2024年鳥的天堂教案

2024年鳥的天堂教案

鳥的天堂教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解"做巢、樹梢、應(yīng)接無暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增

加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)"鳥的天堂"的美，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜爰的方式表

達(dá)感受。

教學(xué)工具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人憧憬的鳥的樂園??！假如大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）肯定

會(huì)有更多的體會(huì)的！

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀

②組成小組、輪讀課文,相互檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜愛的段落多讀幾遍。

1、"榕樹‘、"鳥"這兩部分,喜愛哪部分就仔細(xì)讀讀干脆描寫它的段落。

2、你特殊喜愛的語句用"——"畫出，想一想你為什么喜愛它？

3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

四、根據(jù)學(xué)生看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜愛的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、溝通自學(xué)狀況，發(fā)表自己的見解。

①在學(xué)生談體會(huì)的過程中利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多"、"枝上生根"等特點(diǎn)。

②學(xué)生提出不理解的地方，老師組織學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平常

的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)"。激勵(lì)學(xué)生充

分發(fā)表自己的見解和感受，老師對(duì)學(xué)生各自的見解均賜予確定。

③通過老師參加的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊美"這漂亮的南園的樹。"

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)"群鳥紛飛"的動(dòng)態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、老師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，觀賞喧鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛"到大榕樹上（酉讓歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，溝通感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這"鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉"。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?（可寫一段文字，讀一

讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最

喜愛的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、溝通感受，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

師：那么,今日老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生氣勃勃的大榕樹，相識(shí)相

識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2大段

師：呀！前邊的河面慢慢地變窄了，我們看到什么？

生：榕樹

1、閱讀課文其次段，看看作者是按什么依次視察大榕樹？

遠(yuǎn)…一近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？摯友們都爭(zhēng)起來了，你聽！

留意：老師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!

11、其次次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了

鳥的天堂。

三、學(xué)習(xí)第三大段。

1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜一喧鬧）

2、為什么喧鬧呢？你從哪些句子看到喧鬧？幻燈出示：到處都是……

A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？一C女同學(xué)和男同學(xué)分讀?板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接無暇）

4、"應(yīng)接無暇"是什么意思:形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼

睛都來不及看。

請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了眾鳥紛飛的喧鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更詳細(xì)了，

也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的寵愛之情。（板書：寵愛）

6、齊讀這一句。

7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很愉快，有的的還有的。

四、課堂小結(jié)

今日，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生氣勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美

（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了4鴻的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說"鳥

的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有許多，只要同學(xué)們仔細(xì)視察，我們就會(huì)發(fā)覺許多新的學(xué)問，現(xiàn)

在讓同學(xué)們自己去找尋大自然的奇妙，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

鳥的天堂教案2

課程類型：

新授課

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

圖片、PPT等

教學(xué)方法：

講授法、舉例法、練習(xí)法等

教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法，駕馭寫景作文的基本步驟。

（二）了解視察五法并會(huì)運(yùn)用，駕馭寫景作文的幾種寫作依次。

（三）嫻熟駕馭寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。

（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠嫻熟地寫出寫景作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：駕馭寫景作文的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠嫻熟地寫寫景作文。

教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題—寫景作文的技巧,

本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。

（二）新課講授

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思索一下作者主要寫了什么景物，是如何

描寫這些景物的。

2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太

陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

3、師和生探討作者寫到的這些景物都是怎么視察到的（生：都是目麗青看到的），師提問生

出了用眼睛看到的‘這些景物，作者還有沒有其他方法視察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

4、師為生講解，視察景物出了可以用眼目青看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天

我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來

的芳香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜蜜），最終，我們還可以感受身邊的

美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

5、師指名生總結(jié)視察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么依次來寫的（時(shí)間依次，頭天傍晚、

隔天早上），引出寫景作文的寫作依次。

7、師引導(dǎo)生假如要寫一片游記可以運(yùn)用什么依次來寫文章（巡游依次）。

8、師引導(dǎo)生假如要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以運(yùn)用什么依次（空間依次）。

9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種依次來寫（時(shí)間依次、巡游依次、空間依次）。

10、師引出寫作須要遵循肯定的結(jié)構(gòu)，4浮作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總一分一總的依次，

并提問生總一分一總的依次分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）O

11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么，有什么方法（要開宗明義指出要寫的景物），

師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開宗明義提出要寫的主要景物，并為生講解作

者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。

12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要留意的，有哪些方

法（抓住事物的主要特征具體描寫、留意寫作的依次）O

師指名生朗讀課文最終一個(gè)自然段，提問生在最終一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)"鳥

的天堂”的留戀、不舍以及驚羨），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加簡(jiǎn)

單讓讀者產(chǎn)生共鳴。

14、師提問生文中的美麗句子有哪些，并請(qǐng)生說明認(rèn)為該句美麗的緣由（三職槳有規(guī)律地

在水里劃，那聲音就像一支樂曲一比方句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,又飛

進(jìn)了葉叢，站在一根〃屐上興奮地叫著,那歌聲真好聽一擬人）O

15、從生提出的美麗語句，引出修辭手法在寫作中運(yùn)用的重要性（比方、擬人、排比、夸

張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為詳細(xì)等。

（三）作業(yè)布置

運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家共享的寫景作文。

鳥的天堂教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；

2.學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥的天堂的壯麗；

3.能辨別課文中寫的詳細(xì)事物與作者的聯(lián)想，并相識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

4.能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解鳥的天堂是怎樣的。

2.能辨別課文中寫的詳細(xì)事物與聯(lián)想，相識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合志向象，感

受大榕樹蔚為壯麗的漂亮，從而激發(fā)學(xué)生酷愛南國風(fēng)光，酷愛大自然的情感。

教學(xué)打算：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

教學(xué)說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入：

1.出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比方什么?（指學(xué)生回答）

2.出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

（讓學(xué)生說說）

3.導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看

看河中43上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

1.快速閱讀課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）

2.再讀課文，思索，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

課件出示詳細(xì)要求（作業(yè)練習(xí)第4題：依據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過；其次次是（）經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的（）

不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。其次次去聽到了（），又望見了（）。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③老師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的奇妙之處。

1.學(xué)生讀文；

2.匯報(bào)溝通探討：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡，只留下一段絢麗的紅霞在天涯，在山關(guān)，在樹梢。

①齊讀。

②說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

3.比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地,只留下一段絢麗的紅霞在天涯、山頭、樹梢。

①探討分析兩個(gè)句子的異同：

▲句式不同：一句朝比匕句，二句是并列句。

▲句意不同：一句是紅霞不只是撒在天涯、山頭、樹梢三個(gè)地方，其他許多地方都有；二

句是紅霞就只撤在天涯、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

▲韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

②感情朗讀第一句，讀出韻味。

四、學(xué)習(xí)其次段：體會(huì)大榕樹大得壯麗的美。

1.聽錄音讀其次段，想：這是一棵怎樣的樹？

2.學(xué)生匯報(bào)說。

可能出現(xiàn)的狀況：①這是一棵高大（浩大、巨大）的樹。

②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹。

師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更精確呢？

3.學(xué)生再讀課文：要求可用自己寵愛的方式讀文，并用自己喜愛的標(biāo)記劃找課文描寫大

榕樹的重點(diǎn)詞句。

①學(xué)生回答溝通所劃找的重點(diǎn)詞句：

a.依據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。捌葉綠得可愛。這是很

多棵茂密的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次望見。

c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,有很多根始終

垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不

留一點(diǎn)建隙。翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍好像每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

e.只有多數(shù)的樹根立在地上，像很多根木樁。

②引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

▲說說作者是按什么依次，從哪幾方面寫大榕樹的？

板書：遠(yuǎn)近

樹干、枝葉

▲遠(yuǎn)看的大榕樹，給人什么印象?（板書:高大、繁茂）為什么？學(xué)生溝通，老師板書：很多棵？

兩棵？

一棵！

▲近看的大榕樹，又給人什么印象？（指引板書：高大、繁茂）為什么呢？

A.溝通探討：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、原來）

b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾畫出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

C.課件展示幾種狀況，讓學(xué)生分析比照明白畫的正誤。

師：的確，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓摹局?，枝上又生根，很多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥

土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大！

d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

e.用自己喜愛的方式讀第7自然段。

B.溝通探討：（大榕樹的繁茂）

a.用自己喜愛的方式讀第8自然段，用自己喜愛的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕的繁茂的詞語，并想想

這些詞語的意義作用。

b.溝通匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的依次溝通）

c.師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)轉(zhuǎn)隙（板書：

樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d.學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，好像每一片樹葉都有一個(gè)新

的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在抖動(dòng)）

C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯麗的情景。

a師：要是這棵高大而漂亮的榕樹就在我們面前，信任大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而稱贊

不已！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。

c、溝通感嘆

d.師小結(jié)：多么可爰的大榕樹??！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊美這漂亮的南國的

樹！

表達(dá)了作者怎樣的感情？(寵愛的、贊美的)

e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會(huì)只有多數(shù)的樹根立在地上，像很多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

五、總結(jié)：

1.師：這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲？

此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

2.師：是啊，鳥的天堂只是一模讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)

課，讓我們來解開這個(gè)謎。

六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3兩題。

鳥的天堂教案4

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、生字：梢暇戀。

2、新詞：留戀不禁展示抖動(dòng)南國應(yīng)接無暇。

3、理解重點(diǎn)句：

(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不蹴L枝上又生根，有很

多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

(2)那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖

動(dòng)。

(3)昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生

的視察實(shí)力和作文實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生受到酷愛大自然，酷愛美的教化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

（二）難點(diǎn)

文中有些句子含義較深。詳見"素養(yǎng)教化目標(biāo)3"。

（三）教學(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀,反復(fù)讀，品析、勾劃重點(diǎn)詞句來解決。

三、課時(shí)支配

三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2、同位探討、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3、視察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(-)明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段,概括段意。

(二)整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂"，分別看到了什么景色？

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程

1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

1/3123下一頁尾頁

①讀準(zhǔn)字音：

"顫"ch4n"應(yīng)接無暇"中"應(yīng)"讀y@ng"中"簇"讀c"隙”讀乂@

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

(2)用""劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2、揭題弓贖，學(xué)生自悟：

（1）板書課題。

“天堂"指什么？在文中怎樣理解？

文中"鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思索：

作者幾次去"鳥的天堂"？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去"鳥的天堂"。第一次是在黃昏鳥者涮息了。因此作者著重描寫了“天堂"本

身——大榕樹的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍

的時(shí)刻，所以著重寫了"天堂"里的居民一鳥兒喧鬧;舌動(dòng)的情景。）

3、小組探討：

我們把作者兩次巡游"鳥的天堂"各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1~4自然段）：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段（5~9自然段）:寫我和摯友們第一次經(jīng)過"鳥的天堂"時(shí)看到了"鳥的天堂"一

大榕樹。

第三段（10~13自然）：寫其次天早晨，"我"和摯友們?cè)俅谓?jīng)過"鳥的天堂"時(shí)看到了

"鳥的天堂”里的居民一鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、體會(huì)作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程

1、學(xué)習(xí)第一段。

讀T賣、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

(1)(作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯"、"我們接連跳

上一只船"、"向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽靜。從"沒有波浪"、”安靜地移

動(dòng)"、"聽見了水聲”體會(huì)到的。)

(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)其次段：

(1)出示投影片(文中插圖)。

著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思索：

作者是按什么依次描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的'什么特點(diǎn)？用線劃出來。

(3)小組探討、相互溝通：

(這一段描寫了榕樹"大""美"的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄

ToM②"那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方。"③"當(dāng)我說很多株榕樹的時(shí)

候……"④"我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次望見"⑤"真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不

勝數(shù)"。描寫"美"的語句：①"一簇簇樹葉……真綠得可愛"。②"有很多根垂到地上……臥

在水面上。"③"那么多的綠葉……新的生命在抖動(dòng)?！?

(4)圖文比照"學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1:

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根"。枝上生的根“直垂

到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。

(5)指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生體驗(yàn)"美"、觀賞"美"的實(shí)力。

(6)小結(jié)：

這一段作者由"遠(yuǎn)"及"近"地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等

進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3、學(xué)習(xí)第三段

鳥的天堂教案5

一、教材內(nèi)容

《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課(需兩課時(shí))。

二、教材分析

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和摯友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所

見所聞,詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝

氣的大榕樹3舌潑可愛的小鳥構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫展示了一派漂亮動(dòng)人的南國風(fēng)光，

表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的酷愛和贊美。

三、學(xué)情分析

本課語言美麗，層次清楚，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"絢麗、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、

樹梢、清寂"等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜爰的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

五、教學(xué)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體老師是活動(dòng)的主動(dòng)組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，

在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、依據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲得基本的語文素

養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教化融為一體。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)"鳥的天堂”的含義。

⑵通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

七、課時(shí)支配

2課時(shí)。

八、教學(xué)過程

(-)揭題質(zhì)疑

1、板書：

天堂

提問：“天堂"用來比方什么？

2、板書：

鳥的‘

提問："鳥的天堂”指的是什么?

3、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么愉快?。∵@里就是鳥的天堂。今日，我

們就跟隨著我國的聞名作家巴金爺爺一起去觀賞這鳥的天堂。

（二）自學(xué)生字、新詞，初讀課文

1、生初讀課文：

自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、出示生字卡片：

檢查生字駕馭狀況。

3、指名分段讀課文，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

4、匯報(bào)，溝通。

（三）學(xué)習(xí)1~4自然段

1、自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思索：

這幾個(gè)自然段主要寫了什么？

（作者和摯友們劃船出去玩。）

2、賞析好句：

"三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。"

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀。

（四）總結(jié)

"我們"一起出去游玩這一次有沒有看到“鳥的天堂"呢？"鳥的天堂"又是怎樣的呢？

下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

鳥的天堂教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，感受南方的美麗風(fēng)光，受到酷愛大自然、酷愛美、注意環(huán)境愛護(hù)的教化。

⑵通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2、實(shí)力目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書思索的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀實(shí)力。

3、認(rèn)知目標(biāo)

(1)相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

(2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。

四、教學(xué)打算

1、課件(或投影片)

2、學(xué)M集關(guān)于鳥的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

(-)檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

L導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在我國南方生長(zhǎng)著一種漂亮的榕樹，樹上住著很多鳥兒。(課件出示：鳥的天堂的

圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊！這里就是鳥的天堂。（板書：

鳥的天堂）

今日，我們就跟隨我國聞名作家巴金爺爺一起去觀賞這鳥的天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次周十么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到

了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思索）

生讀后回答以上幾個(gè)問題。（師板書：榕樹茂密眾鳥紛飛）

3、質(zhì)疑問難

在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來,我們一起探討探討。

（生提出不懂的問題，簡(jiǎn)潔的問題學(xué)生相互解答，難的激勵(lì)自己讀書解決。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們仔細(xì)讀課文，肯定能弄懂這些問題。

（二）問題探究，自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。

（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。?/p>

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

這是個(gè)什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美鳥的天堂。

作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊美？（榕樹、鳥兒）

課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？清同學(xué)們閱讀課文，思索下列問題：

課件出示：

1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組探討）

（三）老師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）

2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們望見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生

觀賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

3、這究竟是多少株大榕樹呢?（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）

原來這真是一株大榕樹?。?/p>

課件出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（）大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)，（）上又生（），有

很多（）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水

面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么？

（生讀后探討。）

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（協(xié)作出示插圖）。

看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的.驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？

體會(huì)一下。

（生朗讀體會(huì)。）

4、這棵大榕樹正在茂密的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色光明地照射著我們的眼

睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)，這漂亮的南國的樹。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫了一種怎樣的景象？

為什么會(huì)有這種景象？

（生自由讀后回答以上問題。）

這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充溢勃勃朝氣?？吹竭@漂亮、可愛的大榕樹，作者

不由贊美：這漂亮的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊美吧。

（生讀：這漂亮的南國的樹。）

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）

大榕樹枝繁葉茂，摯友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有望見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？

其次天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，望見了什么？（生：鳥兒。）

你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接無暇。）

你能聯(lián)系上下文說明一下嗎？

（到處都是鳥，看清晰了這只.又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂

去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？e

課件出示圖片：鳥榕樹上活動(dòng)。（生觀賞）。

觀賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）

這種喧鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？

課件出示：

我們接著拍掌有的（），有的（），有的（）o

填空.

想一想這樣寫有什么好處。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫的好處。

這里的鳥的確多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的

是鳥兒生活的樂園、美妙的家園。

面對(duì)這奇異的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊美：

課件出示：

那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??？

2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

（大榕樹四周的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)夫不i坎鳥，使鳥受到愛

護(hù)）

這些活潑可愛的鳥1■他們的樂園里生活得多么自由、多么快樂?。∧悄睦锸俏覀兊奶焯媚?？

為什么？（生回答）

作者寫大榕樹的漂亮抓住了它的形態(tài)、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方

法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的改變、聲音、動(dòng)作，也就是事

物的動(dòng)態(tài)來寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一睜一動(dòng)，相互襯托，寫得生動(dòng)活潑，富有改變，讓我們仿

佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

（四）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜愛的課文讀T賣。

請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自

己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種超群技藝。

（五）課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥的天堂已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解

說詞。

附板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂教案7

一、設(shè)計(jì)叫

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為

中心，以培育學(xué)生實(shí)力為目的。利比問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、

主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。從而不斷深

刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解接連、抖動(dòng)、應(yīng)接無暇等詞的意思。2、有感情地朗讀

課文。

3、初步相識(shí)聯(lián)想的作用。

4、培育學(xué)生提出問題和解決問題的實(shí)力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

相識(shí)大榕樹的奇妙與漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培育學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體

語文素養(yǎng)。

（三）情感目標(biāo)：

感受南國風(fēng)光的美，受到酷愛大自然的教化。

三、教學(xué)重點(diǎn)

辨別課文中的事物和聯(lián)想，初步相識(shí)這些聯(lián)想的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最終一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

五、教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問

題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問的意義構(gòu)建。基于此相識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、

借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生主動(dòng)地探討課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

六、教學(xué)打算

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

七、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)，提出問題。

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)提綱：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。

④細(xì)致讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題，寫在問題卡上。

（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初解問題。

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

①指名朗讀字、詞，特殊是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

②完成作業(yè)本第1、2二題。

③說說課文描述了怎樣景象？

2、小組探討溝通各自問題卡上的問題，初次解決問題。

（三）集體反饋，分析問題。

1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有探討價(jià)值的問題，老師板書問題，梳理

歸納。同一問題不再重復(fù)。

2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問題。

3、集體探討溝通，再次解決問題。老師擦掉已解決的問題。

4、確定要重點(diǎn)探討的問題：昨天是我的眼睛騙了我，‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！前一

個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？

（四）再讀課文，探究問題。

1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。

2、老師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？

昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹？

看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

課文中是怎么描寫的？清找出描寫榕樹的詞句。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

②因?yàn)闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對(duì)嗎？

其次天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

想想自己喜愛哪些句子，用橫線劃下來。

（五）合彳僚究，解決問題。

1、小組合作，探討溝通。

2、學(xué)生匯報(bào)，集體探討，以讀為本，解決問題。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹，好多的.枝干，犬牙交錯(cuò)，多么奇妙呀！放錄像，范讀。

一起美美地朗讀。

第8自然段

①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

能不能依據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。

讓我們一起來讀一讀。

②翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

自由朗讀。

比較:（那葉子真綠啊，顏色真光明啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？（原句穿插

了聯(lián)想,把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃朝氣。）

你更喜愛哪一句？自己思索后，在小組里探討。

全班溝通小組探討結(jié)果。

放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉一

小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂密的一棵樹，我們每個(gè)人面對(duì)這棵漂亮奇妙的樹時(shí),都會(huì)讓我

們的心和作者一起贊美這漂亮的南國的樹！

鳥兒：

你喜愛哪些句子？說理由。

我的眼睛真是應(yīng)接無暇，看清晰這只，又看漏了那只，望見那只，第三只又飛走了。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來,

有的在撲翅膀。（板書：到處到處大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗讀。

看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處一

畫眉鳥：

作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教化：我們

要愛鳥，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）

我們邀請(qǐng)女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

總結(jié)：引讀12~13自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（六）檢測(cè)目標(biāo)，開放問題。

L擴(kuò)展延長(zhǎng)

過渡：很多名家巡游之后即興而作，寫了許多關(guān)于鳥的天堂的文章。

①網(wǎng)上閱讀名人佳作。

②舉薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力氣，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的漂亮。假如

大家還想接著觀賞這南國的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2、檢測(cè)目標(biāo)

①背誦課文最終三自然段。

②按課文內(nèi)容填空：

我們接著拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很喧鬧了。到處都是,到處都是。的，的，的，的，

有的，有的，有的。

鳥的天堂教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、

應(yīng)接無暇

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜爰的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

二、課時(shí)支配

2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

四、第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂"？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

（二）自習(xí)，溝通，理清課文依次

1、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。仔細(xì)讀讀課文，想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次，看到

的景象有什么不同？

2、打算好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

2、學(xué)生輕聲讀，思索，溝通。

（三）學(xué)習(xí)第一部分

抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松開心地心情。

（四）自學(xué)課文

1、說說喜愛哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

2、學(xué)生自學(xué)，打算下節(jié)課溝通。

五、其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體出示"榕樹"圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如好聽的樂曲，湖面安好無波。我們遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地望見了那茂密的榕樹，現(xiàn)在我們的船慢慢靠近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽，細(xì)致地看，我們

有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂密，說得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾

遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

（老師巡察了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。）

2、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里?誰來說說。

⑴體會(huì)榕樹的奇妙之美：

出?。?/p>

真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部

分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：（學(xué)生溝通到“數(shù)不勝數(shù)"°）你說說"數(shù)不勝數(shù)”的意思一出示：枝藤纏繞的圖片一

用書上的一句話來說，就是："枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"Tffi繪一下

畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，慢慢伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著

榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交織在一起，分不清哪是主干了，就

叫"盤根錯(cuò)節(jié)”。

師你見過這樣奇妙的榕樹嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目真是一株大樹，

枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。”——（學(xué)生突出"真是"。）評(píng)價(jià)：真的是第一次望見這樣奇妙的樹，你

很驚異。還有別的讀法嗎?學(xué)生突出"大樹"。）評(píng)價(jià)：聽出榕樹的確很大。還有別的讀法

嗎?一（學(xué)生突出"一株"。）說說你要表達(dá)什么意思?（是一株榕樹，而不是起先說到地很多株，

或是兩株。）一語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

⑵體會(huì)榕樹的奇妙之美：

師：榕樹的奇妙之美還表現(xiàn)在哪里？

（學(xué)生溝通到"臥"，"從遠(yuǎn)處看"。）

評(píng)價(jià)1:

這一臥多少面積?（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！

評(píng)價(jià)2:

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評(píng)價(jià)3:

你體會(huì)到了榕樹壯麗之美、奇妙之美。

齊讀引導(dǎo)：

俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨(dú)木成林"的景象，榕樹多奇妙呀。

出示：

獨(dú)木成林

讀詞，讀出榕樹的壯麗奇妙之美。

（生一起讀句。）

3、出示:

榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一

簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)

新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢？

⑴生：榕樹的枝葉許多，"一簇堆在另f"很美。

師：你能把它讀出來嗎?一這就叫"茂密"。

結(jié)合溝通（卡片出示詞語:枝繁葉茂）一再讀句，評(píng)價(jià)："榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面"，

真是："枝繁葉茂"一再讀詞語’枝繁葉茂”一i隹再來讀。

（看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

⑵生：讀“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命

在抖動(dòng)。"感受到葉子綠得好美，充溢生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到

什么？

再讀。

朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉

都在閃閃發(fā)光，多么奇異!看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一

段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀后配樂再讀,齊讀。

4、總結(jié)過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那安靜、充溢生命活力的美像一首美麗的詩

靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)不由自主地發(fā)出贊美："這一"

師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：沉醉了;贊美啊;聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是

我們發(fā)自內(nèi)心的贊美一

生：這漂亮的南國的樹！

師：這不僅是贊美榕樹,贊美南國，更是贊美奇妙的大自然——

生：這漂亮的南國的樹！

板書：

這懶第對(duì)啊!

（三）學(xué)習(xí)"鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：摯友們告知我這里是"鳥的天堂"，剛才我們和巴金先生一起觀賞了這株茂密的奇

妙的榕樹，缺憾的是沒有望見鳥兒的蹤影。其次天早晨，我們?cè)僖淮蝸淼竭@里，請(qǐng)自由朗讀

13節(jié)，說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)

你來說說，讀讀。

2、溝通喜愛的句子：

⑴起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。

接著又望見其次只，第三只。我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

大的.，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來溝通？

生：我從這一句感受到鳥多，這里真喧鬧??！

師：你來讀一誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請(qǐng)你來試試，讀出作者的驚喜。

師評(píng)價(jià)：

昨天沒見到鳥兒很缺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多興奮，再讀。

生評(píng)價(jià)：

從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翹旁呀真歡快，這真是鳥的天堂。

⑵我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛

起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在T艮小枝上興奮地叫著，

那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫：“應(yīng)接無暇"。

再讀。

生:一只畫眉鳥飛了出來，被我（門的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在T艮小枝上興奮地叫著,

那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎么它倒更加叫得起勁了呢？

（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛惜榕樹愛惜鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂恒久是鳥的天堂，的確須要我們每個(gè)人的共同努力。

3、師：聽，鳥兒們?cè)谧鍪裁?假如你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣漂亮的平安的地方生

活，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢？

⑴生說話：

對(duì)榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話.....

師生對(duì)話。

師評(píng)價(jià)：說得多好，我們就似乎真的看到了小鳥沐浴者早晨的陽光，在榕樹上過著逍遙自在

的生活。

⑵生說話：

對(duì)游客說：歡迎，請(qǐng)愛惜我們.....

師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

（四）總結(jié)

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒奇妙的歌頌。鳥與樹,

樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫