成，互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊美之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮亮。(答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分；給滿8分為止。意思答對即可。如有其他答案，可依據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。)近幾年新課標(biāo)全國卷小說文本考查狀況統(tǒng)計如下：命題材料題干與分值考查角度2022年新課標(biāo)全國卷Ⅰ《古渡頭》(葉紫)11.(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)概括分析人物形象11.(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)分析情節(jié)手法11.(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)分析情節(jié)作用2022年新課標(biāo)全國卷Ⅱ《鞋》(劉慶邦)11.(1)下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分)分析物象在文中的作用11.(3)小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和具體理由。(8分)探究小說情節(jié)2021年新課標(biāo)全國卷Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》(萊·巴爾萊塔)11.(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小說仆人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣支配有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 情節(jié)技巧和作用(探討作者的創(chuàng)作意圖)2021年新課標(biāo)全國卷Ⅱ《峽谷》(阿城)11.(1)下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。(6分)概括分析人物形象11.(4)小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)探究小說的形象(探討作者的創(chuàng)作意圖)2022年新課標(biāo)全國卷《馬褲先生》(老舍)11.(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)小說開頭一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。(6分)分析人物形象的作用(探討作者的創(chuàng)作意圖)11.(3)馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)探究人物形象自新課標(biāo)全國卷命題以來，文學(xué)類文本閱讀在選材時均接受小說文體。具體分析命題狀況，小說考查有以下特點：1.從試題形式看，高考小說閱讀有何特點？高考中小說板塊試題樣式相對穩(wěn)定，一般為4道題。命題方式是一道綜合選擇題和三道簡答題。2.從考題考點上看，高考小說閱讀有何特點？(1)高考命題人設(shè)計問題側(cè)重小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③賞析環(huán)境描寫；④概括探究主題；⑤品嘗賞析語言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解小說的標(biāo)題。(2)設(shè)計問題的切入點很小，問題較具體。(3)設(shè)題內(nèi)容更趨向關(guān)注對人生、對社會的思考。小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上，且不說小說主題本身具有多元多義性、簡潔模糊性，但就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文的主題，作者可以在文中以直接談?wù)?、抒情句的形式表達(dá)出來。小說的主題需要讀者通過情節(jié)、環(huán)境、人物等感悟出來。因此，要解答小說的閱讀題，要先生疏小說的文體特征，把握高考小說特點，更主要的是把握小說閱讀的方法，本課題就主要解決這三個方面的問題。一、生疏小說文體特征1．小說內(nèi)涵小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。2．小說三要素小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。(1)人物。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者依據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動對話，也可適當(dāng)插入作者的談?wù)?；既可正面起筆，也可側(cè)面烘托。(2)情節(jié)。小說主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和支配，就比現(xiàn)實生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。(3)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種簡潔的社會關(guān)系，如人物的身份、地位，成長的歷史背景，等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有作用。二、把握高考小說特點1．材料以小見大小小說的這一特點是就它反映的內(nèi)容和意義而言的，小小說由于篇幅短小，情節(jié)簡潔，一般只有幾百字，至多千余字。在這短小的篇幅里，不行能反映在長時間內(nèi)發(fā)生的重大大事，只能反映生活長河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映現(xiàn)實生活側(cè)面的某一個閃光點，也就是說小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然小，卻不是孤立的，它到底是社會生活的反映，在此我們可以感受到時代的折光，可以依據(jù)生活中的一角一面來生疏大千世界，折射重大問題。小小說篇幅雖小，但它有較多的豐富意蘊，有確定的生活容量，它反映的內(nèi)容和意義并不小。這就是“以小見大”中的“大”。2．人物形象典型典型的人物形象是小小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小說塑造人物時，主要寫主要人物性格的某一側(cè)面或?qū)懼饕宋锏男那樾膽B(tài)。3．情節(jié)有吸引力情節(jié)是小小說吸引讀者的關(guān)鍵，小小說的情節(jié)一般進(jìn)展比較快，前后大事較為緊湊，整個情節(jié)曲折新穎，經(jīng)常突破思維定式，給讀者以驚異感。4．結(jié)尾含蓄雋永小小說的結(jié)尾是一門藝術(shù)，是一種境界，這也是小小說最突出的特色，在很大程度上打算小小說的質(zhì)量。結(jié)尾往往既在情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、作品的深刻主題常在結(jié)尾處明朗。因此，閱讀小小說確定要關(guān)注結(jié)尾。5．主題新、深、辣所謂“新”，即具有敏銳的觀看力，寫別人沒有寫過的事，準(zhǔn)時發(fā)覺生活中的新事物、新問題，有猛烈的時代感。所謂“深”，即作品具有深度，啟迪思想，引人回味，從而使人得到哲理的享受。所謂辣，包括以情動人，震撼人心；尖刻辛辣，一針見血。三、把握小說閱讀方法(一)小說閱讀“4步法”小說作品閱讀需要兩大力氣，一是對文本的認(rèn)知理解力氣，二是解題力氣。解題其實并無奇怪之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知理解力氣。理解力氣不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知理解力氣在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說，如何快速讀懂小說呢？需要“4步法”：第一步，切分層次，理清情節(jié)小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精致別致。奇異的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏、結(jié)構(gòu)精致。小說的構(gòu)思精致還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者的情節(jié)脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。小說的情節(jié)一般分為開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的作品前邊還有序幕，后邊有尾聲。在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮支配在結(jié)尾，總之，這四個部分并不是缺一不行的，但不論故事情節(jié)如何支配，情節(jié)的進(jìn)展總是為塑造人物服務(wù)的。理清小說情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，切分層次，回扣開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而理清小說的情節(jié)。其次步，關(guān)注描寫，生疏人物描寫是小說區(qū)分于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說呈現(xiàn)的場面逼真、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。留意小說描寫的類型，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，生疏人物形象獨特、鮮亮的共性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點，所以在閱讀時也需要關(guān)注作品中的這些語句。第三步，分析環(huán)境，明確作用(意義)在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的緣由。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不留意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。社會環(huán)境是大事發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、進(jìn)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、生疏，從而使人物對現(xiàn)實生活實行不同的態(tài)度。如《祝愿》中的祥林嫂的凄慘命運也是在“祝愿”那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對仆人公的憐憫和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的留意。自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經(jīng)受細(xì)細(xì)寫來，給讀者制造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)懷小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，沉醉于小說情景中而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)進(jìn)展的需要，能夠真實詳盡地、與人物心情相符地逐一呈現(xiàn)。第四步，聯(lián)系多方，獵取主旨小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是隱蔽于作品的全部藝術(shù)形象中，隱蔽于情節(jié)的進(jìn)展變化中，隱蔽于典型的環(huán)境中。它有待于讀者去查找、去挖掘、去發(fā)覺、去獲得。還要格外留意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。主旨弄明白了，小說也就讀懂了。(二)“4步法”閱讀模板示范駝背①趙主任上任的頭一天，發(fā)覺一個驚異的現(xiàn)象：單位工作人員，除兩位副職之外，皆弓著脊背。起初，他認(rèn)為是對他的到來表示和善、友好，他一一握手之后說：“大家不必客氣，從今日開頭，我們都要一起共事，我的性格大家漸漸會了解?！雹诳墒牵蠹艺张f弓著脊背，呈典型的“C”狀。趙主任很快從兩位副職的口中得知，這是前幾任主任留下的傳統(tǒng)，由此，導(dǎo)致了單位這種敬重、虛心、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣。趙主任好像自嘲地?fù)u頭笑笑。③于是，趙主任發(fā)起一項“挺直腰桿”的活動。并且，他將這項活動提高到單位形象的高度。果真，辦公室全體人員雷厲風(fēng)行，生硬地挺起了胸膛，使趙主任想起了電影中的異國軍人“海依”的姿勢。他感慨萬千，說了很多話，漸漸地，他看到大家臉頰沁出汗水。他體諒地說：“放松放松，我也清楚，非一朝一夕所能改正，關(guān)鍵要堅持?！雹茈S著話音落下，大家的背部又恢復(fù)了弓形，甚至響起輕松的嘆息。之后，他走過各辦公室，所到之處，原來駝著的背，皆如接受命令那樣困難地挺胸昂頭。他稍稍地觀看，發(fā)覺他不在場，大家的背又駝起來。甚至，個別人員，碰見他，習(xí)慣性地預(yù)備哈腰，卻又馬上改為挺胸——他意識中仿佛聽見了強(qiáng)做挺胸的動作而引起脊椎咯嘎作響。他想，總不能我一個人監(jiān)督這項活動的實施吧？⑤他叫來辦公室錢主任，要求錢主任擬個考核方法，將“挺直腰桿”活動與單位獎金掛鉤。考核方法一出臺，大家著了慌似的挺起胸膛，不過，苦了那幾位年齡稍大的同志，他們開頭尋門路，欲“跳槽”，而別的單位一聽是他們，紛紛打了回票，拒絕接納。⑥考核方法具體由錢主任實施，而錢主任的背弓得尤其明顯。趙主任不會管得那么具體了，否則，豈不是有失身份。他每月過目錢主任匯總的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表分日統(tǒng)計，其中有“挺直率”“挺直次數(shù)”“抽查狀況”之類欄目。趙主任看了月度“挺直腰桿”活動統(tǒng)計表，感慨道：“初見成效啦！”⑦這天，開了會回來，他突發(fā)興致，到各個辦公室巡察。他的臉漸漸陰沉下來。他沒有批判，由于，他觀看大家慌張尷尬的表情。⑧“你供應(yīng)的數(shù)據(jù)是不是摻了水分？”趙主任嚴(yán)峻?地說。⑨錢主任馬上弓起腰，紅了臉：“趙主任，我也格外犯難?！雹狻胺鸽y？你看看你！”?錢主任猛地一挺胸，隨即，豆大的汗珠撲簌簌地滴落，面色刷白。?趙主任抓緊上前扶起，說：“你哪里不舒適？”?“趙主任，我剛才用力過頭，傷了脊梁骨?！彼麘M愧地站立起來，“趙主任，大家都養(yǎng)成了習(xí)慣了，一下子要照你那樣做，都不習(xí)慣……我的工作沒有做好?！壁w主任朝走廊喊：“快派車，送醫(yī)院。”(摘自《微型小說鑒賞辭典》)第一步：切分層次，理清情節(jié)通過快速閱讀小說，可知小說的線索是，圍繞這一線索，大致有以下情節(jié)：開端①～③：進(jìn)展④～⑥：高潮⑦～?：其次步：關(guān)注描寫，生疏人物小說在塑造人物上，既寫單位人員普遍“駝背”的群像，又特殊突出這一個人形象，他們在長期的工作中形成了一種心態(tài)，這種思想意識。所以，雖然趙主任實施行政手段措施也很難徹底解決問題第三步：分析環(huán)境，明確作用(意義)故事發(fā)生的地點是在。這里，人們在的封建式的管理下，養(yǎng)成了習(xí)慣性哈腰的毛病，以至于新來的千方百計也難以轉(zhuǎn)變。這一個典型環(huán)境，揭示了社會上存在的封建意識和等級觀念的根源和危害第四步：聯(lián)系多方，獵取主旨聯(lián)系小說塑造的人物群像“駝背”，他們生活的典型環(huán)境——以弓著脊背表示敬重、虛心、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣以及治理“駝背”的故事情節(jié)，可以看出這篇小說意在呈現(xiàn)，諷刺了，同時示意了的主題思想?yún)⒖即鸢福?．治理“駝背”趙主任上任發(fā)覺單位人員“駝背”，發(fā)起“挺直腰桿”活動錢主任掛帥考核“駝背”，單位人員“挺腰”，年齡大的欲“跳槽”趙主任詢問，錢主任校正駝背“傷了脊梁骨”2．錢主任奴性根深蒂固3．一個單位前幾任主任趙主任4．機(jī)關(guān)工作人員的不正常的工作狀態(tài)機(jī)關(guān)工作人員的工作習(xí)慣和奴性心理在沒有自覺意識的狀況下，單憑行政手段很難徹底解決問題學(xué)案1情節(jié)的3種考法情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活大事。閱讀小說，既要緊緊抓住某個大事，同時，也要留意大事的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是觀賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為動身點，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。?？疾?種題型：情節(jié)梳理型、情節(jié)手法型、情節(jié)作用型。題型一情節(jié)梳理型對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要留意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要留意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。2022年江蘇高考本文前五段寫出了安娜的無望，請簡析其具體內(nèi)容。2021年重慶高考請圍繞仆人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。2011年安徽高考請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。2010年廣東高考請概括小說的主要情節(jié)。其他設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)進(jìn)展的跌宕之處。(2021·重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國人占據(jù)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后突然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。”霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看趕忙又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國軍隊占據(jù)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕視。此刻，望著霍夫曼懷疑不解的樣子，貝爾蒂傲慢地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀摺＿@時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ担缓蟀谅卣f：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你。”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬?！必悹柕偎烂∵~爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的敬重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?。對貝爾蒂微微彎腰，說：“感謝?！必悹柕俸浅獾溃骸笆掌鹉隳且惶装伞Ｄ阋粋€雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占據(jù)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩龋麄冎焊邭鈸P地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張慌張失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報的時候了。”說著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著到底是一件令人興奮的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯人了，俘虜你的人不是他，而是我。”全部人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉安靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”貝爾蒂口齒格外清楚、格外洪亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？”霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個宏大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)請圍繞仆人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分)本題可以依據(jù)時間挨次，以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括組織。也可以依據(jù)情節(jié)的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局來切分層次把握情節(jié)：文章前三段是開端——貝爾蒂俘獲霍夫曼；四至六段是進(jìn)展——貝爾蒂疼惜霍夫曼；七、八段是情節(jié)進(jìn)一步進(jìn)展——貝爾蒂及他人被俘；九至十二段是高潮——霍夫曼疼惜貝爾蒂，貝爾蒂脫險；十三段至結(jié)束是結(jié)局——貝爾蒂救邁爾，英勇赴死。然后運用“某人做某事”的格式概括出來即可。貝爾蒂俘敵(開端)——護(hù)俘(進(jìn)展)——被俘(進(jìn)展)——脫險(高潮)——赴死(結(jié)局)。(每點1分，五點4分)解答情節(jié)梳理型題目“2步驟”在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不愿定依據(jù)現(xiàn)實生活中大事發(fā)生、進(jìn)展的挨次來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交叉。因此梳理情節(jié)時必需要清楚小說情節(jié)的敘述挨次。(小說的敘述挨次見“題型一——情節(jié)手法題”相關(guān)內(nèi)容)。在弄清情節(jié)的敘述挨次的前提下，要留意以下兩個步驟：第一步，依據(jù)小說特點，機(jī)敏選用梳理方式方式一：依據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理可以先給文章各段落標(biāo)上序號，然后依據(jù)情節(jié)的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個角度進(jìn)行梳理。方式二：依據(jù)場面來梳理一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可依據(jù)林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟報仇。方式三：依據(jù)線索來梳理線索是貫串整個作品情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個大事，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事進(jìn)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡潔，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：依據(jù)事物線索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女仆人公“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→還債務(wù)→發(fā)覺項鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項鏈”有關(guān)。其次步，依據(jù)小說信息，機(jī)敏運用答題模板模板一：完整敘述的答題模板依據(jù)“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“緣由、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從仆人公的角度敘述的答題模板故事較簡潔、關(guān)涉到的人物較多時，要避開前后情節(jié)的相互交叉。留意把握住大事涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫穿。無論如何支配故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。題型二情節(jié)手法型小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在支配開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局過程中運用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。2022年新課標(biāo)全國卷Ⅰ作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。2011年浙江高考故事的主體部分接受第幾人稱敘述？有什么效果？2009年四川高考這篇小說的故事情節(jié)是怎樣開放的？請概括回答。其他設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣開放的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。(2022·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的顏色來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲矗鹊矫魈靻??！彼謴澭鍪氯チ恕！盀槭裁茨兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加洪亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊里回來。”“軍隊里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的，我媽病了?！薄斑?！……”兩個人都緘默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃其次口。夜色蒼茫地侵襲著我們的四周，浪頭蕩出了微微的合拍的咆哮。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危急嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于格外受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過安靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人??！……我快樂你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽確定比我還快樂你，要是在病中觀看你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不生疏他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不愿，臉上一拳！我，我不愿，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍?，我的孫子他們不愿給我……他們說：‘等你有了錢，我們確定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我快樂你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我確定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不生疏我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他漸漸地說得哀痛起來，最終哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒牵浯翁?，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都遺忘了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，由于是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起裂開風(fēng)篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著潔白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“這篇小說的情節(jié)是如何開放的？”的變體提問方式，此類題目應(yīng)從敘述人稱、敘述視角、敘述方式等角度回答“敘述”技巧。就本題來講，應(yīng)從全文的角度去看，快速地讀完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)覺文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章敘述了一個凄慘的故事，但這并不影響文章的詩意。①以“我”的視角來敘事，使大事顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀愛好；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)受，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫敘述相結(jié)合，賜予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。(每答出一點給2分，給滿6分為止)解答情節(jié)手法型題目“3步驟”第一步，生疏常見的“情節(jié)手法”一、情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鋈朔Q類別特點第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到確定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情其次人稱增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通第三人稱能比較直接、客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較機(jī)敏自由2．?dāng)⑹鲆暯穷悇e釋義全知視角“全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者任憑地對故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也同時在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度有限視角“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述大事的過程，特點是敘述講究遮擋???作者的意圖，有意隱蔽一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、推斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情顏色，只能限于“我”的所見所聞所感3．?dāng)⑹龇绞筋悇e釋義特點順敘依據(jù)時間(空間)的先后挨次來寫情節(jié)進(jìn)展脈絡(luò)分明，層次清楚倒敘不按時間先后挨次來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按挨次敘述下去制造懸念，引人入勝插敘就是在敘述主要大事的過程中，依據(jù)表達(dá)的需要，臨時中斷主線而插入的另外一些與中心大事有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的大事后再接上原來的大事寫。插敘內(nèi)容不影響主要大事的表達(dá)對主要情節(jié)或中心大事做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本大事之外的，去掉它，不影響故事的完整性補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的大事，使大事的整個過程更加清楚完整是對上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來龍去脈二、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋懸念是指作者為了激活讀者的“緊急與期盼的心情”，在藝術(shù)處理上實行的一種樂觀手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期盼心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對將要在作品中毀滅的人物或大事，預(yù)先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)進(jìn)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮亮鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者經(jīng)常接受突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇轉(zhuǎn)變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用其次步，依據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型是敘述手法，還是結(jié)構(gòu)手法。第三步，利用答題模板，規(guī)范作答①首先點出所用的情節(jié)手法，②結(jié)合文本所用此情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析，③明確敘述這種情節(jié)手法的作用(效果)。情節(jié)手法解題口訣生疏相關(guān)學(xué)問，牢記答題術(shù)語；小說線索特點，明暗雙線交織；小說情節(jié)問題，留意審清題目；問什么答什么，分清答題角度；開頭巧設(shè)懸念，結(jié)尾出人意料；中間一波三折，鋪墊伏筆襯托；揭示深化主題，塑造刻畫人物；創(chuàng)設(shè)故事情境，渲染環(huán)境氛圍；層層推動情節(jié)，示意故事進(jìn)展。題型三情節(jié)作用型情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格進(jìn)展變化的大事，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是沖突發(fā)生、進(jìn)展的過程。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。2022年新課標(biāo)全國卷Ⅰ作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?021年新課標(biāo)全國卷Ⅰ小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣支配有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?022年江西高考簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。2022年新課標(biāo)全國卷小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。其他設(shè)問方式：(1)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？(3)小說情節(jié)支配很有特色，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡要分析。(2022·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀《古渡頭》一文(正文見本學(xué)案)，完成后面題目。作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)命題人就篇末渡夫“任情高歌”命題。然而，其用意卻在全篇，因此，考生解題時必需立足全篇，圍繞“任情高歌”進(jìn)行多角度的思考，避開角度單一，內(nèi)容單薄。第一，從結(jié)構(gòu)來看，小說結(jié)尾，渡夫任情高歌：“我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……”這可以看作是其對自己六十年飽經(jīng)滄桑的生活的總結(jié)，辛酸悲苦、曠達(dá)瀟灑盡在其間，給讀者留下無盡的回味和遐想。其次，從人物形象來看，六十年風(fēng)雨漂泊在船頭，以擺渡為生，歷盡生活苦難的老渡夫，卻能笑對生活，狂歌度日，其瀟灑豪放的形象躍然紙上，給讀者以怎樣面對生活的啟迪。第三，從情感表達(dá)來看，面對世事的變遷、生活的悲苦，以任情高歌代替訴苦，亦可以理解為反襯，以樂襯哀，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度和深度。第四，從主旨表達(dá)來看，篇中側(cè)重寫老渡夫失子之痛、思子之切、愛子之深，于結(jié)尾處，筆鋒陡轉(zhuǎn)，以“任情高歌”表現(xiàn)其狂放、自信的性格和樂觀向上的生活態(tài)度，深化了文章的主題思想。①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最終以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的瀟灑豪放，也反襯他的現(xiàn)實苦痛之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。(答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分；給滿8分為止)解答情節(jié)作用型題目“2步走”第一步：從5個對應(yīng)關(guān)系考慮(簡稱“5從法”)1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮對這一方面又可以從以下角度思考：(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增加故事的戲劇性、可讀性。如《祝愿》中祥林嫂的改嫁這一情節(jié)就有此作用。(2)就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。(3)就開頭來說：①倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，起到制造懸念的作用。如《祝愿》，接受了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等，設(shè)置了懸念。②引起下文式，往往起到鋪墊作用。(4)就結(jié)尾來說：①出人意料的結(jié)局從結(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力氣，《古渡頭》的結(jié)尾就有此作用；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。②令人傷感的悲劇結(jié)局從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。③令人喜悅的大團(tuán)聚結(jié)局從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了寬敞的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與仆人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的奇怪人性，反映出人類憧憬和平奇怪生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再制造。(5)就中間行文來說有伏筆鋪墊式。一般來說是推動了故事情節(jié)的進(jìn)展。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《祝愿》“祥林嫂反復(fù)敘述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位惦念兒子而又期望獲得別人憐憫的祥林嫂形象；如《古渡頭》一文結(jié)尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的瀟灑豪放性格，使渡夫的形象更加豐滿。3．從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系考慮這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或示意了社會環(huán)境。常用答題術(shù)語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄予、示意)了……的主題，深化主題，突出主題等。如《古渡頭》一文結(jié)尾以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語：設(shè)置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思考等。其次步：用答題模板組織答案這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點＋體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用“5從”思維考慮作用點，所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必需結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。常用答題模式：……情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……(時間：40分鐘滿分：42分)題組一對點練(17分)閱讀下面的文字，完成文后題目。(17分)幸存者休·B.卡夫熬到第三個饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著確定的距離，虎視眈眈地凝視著對方。諾尼以往對尼奴克的寵愛確定是真實的，真實得猶如此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的苦痛。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告知自己，當(dāng)饑餓到了終點確定要覓食，“我們二者之中注定要有一個被對方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠(yuǎn)勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且用勁地用另一片鐵板在上面摩擦。尼奴克聚精會神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光線。他連續(xù)工作，并且企圖使自己遺忘它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽升起時他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗懷疑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。尼奴克走近了一點。諾尼在它的眼神中看到恐驚。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開頭哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好像兩股苦痛哀怨的井泉?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠(yuǎn)處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，最終倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)圍著他的身體走動。諾尼現(xiàn)在布滿了恐驚。擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣抵制。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中布滿了饑餓。狗圍著他徘徊，并且開頭從后面匍匐前進(jìn)，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太苦痛，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息靠近他的脖子，一股猛烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開眼睛，懷疑地凝視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，哀痛地開頭哽咽……一小時之后，一架飛機(jī)從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下凝視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方回旋，此時，他看到一道刺眼的閃光。那是陽光在某件物體上反射的光線。他的奇異???心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山回旋。此時，他發(fā)覺冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從外形上來看好像是人類，仿佛那影子有時還分成兩個。他把飛機(jī)降落在水邊，開頭巡查，發(fā)覺了那兩個影子，一個人和一只狗。那個男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動了。至于那道引起駕駛員留意的光線，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠(yuǎn)的雪地上，在風(fēng)中微微地抖動著……(有改動)1．(情節(jié)梳理型題)這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析。(5分)答：解析：關(guān)鍵是分清明、暗兩條線索。參考答案：這篇小說有一明一暗兩條線索。明線是“尖刀”從磨制到拋棄，再到反射光線使仆人公被救的過程，“尖刀”貫串了文章始終；暗線是仆人公的心理變化，從磨制“尖刀”到拋棄“尖刀”的過程就是仆人公人性中善戰(zhàn)勝惡的過程。2．(情節(jié)手法型題)小說是如何在情節(jié)上奇異設(shè)置懸念來吸引讀者的？(6分)答：解析：該題考查對小說情節(jié)技巧的分析。關(guān)鍵是把三次懸念的內(nèi)容說準(zhǔn)。參考答案：小說的前半部分，人會不會殺死狗的懸念吸引著讀者；中間部分，狗會不會吃掉人的懸念吸引著讀者；最終，人和狗會是什么樣的結(jié)局的懸念吸引著讀者。作者層層設(shè)置懸念，增加了作品的吸引力，使讀者不得不看下去。3．(情節(jié)作用型題)小說的結(jié)尾有何特點和作用？(6分)答：解析：結(jié)尾描寫“引起駕駛員留意的”尖刀，且以省略號作結(jié)耐人尋味，給人以想象的空間，這正是繪畫中的“留白”藝術(shù)，也是解答比題的關(guān)鍵。參考答案：被扔掉的兇器，成為救人的工具。結(jié)尾的藝術(shù)空白，言有盡而余味無窮，有一種沖擊人心的張力，更能突出主旨。題組二綜合練(25分)閱讀下面的文字，完成4～7題。(25分)失蹤周海亮男人隨很多人撲出戰(zhàn)壕，然后便不見了。活著的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。那次他們打了勝仗，兵的失蹤于是變得蹊蹺，幾近離奇。幾天以后隊伍打到兵的家鄉(xiāng)，營長將兵失蹤的消息告知了兵的女人，女人聽了，表情即刻變得擔(dān)憂。他失蹤了？找不到了。怎么可能？部隊里常有這種事情。營長說，他可能戰(zhàn)死了，死在格外隱蔽的地方，我們找不到他；他可能被俘了，雖然我們打了勝仗，他照舊有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，由于太過恐驚，不敢面對敵人。他回來過嗎？沒有。女人說，你們弄丟了我丈夫，你們不該這樣問我。不是我們把他弄丟的。營長說，是他失蹤了。我猜他戰(zhàn)死了。女人說，先與隊伍走散，然后戰(zhàn)死。他既不會逃走也不會被俘，他那么強(qiáng)壯，那么英勇。他戰(zhàn)死了，你們有責(zé)任的。當(dāng)然。營長笑笑說，不管他戰(zhàn)死，逃走，或者被俘，這點錢都是對你的補(bǔ)償。現(xiàn)在我得走了，你知道，我們的任務(wù)就是打光。我先把全部的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去……女人不愿信任她的丈夫已經(jīng)死去，但是現(xiàn)在，她不得不信任。她被自己虛構(gòu)的故事說服，然后在夢里，一遍又一遍地重復(fù)：丈夫只知沖鋒，終與隊伍走散。他遇到敵人的散兵，他被敵兵打死然后扔進(jìn)河里——丈夫是戰(zhàn)死的，他不行能成為俘虜。兩年以后，隊伍再一次打回來，女人再一次見到營長。營長說我的五百多人，只打剩不足五十人。營長說照舊沒有你丈夫的消息。營長說我倒期望他被俘，好像只有被俘才有活命的機(jī)會。女人不信任丈夫會成為俘虜，但現(xiàn)在，女人突然格外期望她的丈夫成為俘虜。只有成為俘虜才可能與部隊失去聯(lián)系，才可能徹底失蹤，才可能有活著的機(jī)會。可是丈夫成了俘虜，將會受到怎樣非人的熬煎？每一天夜晚，女人都會被睡夢里丈夫撕心裂肺的慘叫聲驚醒。幾年以后，戰(zhàn)斗結(jié)束了。在部隊，女人再一次遇到營長。營長不再是當(dāng)年的營長，他現(xiàn)在的任務(wù)，是負(fù)責(zé)核實戰(zhàn)斗中失蹤士兵的名單。他坐在一張桌子后面，兩個暴露的胳膊上，整齊地排列著十幾個彈痕。我來找我丈夫。女人說，你們是否找到了他？當(dāng)然沒有。營長說，但幾乎可以確定的是，他沒有被俘。我們拿到了全部的戰(zhàn)俘名單，包括死去的戰(zhàn)俘，可是沒有你的丈夫。他應(yīng)當(dāng)逃走了。他確定逃走了。或許他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墻壁的隔層里。不過這已經(jīng)不歸我管了。再說能活著有什么不好呢，我整整一個營的兄弟啊，現(xiàn)在只剩下我了。女人不信任丈夫會逃。當(dāng)時他主動提出要去打仗，他怎么會逃呢？他的膽子大得像狼，他怎么會逃呢？他始終沒有在自己面前毀滅，他怎么會逃呢？女人不信任，可是突然，女人期望他真的逃了。他逃了，保一條命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)覺自己早已老去。早晨，出門喂雞的女人看到一個男人從她面前走過去。男人掃她一眼，目光在她的臉上沒有絲毫停留。女人心里猛一哆嗦——男人太像她的丈夫了——相貌像，身材像，表情也像?？墒撬撬恼煞騿幔颗私┰陂T口，任一群嘰嘰喳喳的雞崽兒焦急地啄著她的腳背。女人終喊出一聲“天啊！”，扔掉懷里的籮筐。她至少追出五里地，可是沒有男人的影子——既沒有像她丈夫的男人的影子，也沒有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走，想，他是她的丈夫嗎？他不是她的丈夫嗎？丈夫真的死去了嗎？丈夫真的沒有死去嗎？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐在屋子里，藏在墻壁的隔層里。女人找了很久，照舊只有孤零零的她。女人嘆一口氣，撿起籮筐。女人想，不管如何，丈夫給了她等待和期望——丈夫有可能活著，有可能死去，丈夫的結(jié)果不是唯一的，對她來說，便夠了。(有刪改)4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()A．文章以一個女人與營長的幾次溝通為寫作內(nèi)容，運用多種描寫手法來塑造人物形象，刻畫出警覺的營長與細(xì)心的女人這兩個鮮活的形象。B．男人是一個膽子大得像狼一樣的人，不行能當(dāng)逃兵，因此，他的結(jié)果只有被敵人抓走和被打死在隱蔽的地方這兩種可能。C．丈夫沒有回來，女人是有權(quán)利向營長問責(zé)的，營長雖在面對女人時有些愧疚，但也沒有方法，只能給女人一些錢來勸慰一下她。D．其次次見面時，營長說自己期望男人被俘，由于只有這樣，男人才有活命的機(jī)會，這既是對女人的一種勸慰，也是他當(dāng)時真實的想法。E．男人雖然沒有回來，但也給了女人等待和期望。不論丈夫活著還是死去，女人都會等待下去，在等待中體驗孤獨的生活。解析：此題考查理解文章內(nèi)容的力氣。A項，“刻畫出警覺的營長與細(xì)心的女人這兩個鮮活的形象”說法錯誤，文中并未描寫營長的“警覺”和女人的“細(xì)心”。B項，這只是女人的一種想法，男人的結(jié)果如何文章并沒有明示。C項，“有些愧疚”說法不精確?????。參考答案：答D給3分，答E給2分，答C給1分；答A、B不給分。5．(情節(jié)梳理、手法型題)如何理解“我先把全部的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去……”這句話的含意？文中哪些內(nèi)容照應(yīng)了這句話？請結(jié)合全文簡要回答。(6分)答：解析：此題考查體會文章重要語句的豐富含意、分析文章的情節(jié)照應(yīng)技巧的力氣。要分析文章重要語句或情節(jié)的內(nèi)涵，需要對整篇文章有一個清楚的了解。“我先把全部的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去……”是營長在面對女人時說的話，而他說這句話，表明白一種態(tài)度，一種在戰(zhàn)斗年月的態(tài)度，既是一種決心，又是一種無奈。這樣，在具體分析時，就可以聯(lián)系營長的身份和當(dāng)時的社會環(huán)境合理組織答案了。而這句話在文中的照應(yīng)點，也需要在理解這句話內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，從文中逐個找出來。參考答案：這句話是說戰(zhàn)斗是殘酷的。戰(zhàn)斗就是把戰(zhàn)士送上戰(zhàn)場，用他們的生命奪取成功，戰(zhàn)士犧牲是很正常的。(4分)文中照應(yīng)這句話的內(nèi)容有：①營長說我的五百多人，只打剩不足五十人；②我整整一個營的兄弟啊，現(xiàn)在只剩下我了。(每點1分，共2分)6．(情節(jié)梳理型題)對于自己丈夫的下落，女人的心理期望有什么樣的變化？請簡要分析。(6分)答：解析：此題考查理解文章內(nèi)容，把握文章思路的力氣。解答此題，可以在閱讀全文的基礎(chǔ)上依據(jù)時間挨次對小說情節(jié)進(jìn)行層次劃分，留意把握不同階段女人的不同心理。在具體分析時，應(yīng)重點把握女人的語言、動作等，挖掘出文中與之相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而理解女人豐富細(xì)膩的心理。參考答案：女人先是認(rèn)為丈夫戰(zhàn)死了，她認(rèn)為丈夫是強(qiáng)壯而英勇的，確定不會被俘也不會逃走；后來她格外期望丈夫成為俘虜，由于這樣才有活著的期望；接下來，她又期望丈夫逃走了，由于這樣才會保住一條命，有命了才會什么都有；最終，她認(rèn)為不管丈夫是死了還是活著，給她期望就好。(6分)7．(情節(jié)作用型題)小說最終支配了一個男人從女人面前走過的情節(jié)，這樣的支配是否多余？請就此談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：解析：此題考查對作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行共性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的力氣。探究文章內(nèi)容的支配是否有必要，首先要對整篇文章的思路有一個清楚的了解。這樣，就可以明確探究的切入點。文中的女人時刻都在思念自己的男人，她信任他，期望他沒有死，所以，“一個男人從女人面前走過的情節(jié)”就不是多余的。假如認(rèn)為多余，則可從人物形象塑造、小說情節(jié)進(jìn)展等方面入手分析。不論選擇哪一個角度，只要抓住重點，合理分析即可。參考答案：(示例一)不多余。(2分)①這樣的情節(jié)支配更能突出女人對丈夫的深愛和思念，使小說的人物形象更加鮮亮突出；②使故事情節(jié)毀滅波瀾，豐富了小說的內(nèi)容，增加了可讀性；③引出有關(guān)女人的心理的描寫，突出了文章的主題——歌頌對愛的忠貞和堅守。(每點2分)(示例二)多余。(2分)①小說寫至“女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)覺自己早已老去”結(jié)束，更能給讀者留下想象的余地，引人深思；②小說以“女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)覺自己早已老去”結(jié)尾營造出了一種凄涼的氛圍，更能引起讀者對女人的憐憫；③女人的形象至此已呈現(xiàn)得比較豐滿突出，小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)也是完整的。(每點2分)學(xué)案2環(huán)境的3種考法環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。(1)社會環(huán)境，是指人物活動、大事發(fā)生、情節(jié)開放的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住宅，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。(2)自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點和作用相結(jié)合。題型一環(huán)境描寫的特點概括環(huán)境特點是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的力氣。人物在確定的環(huán)境中生存活動，大事也在確定的環(huán)境里進(jìn)展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點對精確?????理解作品思想內(nèi)容，提高同學(xué)的閱讀力氣有很大的作用。但是要區(qū)分社會環(huán)境和自然環(huán)境。2022年重慶高考文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？2022年江蘇高考請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。其他設(shè)問方式：(1)概括某某段所寫景物的特點并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物，請概括分析。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點。(4)某一社會環(huán)境具有怎樣的特點？(2022·重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當(dāng)你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲乏的身心會猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，好像每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來