從日記入手提高小學(xué)三四年級作文能力的研究中期

河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目開題報告立項編號JCJYC140221018課題名稱學(xué)科分類小學(xué)語文 主持人王瑞崢 所在單位河南省永城市第七小學(xué)填表日期 2014年10月28日河南省教育廳制2014年10月一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。（一）開題時間：2014年10月25日（星期六）上午8:30分——11：00時（二）地點： 永城市第三中學(xué)會議室（三）主持人：永城市教育體育局教研室主任高昂（四）評議專家：永城市教研室主任高昂，李峰，教研員李偉俠、趙軒。永城市第七小學(xué)校長夏瑞芳，副校長黃傳霞、劉春玲。（五）參與人員：市教研室主任高昂，教研員趙軒，課題組成員王瑞崢、孫愛玲、李長林、王艷、田雙全、劉麗（六）議程：1.大會開始2.介紹到會專家、領(lǐng)導(dǎo)3.市教研室主任高昂同志宣讀課題立項通知書4.市教研室主任作開題報告5.專家組評議6.課題組聘請顧問7.會場及與會人員照片8.校課題組成員參加首次學(xué)術(shù)沙龍開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。題目：《》開題報告 （一）問題的提出1.課題提出的背景小學(xué)三年級是由低年級形象思維向抽象思維過渡的重要時期，也是寫作訓(xùn)練真正的開始。因此，對學(xué)生而言，這是一次知識的跨躍；對教師而言，這是個突破口，是幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，打好寫作基礎(chǔ)，練好寫作基本功的關(guān)鍵時期。中年級是寫作的起步階段，2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就作文在小學(xué)語文中舉足輕重?？v觀目前小學(xué)生作文現(xiàn)狀，卻不容樂觀。作文時，很多學(xué)生不是覺得無話可說，就是喜歡“日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)別人的思想，卻沒有表達自己的思想?！保ㄌK霍姆林斯基語）學(xué)生作文大多虛假空洞，新意不夠，缺乏童真。作文教學(xué)，著實成了語文老師的一塊心病，成了小學(xué)生的一大難題。中年級學(xué)段學(xué)生的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)描述為：樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容寫清楚。小學(xué)三四年級學(xué)生，一個學(xué)期的大作文也不過七八篇。要想通過這每學(xué)期的七、八篇作文實踐，真正提高學(xué)生的作文水平，是很不容易的。著名教育家陶行知先生認(rèn)為作文是從生活中流注出來的，“它是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。”所以就學(xué)生來說，寫日記便成為一種將生活和作文結(jié)合起來的很好的途徑。記日記是小學(xué)三四年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的必修課，它可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、積累材料的習(xí)慣，也可以陶冶學(xué)生熱愛生活、追求美好的情操，更可以鍛煉學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的能力。三四年級時使學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時記錄下所見所聞，并依據(jù)生活和知識的積累展開想象。緊扣主題，從練習(xí)寫一句較完整、較具體的句子開始，到寫出幾句有關(guān)聯(lián)的句子，再發(fā)展到寫一段真實、中心明確、條理清晰、語句通順、內(nèi)容充實、文字流暢的作文打好基礎(chǔ)。如何讓日記煥發(fā)出魅力，發(fā)揮它的功效呢？基于小學(xué)生心理特征和情感需求，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，提出“從日記入手提高小學(xué)三四年級學(xué)生作文能力的研究”這一課題。旨在以日記為支點，通過多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在日記中邀有中心、有順序、較完整、較具體的段落，為順利過渡到高年級時能寫出一篇感情游，在日記中品味，在品味中提高寫作水平。2.課題研究的意義本課題研究研是一種融教與學(xué)習(xí)于一體的學(xué)校性教學(xué)活動和教師行為。其主要特點就是以促進每個小學(xué)三四年級學(xué)生作文能力的提高為宗旨，以小學(xué)生日記為抓手，針對我們在教學(xué)實踐中遇到的實際問題和困惑，進行反思性的實踐研究，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，并努力促進我們的教育教學(xué)行為。本課題的理論和實踐價值在于，將對小學(xué)三四年級學(xué)生，如何通過日記提高其作文水平，為學(xué)校開展有關(guān)校本教研提供理論依據(jù)和實際支撐。（二）核心概念的界定1．對課題名稱的界說課題研究的對象是小學(xué)三四年級的學(xué)生。課題研究的內(nèi)容范圍是針對小學(xué)三四年級的教師和學(xué)生，如何從日記入手提高學(xué)生的寫作能力。2．課題的界定從日記入手提高學(xué)生的作文能力，意在指導(dǎo)學(xué)生如何將日記寫具體、寫生動、寫出生活的真面貌，進而給作文提供幫助。 （三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀《辭?！酚涊d：1897年，在譚嗣同等人發(fā)起的時務(wù)學(xué)堂里，“學(xué)生按日作札記，由教習(xí)批改”。這是最早的日記教學(xué)。1902年8月15日頒布的《欽定小學(xué)堂章程》“高等小學(xué)堂課程門目”規(guī)定的作文教學(xué)內(nèi)容是：第一年“作記事文短篇”，第二年“作日記，淺短書札”，第三年“作說理文短篇”，這是在小學(xué)五年級，讓學(xué)生寫日記。這些都是明文規(guī)定的日記教學(xué)。著名教育家葉圣陶認(rèn)為,“日記的材料是個人每天的見聞、行為以及思想，概括起來說就是整個生活。我們寫日記，寫作這件事就跟生活發(fā)生了最密切的聯(lián)系?！敝麑W(xué)者周國平在《如果我來教語文》中談到：“如果我是語文教師，我會鼓勵學(xué)生寫日記。寫日記第一貴在堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，第二貴在真實，有內(nèi)容。寫日記既能堅持，又寫得有內(nèi)容，即已證明這個學(xué)生在寫作上既有興趣，又有能力，我會保證給予優(yōu)秀的語文成績?！闭Z文教育家魏書生老師用幾十年的作文教學(xué)證明了指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，是一種最好的作文訓(xùn)練方式?？v觀魏老師的指導(dǎo)學(xué)生寫日記的全過程，在大力鼓勵、積極引導(dǎo)中將日記訓(xùn)練持之以恒，并不斷提高到新的層次，讓學(xué)生體驗到不斷登攀、不斷開拓新境、不斷獲得成功的愉悅，從而完成從“勤寫”到“愛寫”的根本轉(zhuǎn)化。徐州市中山外國語實驗學(xué)校李靜潔老師、上海市嘉定區(qū)懷少學(xué)校俞蓉老師都在日記教學(xué)方面進行了探索研究，提出了許多激發(fā)學(xué)生日記興趣的舉措。日記作為一種文體，有的已經(jīng)是寶貴的地理名著，如《徐霞客游記》，有的是個人價值的體現(xiàn)，如《雷鋒日記》，意大利亞作家亞米契斯用日記的格式寫成的《愛的教育》，更是一本家喻戶曉的教育名著?？v觀國內(nèi)外的日記教學(xué)研究，可以看出教師普遍對日記的寫作比較重視，但相關(guān)的指導(dǎo)卻跟不上，由于教師教學(xué)隨意性大，指導(dǎo)欠科學(xué)，學(xué)生缺乏日記寫作的興趣和能力，因此寫出的日記內(nèi)容單調(diào)，形式單一，感情虛假造作。每周都寫作文，學(xué)生卻懼怕作文，寫起來就像擠牙膏，有些純?yōu)闇愖謹(jǐn)?shù)。2．該領(lǐng)域研究發(fā)展的趨勢分析 日記的興趣培養(yǎng)及寫作方法和作文的寫法指導(dǎo)等有人已作了探索，但是，如何從日記入手來提高中高年級的作文水平仍是一個需要探索的方面。（四）課題研究目標(biāo)開展本課題的實踐與研究，旨在達成以下目標(biāo)1．通過研究工作的實施，探索如何通過“指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，提高學(xué)生作文能力”的方法及策略。2．在指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記中使學(xué)生積累生活，形成感悟，自選角度，學(xué)會抒發(fā)真情實感。3．把學(xué)生的生活日記與學(xué)生課內(nèi)作文結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在熱愛生活樂于表達的基礎(chǔ)上提高作文能力。（五）課題研究內(nèi)容 1.基本內(nèi)容本課題將著眼于我校實際，開展下列基本研究：（1）提高師生對日記寫作訓(xùn)練的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。（2）加強對學(xué)生日記寫作的方法引導(dǎo)。（3）探索日記批閱途徑和評價方法，即能調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性，又不增加教師額外負(fù)擔(dān)。（4）探究“小日記”與“大作文”之間的內(nèi)在聯(lián)系。（5）同類型的日記對提高作文能力的研究。2.研究的重點（1）在日記中激發(fā)興趣，解決寫什么的問題。（2）在日記中學(xué)會方法，解決怎樣寫的問題。（3）探索中、高年級日記教學(xué)的基本模式。3.研究的難點“從日記入手提高小學(xué)中高年級學(xué)生作文能力的研究”課題試圖通過行動研究，針對小學(xué)中、高年級段作文教學(xué)的現(xiàn)狀，探索中年級日記教學(xué)的基本模式，從而尋求將日記與作文教學(xué)結(jié)合的有效途徑、進一步優(yōu)化作文教學(xué)，提高學(xué)生作文能力。4.擬解決的關(guān)鍵問題讓學(xué)生有了內(nèi)容寫之后，再明白怎樣去表達。從而解決“有話不會說”、“有內(nèi)容不會書面表達”的問題。（六）課題研究的主要方法、途徑：1.研究的思路（1）公布有關(guān)本學(xué)期將開展的有關(guān)日記作文活動安排，鼓勵并調(diào)動學(xué)生寫生活日記的熱情。（2）在作文指導(dǎo)課上，允許并適當(dāng)鼓勵學(xué)生從日記中選材，讓學(xué)生體會到日記與作文及語文學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。（3）教師每周利用幾分鐘或十幾分鐘課余時間，有意選擇一件本周發(fā)生的事或本周學(xué)生最關(guān)心的人、事等，適時而自然地引導(dǎo)學(xué)生無意間進入話題，在師生交流中加深學(xué)生對生活得理解和感悟，同時客觀上暗示學(xué)生積極地積累素材。（4）教師每日選取三分之二的學(xué)生日記詳閱，。及時與學(xué)生在日記中對話交流。對話內(nèi)容要包括修改具體的語句和段落，提出的修改建議，鼓勵或贊揚的話，在思想上進行引領(lǐng)。（5）每兩周組織一次“心靈共享”活動。活動中，每名學(xué)生從自己的近期日記中選出一篇有感情朗讀給大家聽（允許采用講演的方式），采取師生、生生互動的方式進行點評和激勵，在活動中共同進步。（6）每學(xué)期編輯一部《優(yōu)秀日記》作品集，使學(xué)生進一步體驗成功的快樂。（7）不定期向《小學(xué)生生閱讀報》?？?qū)W校網(wǎng)站推薦優(yōu)秀日記或優(yōu)秀作文，激勵學(xué)生寫作文的熱情。2.研究的方法（1）文獻研究法加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍、報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗，多聆聽豐富經(jīng)驗和教學(xué)理論的學(xué)者講學(xué)，進一步搜集、積累國內(nèi)外研究的第一手文獻，避免重復(fù)別人的研究，為實證研究奠定較堅實的基礎(chǔ)，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。（2）行動研究法從實際情況出發(fā)，解決教育過程中實際問題（3）實驗總結(jié)法總結(jié)實驗過程，把實踐的經(jīng)驗形成報告、論文，使研究成果具有科學(xué)性、真實性和實效性。（4）其他方法：文本賞析法、師生探討法、經(jīng)驗總結(jié)法。（七）課題研究的創(chuàng)新點1.新穎性原則：增加日記寫作的形式：口述日記、博客日記、繪畫日記、詩歌形式2.遷移性原則：用日記的寫作能力來提高作文的寫作水平。創(chuàng)造性原則：讓學(xué)生在日記素材的幫助下有效地對原有知識、內(nèi)容進行重新加工，創(chuàng)新，形成作文。3.主體性原則：強調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極探究，大膽嘗試，敢于推陳出新。（八）課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：主持人：王瑞崢（永城市第七小學(xué)教研組長）職責(zé)：負(fù)責(zé)本課題研究的全面工作，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌研究經(jīng)費，并于年末寫出年度研究報告。王瑞崢老師是教研組長，小學(xué)高級教師，河南省骨干教師，地區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲得者。曾主持《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中策略側(cè)優(yōu)化與指導(dǎo)研究》，并順利結(jié)項。曾參與《學(xué)習(xí)型教師群體建設(shè)與發(fā)展項目研究》并獲得市級一等獎，論文成果獲省級一等獎，多篇文章在國家級及省級CN刊物上發(fā)在省級刊物發(fā)表論文多篇，有著豐富的教育科研經(jīng)驗，曾參加過多次課題研究，能從理論上指導(dǎo)研究工作。成員：孫愛玲（永城市第七小學(xué)高年級的段長）職責(zé)：協(xié)助組長負(fù)責(zé)本課題研究的全面工作。起草全年度研究工作計劃，指導(dǎo)各課題研究小組制定本課題研究工作計劃、實施方案，指導(dǎo)各課題研究小組積極開展研究工作，評閱論文，點評參研的課堂教學(xué)展示成課，并于年末編輯論文集、研究課例，完成本課題研究階段性成果資料。孫愛玲老師常年擔(dān)任中高年級的語文教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富，小學(xué)高級教師，市級優(yōu)秀教師，市優(yōu)質(zhì)課教師，發(fā)表省、市級論文多篇，。成員：李長林(永城市芒山鎮(zhèn)彭廠小學(xué)教導(dǎo)處主任)職責(zé)：協(xié)助組長負(fù)責(zé)本課題研究的全面工作，協(xié)助起草年度研究工作計劃及工作落實，積極主動與課題研究人員聯(lián)絡(luò)，多方查閱、搜集與本課題研究的相關(guān)資料，組織指導(dǎo)各研究小組制定研究計劃、實施方案、開展研究工作、組織理論學(xué)習(xí)、收集各項研究資料，并于年末分類歸檔。李長林老師是小學(xué)高級教師市級優(yōu)質(zhì)課獲得者。多篇論文發(fā)表于國家級、省級CN刊物上。成員：王艷（永城市第七小學(xué)高段備課組長）職責(zé)：負(fù)責(zé)高段語文教學(xué)中從日記入手提高小學(xué)中高年級作文能力的研究的工作，制定本課題研究計劃、實施方案、組織開展各項調(diào)研、課堂教學(xué)展示、論文寫作、教學(xué)點評，并負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，年末寫出課堂研究總結(jié)。王艷老師中教一級，多次參加縣市級的優(yōu)質(zhì)課大賽及課件制作，獲得不錯的成績。多篇論文發(fā)表于省級報刊及CN刊物。成員：田雙全（永城市第七小學(xué)中段段長）職責(zé)：負(fù)責(zé)中段語文教學(xué)中從日記入手提高小學(xué)中高年級作文能力的研究工作，制定本課題研究計劃、實施方案、組織開展各項調(diào)研、課堂教學(xué)展示、論文寫作、教學(xué)點評，并負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，年末寫出課堂研究總結(jié)。小教一級的他是地區(qū)級優(yōu)質(zhì)課獲得者，多篇論文發(fā)表于國家級或省級CN刊物上。長期從小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作，教學(xué)手段獨特，教學(xué)方法新穎，成績顯著。成員：劉麗（永城市第七小學(xué)中年級備課組長）職責(zé)：負(fù)責(zé)低段語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的日記寫作意識，為中高年級日記的入手做前期準(zhǔn)備，并開展各項調(diào)研、課堂教學(xué)展示、論文寫作、教學(xué)點評，并負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，年末寫出課堂研究總結(jié)。劉麗老師是小學(xué)高級教師，市級優(yōu)質(zhì)課獲得者，常年的一線工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗（九）課題研究進度安排本課題預(yù)計完成時間是2015年5月。計劃分以下三個階段：1.研究的準(zhǔn)備階段：（2014年3月—2014年5月）成立課題研究指導(dǎo)小組；收集整理與課題有關(guān)的資料，調(diào)查分析教師、學(xué)生的情況，制定課題方案和計劃。2.研究的實施階段（2014年5月——2015年3月）（1）課題研究的起步、探索。（2014年5月—2014年8月）=1\*GB3①學(xué)習(xí)相關(guān)理念，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認(rèn)識。=2\*GB3②制定“實踐和研究”的目標(biāo)和有效內(nèi)容。=3\*GB3③根據(jù)研究方案和計劃，開展不同年級段的研究工作。=4\*GB3④適時召開課題指導(dǎo)小組會議，交流匯總不同年級段的研究情況，進行研討分析，提出下階段的研究建議。（2）課題研究的提高、完善。（2014年9月—2014年12月）=1\*GB3①按照確定的課題方案進行富有成效的深入研究。=2\*GB3②積累經(jīng)驗，寫出有關(guān)論文和報告，就成功與不足之處寫好自評。（3）課題研究的后期深入。(2015年1月—2015年3月)=1\*GB3①進行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效。=2\*GB3②討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，邀請專家針對研究情況進行指導(dǎo)，以答疑難、指導(dǎo)問題為主。=3\*GB3③收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。3.研究的總結(jié)階段(2015年4月—2015年6月)（1）逐級進行成果梳理及課題結(jié)題工作。（2）完成結(jié)題報告，申請結(jié)題鑒定。（十）實驗設(shè)施與經(jīng)費保障學(xué)校各種資料豐富齊全，有圖書室，閱覽室，多媒體教室和先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，供教師教學(xué)理論研究和實踐操作使用。為教師開展教學(xué)科研提供了必要的條件。另外學(xué)校有一套科學(xué)完善的管理制度，重獎有科研成果的教師，充分調(diào)動教師從事科學(xué)研究的積極性。學(xué)科組教師完全有條件完成課題的實驗。經(jīng)費預(yù)算約8000元。其中5000元學(xué)校支持，3000元課題組成員自籌。預(yù)計支出：資料費900元；設(shè)備器材費2400元；管理費500元；學(xué)習(xí)費1000元；會議費400元；評審費200元；資料打印費700元；其他費用約1500元左右。（十一）預(yù)期成果本課題主要成果形式是論文、案例、研究報告等。如：課題研究報告；有關(guān)“從日記入手提高小學(xué)中高年級作文能力的研究”活動設(shè)計及教學(xué)實錄、案例集；教師上課的課件；教師研究論文匯編；師生成長檔案；有效課堂評估細(xì)則等。課題主持人簽名年月日三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：(一)課題選題具有研究價值。本課題立足于學(xué)生實際，因為生活是豐富多彩的，教師指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多彩多姿，捕捉事物各自不同的特征，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生有創(chuàng)意的表達。因此，學(xué)生的日記往往就會比作文寫得更真實，能主動做到在一定程度上說真話，抒真情。而我們身邊有部分教師卻認(rèn)為大量地背范文、套模式，期望通過模仿來幫助學(xué)生提高寫作水平，其實，這種做法帶來的是表面的虛假現(xiàn)象，它只是短時間內(nèi)讓學(xué)生明白怎樣寫日記，而這種做法忽視了學(xué)生的主體地位、也忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思維，巧婦難為無米之炊。因此，只有讓學(xué)生從生活中獲取靈感，才能做到文思如泉涌、下筆如有神。這樣的日記練習(xí)往往比作文寫得更真實，這樣才能極大的提高了學(xué)生的作文能力。由此，課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。（二）課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，探索如何通過“指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，提高學(xué)生作文能力”的方法及策略。讓學(xué)生在寫好生活日記的過程中積累生活素材，形成感悟并學(xué)會抒發(fā)真情實感。進而把學(xué)生的生活日記與學(xué)生課內(nèi)作文結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在熱愛生活樂于表達的基礎(chǔ)上提高作文能力。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)。（三）課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以提高師生對日記寫作訓(xùn)練的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，加強對學(xué)生日記寫作的方法引導(dǎo)，探索日記批閱途徑和評價方法，即能調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性，又不增加教師額外負(fù)擔(dān)。探究“小日記”與“大作文”之間的內(nèi)在聯(lián)系。使日記成為作文能力提高的有效辦法為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象，研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)致化和具體化。（四）課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實踐研究過程中可能涉及到其它的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。（五）課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度。專家組最后建議，課題組需進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)研究理論培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。評議專家組簽名年月日四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研