高考語文一輪復(fù)習(xí)高中語文詩歌鑒賞知識點-+典型題及答案

一、高中語文詩歌鑒賞1．閱讀下列詩歌，完成下列小題。與顏錢塘①登樟亭望潮作[唐]孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈②。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥③寬。驚濤來似雪，一坐凜生寒。注釋：①顏錢塘：錢塘令顏某，名不詳。②鳴弦暫輟彈：此句暗用孔子弟子宓子賤任單父縣縣令時，鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故，稱贊顏錢塘善理政。③渤澥：渤海的古稱。（1）從體裁上看，本作品屬于（

）。A.律詩B.小令C.古體詩D.曲子詞（2）下列對這首詩的理解不正確的一項是（

）A.“百里聞雷震”寫未見江潮，先聞其聲。潮聲巨大如雷鳴，并且震動百里，渲染出江潮的磅礴氣勢。B.“鳴弦暫輟彈”寫善理政的縣令被江潮吸引而暫停公務(wù)前往觀潮，從側(cè)面烘托出了江潮的聲勢巨大。C.“府中連騎出，江上待潮觀”寫縣衙門內(nèi)一個接一個涌出，急速趕到江岸上觀潮，進一步渲染氣氛。D.最后“驚濤來似雪”，表現(xiàn)驚濤駭浪排空而來；“一坐凜生寒”寫觀潮人因潮水洶涌而感到陣陣寒冷。（3）“照日秋云迥，浮天渤澥寬”兩句頗受好評，請對這一聯(lián)加以賞析。2．閱讀下面這首宋詩，完成各題。野興陸游鬢邊莫笑久星星，造物常鐘我輩情。每帶余釀?；ㄓ?，又和殘夢聽鶯聲。軒窗風(fēng)過書答亂，洲渚潮生釣艇橫。韓子未除豪氣在，文章都待不平鳴。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)詩人自嘲衰老，說造物主常常鐘情于我，很久以來我就已經(jīng)兩鬢斑臼了。B.頷聯(lián)寫詩人的雅興，常常帶著幾分醉意月下賞花，朦朧的睡夢中聽鶯鳴。C.一個“橫”字形象地寫出了釣艇隨意停放的狀態(tài)，又寫出詩人自適自足的情態(tài)。D.全詩緊扣標(biāo)題，?；ㄓ啊⒙狕L聲、讀書、垂釣，從白天到晚上，層次清晰。（2）最后一聯(lián)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？在全詩中有何作用？請簡要分析。3．閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫雕自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。【注釋】這首詩是韋應(yīng)物晚年在滁州刺史任上的作品。韋應(yīng)物在滁州任職的一年里，對朝政紊亂、國家衰弱、民生凋敝，極為憂慮。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.全詩塑造了一個有志而無奈、進退兩難的官員形象，披露了一個官員的思想矛盾。B.首聯(lián)點明分別的時間，“又”字說明距上次分別已經(jīng)一年，強調(diào)了時間流逝之快。C.頷聯(lián)寫自己的煩惱苦悶，“世事茫?！奔戎竾业那巴?，也包含詩人個人的前途。D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了詩人感激友人李儋的問候，急切盼望友人的來訪的情感。（2）詩歌的頸聯(lián)備受贊揚，范仲淹嘆為，“仁者之言”，朱熹盛稱“賢矣”。請談?wù)勀銓︻i聯(lián)的理解。4．閱讀下面這首唐詩，回答問題。行舟憶永和兄弟①周必大一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風(fēng)浪自生。數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁②正關(guān)情。長年③忽得南來鯉，恐有音書作急烹！注：①周必大（1126-1206），廬陵（今江西吉安）人，紹興進士，官至左丞相，以少傅致仕。永和，隸屬于江西吉安。此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②寒雁：古人常以雁行作為兄弟之稱。③長年：舟師，猶言船老大。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)呼應(yīng)標(biāo)題，用語質(zhì)樸無華，反復(fù)言說“幾回”，意在突出路途遙遠(yuǎn)與離家越來越遠(yuǎn)。B.頷聯(lián)寓情于景，天寒、云凍、江闊、浪涌，渲染暗淡凄寒的氣氛，烘托詩人孤寂的心境。C.頸聯(lián)觸景生情，回望家山漸行漸遠(yuǎn)，仰視大雁翩翩南飛，思鄉(xiāng)念親之情不禁油然而生。D.本詩用詞考究，其中副詞“猶”“自”“?！薄罢钡倪\用，就顯得貼切自然，耐人尋味。（2）同樣是羈旅在外，本詩與晩唐詩人李商隱的《夜雨寄北》（“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池塘。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！保┯泻萎愅?？請簡要分析。5．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題?；ǚ浮ぬγ发偻跻蕦O②

古嬋娟③，蒼鬟素屬，盈盈瞰流水。斷魂十里。嘆紺縷飄零，難系離思。故山歲晚誰堪寄?，槴\④聊自倚。謾記我、綠蓑沖雪，孤舟寒浪里。

三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨，明珠輕委。云臥穩(wěn)，藍(lán)衣正護春憔悴。羅浮夢⑤半蟾掛曉，幺鳳冷、山中人乍起。又喚取、玉奴⑥歸去，余香空翠被。注：①范成大《梅譜》云：“古梅……又有苔須，垂于枝間，或長數(shù)寸，風(fēng)至綠絲飄飄可玩?！雹谕跻蕦O，宋末元初詞人。本詞當(dāng)作于德佑二年三月宋奉表降元、臨安失守后。③嬋娟：形態(tài)美好。④瑯玕：翠竹。⑤羅浮句：羅浮夢，梅花夢。半蟾，彎月。幺風(fēng)，狀如鳳凰而小，故稱幺鳳。⑥玉奴：南朝齊東昏侯妃潘氏小字玉兒，齊亡后義不受辱而死。（1）下面對這首詞的理解和分析，不正確的一項是(

)A.前三句描寫苔梅蒼古清奇的美好形態(tài)，苔須如發(fā)襯其素色雪容，流水清澈映其盈盈清姿。B.詞人暮年遭家國喪亂，見苔須飄零更覺孤寂，不禁憶起寒浪孤舟，身披綠蓑?qū)っ返那榫?。C.“云臥”表梅之高潔，“藍(lán)衣”寫苔絲的形狀，“護春憔悴”的悲吟中透露出感傷的心境。D.詞人從夢中醒來，殘月掛空天色欲曉，一片清冷空寂；但花去香留，又覺得心里有所安慰。（2）有人評價王沂孫的詞“托物寄意，運意高遠(yuǎn)”，請賞析“三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨，明珠輕委”這幾句的精妙之處。6．閱讀下面這首宋詞，回答問題。水調(diào)歌頭·金山觀月①張孝祥

江山自雄麗，風(fēng)露與高寒。寄聲月姊，借我玉鑒此中看。幽壑魚龍悲嘯，倒影星辰搖動，海氣夜漫漫。涌起白銀闕②，危駐紫金山。

表獨立③，飛霞佩④，切云冠⑤。漱冰灌雪，眇視萬里一毫端?；厥兹胶翁?，聞道群仙笑我，要我欲俱還。揮手從此去，翳鳳⑦更驂鸞⑧?！咀ⅰ竣俅嗽~為南宋詞人張孝祥舟過金山(位于長江南岸)時所作。②白銀闕：月宮，借指金山寺。③表獨立：化用屈原《九歌·山鬼》“表獨立兮山之上”。表，作為標(biāo)記的木柱之物，這里指像表一樣。④飛霞佩：以飛霞為玉佩。⑤切云：古代一種高冠的名稱。⑥毫端：細(xì)毛的末端，比喻極細(xì)微。⑦翳鳳：以鳳羽作華蓋。⑧驂鸞：用鸞鳥來駕車。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.開頭二句，點出江山雄偉、壯闊的氣勢，又從不同角度寫登高的感受。B.上片后七句以月為姊，寫自己借月姊的珍貴的玉鏡以瞭望雄奇的江山。C.下片前三句，既寫了仙女陪伴自己之所想，又暗寫了自己高潔的情懷。D.下片后七句寫自己澄明潔凈之所感、幽遠(yuǎn)清晰之所見及登仙而去之所想。（2）陳應(yīng)行評價張孝祥詞“讀之泠然灑然，真非煙火食人辭語”，本詞是怎樣在虛實融合之中創(chuàng)造出令人“泠然灑然”的雄奇、縹緲的意境的？7．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聽安萬善吹觱篥①中歌(節(jié)選)李頎枯桑老柏寒颼颮，九雛鳴鳳亂啾啾。龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。忽然更作漁陽摻②，黃云蕭條白日暗。變調(diào)如聞楊柳③春，上林繁花照眼新。歲夜高堂列明燭，美酒一杯聲一曲。【注釋】①觱篥(bìlì)，簧管古樂器，似嗩吶，以竹為主，上開八孔，管口插有蘆制的哨子。漢代由西域傳入，今巳失傳。②漁陽摻：漁陽一帶的民間鼓曲名。③楊柳：指古曲名《折楊柳》。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩與《李憑箜篌引》一樣都是古體詩，題目中的“歌”是詩體標(biāo)志。B.前四句用不同的喻體描寫了吹奏觱篥的曲調(diào)特點，將抽象的樂音具體化。C.詩人善于借曲寫曲，用《漁陽摻》和《折楊柳》喚起讀者對觱篥曲的聯(lián)想。D.除夕之夜，詩人聽到美妙的觱篥曲，悲從中來，流露出借酒澆愁的情緒。（2）安萬善吹觱篥的樂曲旋律有怎樣的變化？請結(jié)合詩句簡要分析。8．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。行舟憶永和兄弟①周必大一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風(fēng)浪自生。數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁②正關(guān)情。長年③忽得南來鯉，恐有音書作急烹！注：①周必大（1126-1206），廬陵（今江西吉安）人，紹興進士，官至左丞相，以少傅致仕。永和，隸屬于江西吉安。此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②寒雁：古人常以雁行作為兄弟之稱。③長年：舟師，猶言船老大。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)呼應(yīng)標(biāo)題，用語質(zhì)樸無華，反復(fù)言說“幾回”，意在突出路途遙遠(yuǎn)與離家越來越遠(yuǎn)。B.頷聯(lián)寓情于景，天寒、云凍、江闊、浪涌，渲染暗淡凄寒的氣氛，烘托詩人孤寂的心境。C.頸聯(lián)觸景生情，回望家山漸行漸遠(yuǎn)，仰視大雁翩翩南飛，思鄉(xiāng)念親之情不禁油然而生。D.本詩用詞考究，其中副詞“猶”“自”“?！薄罢钡倪\用，就顯得貼切自然，耐人尋味。（2）同樣是羈旅在外，本詩與晩唐詩人李商隱的《夜雨寄北》（“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池塘。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！保┯泻萎愅空埡喴治?。9．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。經(jīng)古行宮杜牧臺閣參差倚太陽，年年花發(fā)滿山香。重門勘鎖青春晚，深殿垂簾白日長。草色芊綿侵御路，泉聲嗚咽繞宮墻。先皇一去無回駕，紅粉云鬟空斷腸。（1）首聯(lián)中“參差”在詩中的意思是________，頷聯(lián)中________、________等意象寫出了古行宮規(guī)模龐大、殿宇林立。（2）古人評價本詩頸聯(lián)“技法高妙”，請簡要分析。.10．閱讀下面這首詩歌，完成各題。夜坐有感何夢桂①銀漢無聲玉漏沉，樓高風(fēng)露入衣襟。洞龍睡熱云歸岫，枝鵲啼干月滿林。甕里故書前世夢，匣中孤劍少年心。征鴻目斷闌干角，吹進參差③到夜深?！咀⑨尅竣偎瓮鲆院螅螇艄馂榱吮苊庠睦鄞握鞅伲x開家鄉(xiāng)，隱居湖南小酉源。此詩乃此時所作。②龍、云：指君臣風(fēng)云際會。③參差：即排簫，古樂器名。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)暗點“夜坐”。“無聲”寫夜之靜謐，“沉”寫漏聲沉重，更顯深夜靜穆，“入”點明風(fēng)露滲入衣襟，更進一步寫夜深久坐。B.頷聯(lián)寫周遭的夜景?！岸待埵焖卑凳灸纤握?quán)已不存在，“云歸岫”化用陶潛“云無心以出岫”形象地表現(xiàn)出遺民閑居的情態(tài)。C.頷聯(lián)化用詩句。化用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南長，繞樹三噸，何枝可依”的詩意，表明自己眷念故國故君和決不屈服于元朝的情懷。D.尾聯(lián)敘寫了詩人高樓獨坐、望斷征鴻、深夜吹簫等行為，同時化用屈原“望夫君兮未來，吹參差兮誰思”的詩意，含蓄表達(dá)對故主的思念。（2）本詩和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》都借“夢”與“劍”來表達(dá)情感，兩首詩歌借此表達(dá)的情感內(nèi)蘊有何異同？結(jié)合詩句簡要分析。11．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。鷓鴣天辛棄疾石壁虛云積漸高。溪聲繞屋幾周遭。自從一雨花零亂，卻愛微風(fēng)草動搖。呼玉友①，薦溪毛②。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，認(rèn)是翁來卻過橋?！咀ⅰ竣儆裼眩捍颂幹妇?；②溪毛：溪邊的野菜。（1）如果為這首詞擬一個題目，下列選項中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.村居即事B.早春喜雨C.山居春雨D.田園雜興（2）下列對本詞風(fēng)格的評價貼切的一項是（

）A.豪放雄闊B.質(zhì)樸清雅C.含蓄雋永D.綺麗飄逸（3）下闋緊扣“野老相邀”展開描寫，請加以賞析。12．閱讀下面這首詞，完成問題。剪牡丹·舟中聞雙琵琶（宋）張先野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風(fēng)定。金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲【注】，江空月靜。【注釋】漢妃一曲：漢妃指漢代王昭君，傳說她出塞時彈著琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事譜寫的琴曲《昭君怨》。（1）下列對本詞的理解不正確的一項是（）A.詞的前三句是環(huán)境描寫，作者通過仰觀俯視多角度多層次地描繪了一幅江上美景。B.詞人直接寫岸邊柳蔭路上“無人”也“無影”，只有柳絮飄舞，暗寫自己的孤寂。C.作者在船上望去，見遠(yuǎn)處有人歸之影，與落日斜暉相映襯，描繪出飄飄欲仙之姿。D.優(yōu)美的樂聲飽含著今古幽思，又用“誰省”一詞，用以突出此時自己才是其知音。（2）詞中“彩絳朱索”是指五顏六色的彩帶，是女子的裝飾物，這里是借代手法。下列詩句沒有運用借代手法的一項是（）A.南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。B.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。D.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（3）這首詞在寫法上受白居易《琵琶行》的影響甚大，如本詞結(jié)尾句“盡漢妃一曲，江空月靜”就與白詩“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”異曲同工，請從描寫對象、表達(dá)技巧和所寓情感三方面賞析二者的“同工”之妙。13．閱讀下面這首明詩，完成各題。謁文山①祠邊貢丞相英靈迥未消，絳帷燈火颯寒飆。黃冠②日月胡云斷，碧血山河龍馭遙?；ㄍ庾右?guī)燕市月，水邊精衛(wèi)浙江湖。祠堂亦有西湖樹③，不遣南枝向北朝。【注】①文山：文天祥的號。②“黃冠”：即道士之冠，指道士生活。據(jù)說元統(tǒng)治者曾以高官厚祿勸降，文山不從，請求出家為道士，保全自己的名節(jié)。③西湖樹：《西湖志》記，“岳王墳上古木，枝皆南向”。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)描繪紅色的帷帳在寒風(fēng)里飄動，旨在暗示文山當(dāng)年在風(fēng)雨飄搖中孤軍奮戰(zhàn)的場面。B.頷聯(lián)概括了文山欲“黃冠”度余生而不得后慷慨就義、終未能挽救國家敗亡的事實。C.詩人接連引用神話故事，意在表現(xiàn)文山死后英靈未消，贊揚了他志不可奪的堅強毅力。D.詩歌運用浪漫手法，回顧了文山生平主要事跡，表現(xiàn)了他的精神及對后世的深遠(yuǎn)影響。（2）請結(jié)合全詩賞析尾聯(lián)。14．閱讀下面這兩首詩完成各題。舟過安仁宋·楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生①無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)②。夜宿徐公店宋·楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！咀⑨尅竣俟稚?怪不得。②使風(fēng)；本詩中指用傘當(dāng)帆，促使?jié)O船向前行駛。（1）下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.《舟》詩是詩人乘舟路過安仁時被一艘小船上孩子們的行為觸動有感而作。《夜》詩的題目表明了詩歌內(nèi)容為詩人在徐公店住宿時所看到的景象。B.《舟》詩中兩個小孩雖坐在船上，卻沒有劃船撐船，用的竹竿船槳都收放起來了，令人感到奇怪?！兑埂吩娒鑼懥顺醮簳r節(jié)鄉(xiāng)村里盎然的春意和天真可愛的兒童。C.《舟》詩中的后兩句形象準(zhǔn)確地寫出了詩人明了真相后的恍然，讀完全詩，我們仿佛可以感知到詩人的豁然開朗和啞然失笑。D.兩首詩語言淺白，形象鮮明，作者描繪不同的生活場景，表現(xiàn)出了同樣高超的藝術(shù)構(gòu)思。（2）楊萬里詩中對兒童稚態(tài)的描摹，往往能夠起到點活全詩的作用。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容對此加以分析。15．閱讀下面這首詩歌，完成小題。王維吳道子畫蘇軾

何處訪吳畫？普門與開元。開元有東塔，摩詰留手痕。吾觀畫品中，莫如二子尊。道子實雄放，浩如海波翻。當(dāng)其下手風(fēng)雨快，筆所未到氣已吞。亭亭雙林間，彩暈扶桑暾①。中有至人②談寂滅，悟者悲涕迷者手自捫。蠻君鬼伯千萬萬，相排競進頭如黿③。摩詰本詩老，佩芷襲芳蓀。今觀此壁畫，亦若其詩清且敦。祗園弟子盡鶴骨，心如死灰不復(fù)溫。門前兩叢竹，雪節(jié)貫霜根。交柯④亂葉動無數(shù)，一一皆可尋其源。吳生雖妙絕，猶以畫工論。摩詰得之以象外，有如仙翮⑤謝籠樊。吾觀二子皆神俊，又于維也斂衽無間言⑥。[注]①扶桑：古代神話中的日出之處。暾：太陽升起。②至人：指釋迦摩尼。③黿（yuán）：大鱉，背青黃色，頭有疙瘩，能伸縮。④交柯：枝葉交叉。⑤翮（hé），鳥翎的莖，即指鳥。⑥間言：非議。（1）下面對這首詩內(nèi)容和形式上的賞析不正確的一項是（

）A.詩起始四句交待吳、王二人畫跡所在?！拔嵊^畫品中”二句，緊接著對二人的成就作概要評斷，肯定了他們在畫苑中的崇高地位。B.蘇軾提倡詩畫一體，曾說“詩不能盡，變而為畫”，而詩中“摩詰本詩老”至“亦若其詩清且敦”四句即是此說較為明確的體現(xiàn)。C.詩歌最后兩句，蘇軾贊畫圣吳道子和王維之畫，認(rèn)為二子皆神俊，但對摩詰“斂衽無間言”，可見作者認(rèn)為王維畫藝更勝一籌。D.全詩富有節(jié)奏感，開始似話家常，從容而談；中間意象情調(diào)，蓋出一轍；結(jié)尾余音裊裊，悠揚無盡，整體形成和諧優(yōu)美之韻律。（2）結(jié)合王維、吳道子繪畫作品分析二人繪畫的主要藝術(shù)特點？作者認(rèn)為吳、王繪畫最本質(zhì)的區(qū)別是什么？16．閱讀下面宋詞，完成下面小題。洞仙歌趙鼎①空山雨過，月色浮新釀。把盞無人共心賞。漫悲吟，獨自拈斷霜須。還就寢，秋入孤衾漸爽?？蓱z窗外竹，不怕西風(fēng)，一夜瀟瀟弄疏響。奈此九回腸②，萬斛清愁，人何處、逖如天樣?？v隴水秦云③阻歸音，便不許時閑，夢中尋訪？【注釋】①起鼎：南宋抗戰(zhàn)名臣，遭秦檜讒言被貶，后絕食而死。此詞就是他謫居時所作。②九回腸：喻愁極多。司馬遷《報任安書》：“是以腸一曰而九回?！雹垭]水秦云：“隴水”和“秦云”本指隴頭之水和秦嶺之云這些環(huán)繞故都長安的山川云霧，詞人在這里用來暗指那些昏庸無能的朝中奸佞。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A.上片集中寫了獨酌、悲吟、孤臥三個生活細(xì)節(jié)，表明作者處境的艱難，愁懷的激烈，以及時光難度的悲吟。B.“空山雨過，月色浮新釀。把盞無人共心賞”詞人以樂景襯哀情，表達(dá)了自己被貶謫此地孤苦伶仃的苦悶之情。C.“可憐窗外竹”三句，既是景語，更是情語。從“可憐”、“不怕”、“弄”等用語看來，詞人含蓄地贊頌了竹子耐嚴(yán)寒的品質(zhì)，以寄托詩人的情操。D.上片以行動描寫為主，下片先是心理描寫，后是景物描寫，深沉含蓄地抒發(fā)了自己不畏艱險，渴望回歸故土，一心報國的滿腔忠貞之情。（2）請對這首詞中運用的最突出的手法“賦”作簡要分析。17．閱讀下面這首宋詩，完成小題。自金陵如丹陽道中有感①王安石數(shù)百年來王氣消，難將前事問漁樵。苑方秦地皆蕪沒②，山借揚州③更寂寥?；能ぐ惦u催月曉④，空場⑤老雉挾春驕。豪華只有諸陵⑥在，往往黃金出市朝。【注】①此詩作于1066年（治平三年）春，閑居江寧已三年的王安石聊發(fā)游興，騎馬東行游丹陽，沿途訪友尋古。②化用古人詩句。李白《金陵》詩：“苑方秦地少，山似洛陽多。古殿吳花草，深官晉綺羅。”劉長卿的詩：“金陵已蕪沒，函谷復(fù)煙塵。”③東漢末劉繇曾將揚州治所設(shè)在曲阿（丹陽）。④《建康圖經(jīng)》言：“雞鳴埭在青溪西南潮溝上，過溝有埭，名雞鳴。齊武帝早游鐘山射雉，至此，雞始鳴?！雹輬觯荷滹魣觥！赌淆R書·東昏侯紀(jì)》：“置射雉場二百九十六處，翳中帷帳及步障，皆袷以綠紅錦?！雹蕖对涂たh圖志》載：丹陽有齊高帝的泰安陵，武帝的景安陵，明帝的興安陵，梁武帝的修陵，文帝的建陵，簡文帝的莊陵等多座。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)，寫對歷史悠久的古帝王之都金陵的總體感受，“王氣消”三字為全詩定下了傷感的基調(diào)。B.頷聯(lián)，當(dāng)年的苑方秦地般的美景已消失了，一度為揚州治所的丹陽繁華也已寂寥不見了。C.尾聯(lián)，寫盛極一時的王朝黃金散盡，如今只剩下帝王的陵寢，充滿了人財兩空的哀傷。D.這首七言律詩，詞句警策，典故豐富，內(nèi)容深邃，充滿歷史的縱深感和興替的滄桑感。（2）請簡要賞析頸聯(lián)“荒埭暗雞催月曉，空場老雉挾春驕”。18．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。金錯刀行陸游①黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死。千年史冊恥無名，一片丹心報天子。爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！【注】①：孝宗干道八年（1172），陸游47歲，應(yīng)四川宣撫使王炎聘請，擔(dān)任宣撫使司干辦公事兼檢法官，投身收復(fù)失地的準(zhǔn)備工作，九年，奉調(diào)攝知嘉州，期間創(chuàng)作此詩。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.“京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死”意即當(dāng)時朝廷中已經(jīng)形成一個懷抱報國丹心的愛國志士群體。B.“南山曉雪玉嶙峋”，雪光與刀光相輝映，為愛國志士之“一片丹心”增色，突出了詩中抒情主人公的凜然不可屈服的形象。C.本詩題為“金錯刀行”，是一首詠物詩，它旨在鋪陳描繪寶刀的鋒芒錚亮、珍貴難得，也是借寶刀來述懷言志。D.這是一首七言歌行，最后兩句卻先用“嗚呼”提唱，以九字反詰句作結(jié)，讀來鏗鏘有力，仿佛擲地有金石之聲。（2）“千年史冊恥無名，一片丹心報天子”與辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！”在思想情感上有何異同？請簡要分析。19．閱讀下面這首宋詩，完成各題。送董元達(dá)謝逸讀書不作儒生酸，躍馬西入金城關(guān)。塞垣苦寒風(fēng)氣惡，歸來面皺須眉斑。先皇召見延和殿，議論慷慨天開顔。謗書盈篋不復(fù)辯，脫身來看江南山。長江滾滾蛟龍怒，扁舟此去何當(dāng)還？大梁城里定相見，玉川①破屋應(yīng)數(shù)間。【注】①玉川：唐盧仝，號玉川子，家中貧窮。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.五，六句意即董元達(dá)歸來之后，曾被先皇在延和殿召見，他在廷對的時候，議論慷慨，連天子也為之開顏。B.九，十句寫董元達(dá)南行之后，將越過浪濤滾滾、蛟龍怒吼的長江，乘舟而去，不知何時能歸，深寓惜別之意。C.詩歌最后兩句表明將來一定會在大梁城中相見，到時董元達(dá)應(yīng)該只有幾間破屋，暗示董元達(dá)日后生活的窮迫。D.全詩表達(dá)了送別友人的磊落曠達(dá)之情，不作臨別涕泣之語，也包含了對董元達(dá)遭遇的深切同情和惋惜之意。（2）這首詩中的董元達(dá)是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。20．閱讀下面一首唐詩，完成各題。對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空②?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹凇鞍彩分畞y”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語》載“殷中軍被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作“咄咄怪事”四字而已”。（1）下到對這首詩的理解正確的兩項是（

）A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)了詩人悲涼之情。B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了好酒的詩人在苦寒中卻找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困局長安生活的艱苦。C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，與冷酷的環(huán)境作對比，寫出了詩人對溫暖的渴望。D.第四聯(lián)，詩人運用借代，以殷浩代己，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達(dá)自己對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。E.詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事的詩人形象。（2）詩歌頷聯(lián)由哪些意象構(gòu)成？這樣寫有什么用意？21．閱讀下面這首唐詩，完成小題。送人宰吳縣杜荀鶴海漲①兵荒后，為官合動情。字人②無異術(shù)，至論不如清。草履隨船賣，綾梭隔岸鳴。惟持古人意，千里贈君行?！咀ⅰ竣佟昂q”即滄海橫流為患，比喻社會的動亂。②“字人”即撫養(yǎng)人民。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)寫連年兵荒馬亂之后，做官就更應(yīng)該考慮到人民的疾苦，這是詩人對去吳縣當(dāng)縣令的友人的告誡。B.頷聯(lián)兩句中詩人為友人指出了撫養(yǎng)人民的辦法，認(rèn)為沒有什么特異的辦法，為官清正廉潔才是最好的。C.尾聯(lián)照應(yīng)詩題，點明送別，并在送別之際祝福友人像古代的官員一樣，政績卓絕、前程似錦，前途無量。D.這是一首送別詩，沒有離愁別恨、憤慨于仕宦不遇等消極情調(diào)，表達(dá)了時時不忘“濟世救物”的詩旨。（2）詩的頸聯(lián)兩句有何含意？請簡要分析。22．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夜

步①陸游市人莫笑雪蒙頭，北陌南阡信腳游。風(fēng)遞鐘聲云外寺，水搖燈影酒家樓。鶴歸遼海②逾千歲，楓落吳江又一秋。卻掩船扉耿無寐，半窗落月照清愁?！咀⑨尅竣俦驹姙榇疚跏辏ü?185年）作者于故鄉(xiāng)山陰閑居時所作。②鶴歸遼海：《搜神后記》載漢有道士丁令威，學(xué)道于靈虛山，后化鶴歸遼。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.白發(fā)如雪的詩人在夜晚隨意散步，“信”字傳神表現(xiàn)出作者的悠閑自在。B.“風(fēng)遞”描繪出山寺鐘聲的悠遠(yuǎn)，“水搖”表現(xiàn)出燈火倒影水中的景象。C.尾聯(lián)寓情于景，表現(xiàn)作者在透窗而入的月光下清愁縈心、夜不能寐的情景。D.本詩主要寫詩人夜晚散步的見聞及感受，寫景細(xì)膩傳神，富有藝術(shù)美感。（2）請結(jié)合全詩簡要分析作者“無寐”的原因。23．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聽鄭羽人彈琴（唐）李中仙鄉(xiāng)景已清，仙子啟琴聲。秋月空山寂，淳風(fēng)一夜生。莎間蟲罷響，松頂鶴初驚。因感浮華世，誰憐太古情。（1）下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（

）A.“羽人”，就是古代中國神話中的飛仙，詩中“仙鄉(xiāng)”“仙子”兩詞照應(yīng)了詩的題目。B.秋天的夜晚，明月照在山中，山林一片寂靜，詩人聽仙人彈琴，淳古之風(fēng)油然而生。C.詩中選取的“琴聲”“秋月”“松鶴”等意象，同尾聯(lián)的“浮華世”形成了鮮明的對比。D.彈琴人特殊的身份，獨特的意境，以及浮華的現(xiàn)實，催生了詩人昔盛今衰的幽怨之情。（2）詩的第三聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。24．閱讀下面這首詩，按要求作答。出嘉峪關(guān)①感賦四首（其一）林則徐②嚴(yán)關(guān)百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險？回看只見一丸泥?！咀ⅰ竣偌斡P(guān)：在今甘肅嘉峪關(guān)市西七十里。②林則徐1840年9月被革職問罪，1841年6月充軍伊犁，1842年10月抵達(dá)函谷關(guān)。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.“萬里征人駐馬蹄”指明全詩的立足點，這首詩從同一視點上，寫出對象雄偉壯闊的豐富性。B.“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”一句“界”字指出嘉峪關(guān)作為通向西北關(guān)隘的險要位置。C.“飛閣遙連秦樹直”，詩人回首來路，視角由遠(yuǎn)及近，嘉峪關(guān)樓閣與古秦地。樹木相連，抒發(fā)了詩人有家難回的凄涼苦楚之情。D.“繚垣斜壓隴云低”“云煙”“繞垣”被壓低“嚴(yán)關(guān)”又高出城墻，云煙繞垣烘托了嚴(yán)關(guān)高“百尺”。（2）此詩頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？（3）這首詩蘊含了詩人怎樣的情感？25．閱讀下面的詩歌，完成各題。涼州館中與諸判官夜集岑參彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人別來三五春?；ㄩT樓前見秋草，豈能貧賤相看老。一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。（1）從體裁角度看，本詩屬于________。（2）以下評論適合本詩的一項是（

）A.蒼涼蕭索B.歡快明朗C.曠達(dá)豪邁D.宛轉(zhuǎn)低回（3）本詩運用了頂針的修辭，如“彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州”中出現(xiàn)的兩處連接的“城頭”等。請對此加以賞析。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要刪除一、高中語文詩歌鑒賞1．（1）A（2）D（3）紅日高照，秋云高遠(yuǎn)，水天相連，浩瀚的大海無邊無際。詩人并不直接寫潮，而是用日光、秋云、天空、大海相烘托，展現(xiàn)江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來、鋪天蓋地的壯觀景象，充分表現(xiàn)出大潮澎湃動蕩的偉力解析：（1）A（2）D（3）紅日高照，秋云高遠(yuǎn)，水天相連，浩瀚的大海無邊無際。詩人并不直接寫潮，而是用日光、秋云、天空、大海相烘托，展現(xiàn)江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來、鋪天蓋地的壯觀景象，充分表現(xiàn)出大潮澎湃動蕩的偉力。

【解析】【分析】（1）結(jié)合詩句內(nèi)容“彈”“觀”“寬”“寒”等分析，本詩屬于律詩。律詩通常押平聲韻，而且必須按韻書中的字押韻。故選A。（2）D項，“寫觀潮人因潮水洶涌而感到陣陣寒冷”錯誤。“一坐凜生寒”是又一次襯托，用滿座觀潮人嚇得膽顫心寒，再次對錢江潮這宇宙的奇觀進行熱烈的贊頌。故選D。（3）作答本題，先要描述這兩句話的內(nèi)容，然后加以賞析。日光、秋云、天空、大海，景象壯觀，不是直接寫潮，而是寫江潮的背景，以海天的壯闊有力地襯托了江潮的壯觀，表現(xiàn)出錢塘潮澎湃動蕩的偉力。故答案為：⑴A；⑵D；⑶紅日高照，秋云高遠(yuǎn)，水天相連，浩瀚的大海無邊無際。詩人并不直接寫潮，而是用日光、秋云、天空、大海相烘托，展現(xiàn)江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來、鋪天蓋地的壯觀景象，充分表現(xiàn)出大潮澎湃動蕩的偉力。

【點評】⑴本題考查詩歌的體裁特點，重在對相關(guān)知識的掌握?！短圃娙偈住返木幷甙言姺譃楣旁?、律詩、絕句三類，又在這三類中都附有樂府一類；古詩、律詩、絕句又各分為五言、七言．這是一種分法．從格律上看，詩可分為古體詩和近體詩．古體詩又稱古詩或古風(fēng)；近體詩又稱今體詩．從字?jǐn)?shù)上看，有四言詩、五言詩、七言詩，還有很少見的六言詩．唐代以后，四言詩很少見了，所以一般詩集只分為五言、七言兩類。⑵本題綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析的能力?？忌谧鞔疬@類試題的時候首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。⑶本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處?！罢杖涨镌棋?，浮天渤澥寬”的意思是紅日高照，秋云高遠(yuǎn)，水天相連，浩瀚的大海無邊無際。作者用日光、秋云、天空、大海烘托潮水，?表現(xiàn)出大潮澎湃動蕩的偉力。2．（1）D（2）思想感情：借韓愈贊揚孟郊“不平則鳴”的典故，表明自己也會像韓愈一樣，豪氣尚存，心系國家與時政，寫出“鳴不平”的文章。作用：升華詩旨，豐富了詩人的形象。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩人蹋花影、聽鶯聲解析：（1）D（2）思想感情：借韓愈贊揚孟郊“不平則鳴”的典故，表明自己也會像韓愈一樣，豪氣尚存，心系國家與時政，寫出“鳴不平”的文章。作用：升華詩旨，豐富了詩人的形象。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩人?；ㄓ?、聽鶯聲、讀書、垂釣的生活，似乎只是醉心于田園隱居的生活，但從尾聯(lián)可知，詩人仍然豪氣滿懷，關(guān)心時政，詩人的形象因此而更加豐滿?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。D項，“從白天到晚上”錯，應(yīng)是從“晚上到白天”，頷聯(lián)寫晚上的活動，頸聯(lián)寫白天的活動。故選D。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力以及分析詩句的作用的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。詩句的作用要結(jié)合詩句所在的位置以及詩句的內(nèi)容來答。尾聯(lián)“韓子未除豪氣在，文章都待不平鳴”，其中“韓子”是指“韓愈”，“不平鳴”語出唐代韓愈《送孟東野序》：“大凡物不得其平則鳴。”意思是，事物碰到不平就會發(fā)出聲響。后用來比喻人遇到不平的事情，必然要奮起有所申訴和陳述。這是用典。陸游在這里是正用典故，“豪氣在”既是夸贊韓愈心系國家，敢于指斥朝政弊端，寫出“鳴不平”的文章，豪氣尚存；也是自我勉勵，表達(dá)自己也會像韓愈一樣心系國家，敢于斥責(zé)主和派，寫“鳴不平”的文章。作用：文章前三聯(lián)寫自己月下賞花、飲酒，夢醒聽鳥鳴；讀書、垂釣，似乎醉心于隱居生活，不再關(guān)心朝政；但尾聯(lián)一出，我們發(fā)現(xiàn)作者依然豪氣滿懷，敢于“鳴不平”，這樣寫與前三聯(lián)共同塑造了詩人的形象，使人物形象更加豐滿，立體。同時尾聯(lián)作為文章的結(jié)尾，升華了文章的主旨和情感。故答案為：⑴D；⑵思想感情：借韓愈贊揚孟郊“不平則鳴”的典故，表明自己也會像韓愈一樣，豪氣尚存，心系國家與時政，寫出“鳴不平”的文章。作用：升華詩旨，豐富了詩人的形象。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩人?；ㄓ啊⒙狕L聲、讀書、垂釣的生活，似乎只是醉心于田園隱居的生活，但從尾聯(lián)可知，詩人仍然豪氣滿懷，關(guān)心時政，詩人的形象因此而更加豐滿?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。3．（1）D（2）①頸聯(lián)是心理描寫，具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。解析：（1）D（2）①頸聯(lián)是心理描寫，具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。②頸聯(lián)真實地再現(xiàn)了一個清廉正直、忠于職守、憂國憂民的官員形象。這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應(yīng)物的思想品格?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。D項，“尾聯(lián)直抒胸臆……”錯誤，尾聯(lián)以景結(jié)情，“西樓望月”，借月光來傳遞互相關(guān)照之情，盼望對方來訪；“幾回圓”，寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。故選D。（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。翻譯：去年那花開時節(jié)我們依依惜別，如今花開時節(jié)我們分別已一年。世事渺茫自我的命運怎能預(yù)料，只有黯然的春愁讓我孤枕難眠。多病的身軀讓我想歸隱田園間，看著流亡的百姓愧對國家俸祿。早聽說你將要來此地與我相見，我到西樓眺望幾度看到明月圓?！都睦钯僭a》是唐代詩人韋應(yīng)物的作品。此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。開首二句即景生情，花開花落，引起對茫茫世事的感嘆。接著直抒情懷，寫因多病而想辭官歸田，反映內(nèi)心的矛盾?！耙赜辛魍隼①哄X”，不僅是仁人自嘆未能盡責(zé)，也流露進退兩難的苦悶。結(jié)尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴望和友人暢敘。這首詩的思想境界較高，尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，自宋代以來，甚受贊揚。從思想性著眼，贊美的韋應(yīng)物的思想品格。詩人親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認(rèn)識，深為感慨，嚴(yán)重憂慮。但也反映出這詩的中間兩聯(lián)，在封建時代確有較高的典型性和較強的現(xiàn)實性。事實上也正如此，詩人能夠?qū)懗鲞@樣真實、典型、動人的詩句，正由于他有較高的思想境界和較深的生活體驗。故答案為：⑴D；⑵①頸聯(lián)是心理描寫，具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。②頸聯(lián)真實地再現(xiàn)了一個清廉正直、忠于職守、憂國憂民的官員形象。這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應(yīng)物的思想品格?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。4．（1）C（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李解析：（1）C（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達(dá)技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”）；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C．曲解文意?！盎赝疑綕u行漸遠(yuǎn)”錯誤，“數(shù)點家山”是作者想象之景，因為想念才覺得“時時浮現(xiàn)在眼前”。（2）相同點：周詩“行舟”“一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行”“數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁正關(guān)情”等都流露出漂泊在外，思念親人的愁苦；李商隱的詩“君問歸期未有期”也可看出，流露的感情相似。都通過寫景來抒情，使得情感的流露更加含蓄，比如“數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁正關(guān)情”“巴山夜雨漲秋池”“卻話巴山夜雨時”。周詩“恐有音書作急烹”是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了想要急切知道家人消息因而急忙把鯉魚殺掉的細(xì)節(jié)描寫?！昂萎?dāng)共剪西窗燭”是細(xì)節(jié)描寫，想象回到家與妻子一起秉燭夜話的溫馨場景。不同點：詩歌體裁是不同的，本詩是八句，每句七言，所以是七言律詩。李詩是四句，每句七言，所以是七言絕句。思念的對象有所不同，周詩思念的對象是弟弟，而李詩的對象是自己的妻子。表達(dá)的技巧有所不同，周詩用了典，據(jù)說魚雁可以傳書，也可認(rèn)為“長年忽得南來鯉，恐有音書作急烹”是化用了古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！崩钤妱t是運用了虛實結(jié)合的手法，最后“何當(dāng)共剪西窗燭”是想象，是虛寫，想象與親人團聚的溫馨動人的場景。故答案為：（1）C；（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達(dá)技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”）；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”）?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查分析比較詩人感情與詩歌所使用的表現(xiàn)手法的能力。在準(zhǔn)確理解詩意的基礎(chǔ)上，先答出感情與手法等方面的異同，再結(jié)合具體詩句分析。5．（1）D（2）這幾句既是狀物,也是抒懷,具有雙關(guān)性。先用“破”字生動形象地寫出了小梅三兩朵殘蕊呈現(xiàn)在苔須間的鮮明的視覺效果;后用“明珠輕委”一語雙關(guān),既寫出了梅花在苔須間的明艷,也象征山河蒙塵如解析：（1）D（2）這幾句既是狀物,也是抒懷,具有雙關(guān)性。先用“破”字生動形象地寫出了小梅三兩朵殘蕊呈現(xiàn)在苔須間的鮮明的視覺效果;后用“明珠輕委”一語雙關(guān),既寫出了梅花在苔須間的明艷,也象征山河蒙塵如明珠暗投,借此寄寓亡國之恨與興亡之嘆,意蘊深遠(yuǎn)【解析】【分析】（1）D.“玉奴歸去，余香空翠被”著眼于“空”字，表達(dá)的是悵然若失的凄愴心境。（2）“三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨，明珠輕委”說的是梅花如今也是三兩朵的殘蕊罷了，稀稀落落的點綴在草木縈茸之間，梅花點點如珠飄落，似有搖落之恨。梅花隱于深山，潔雅閑靜，苔絲如衣，卻因庇護寒夜開放的梅花而憔悴。可惜梅花只在夢中，殘月掛在空中，天色將明，梅花在寒風(fēng)里盛開，我乍然驚醒，想要喚取夢中的梅花，只是梅魂歸去，夢醒后僅留下梅花的余香，展現(xiàn)出內(nèi)心的苦悶。故答案為：（1）D；（2）這幾句既是狀物，也是抒懷，具有雙關(guān)性。先用“破”字生動形象地寫出了小梅三兩朵殘蕊呈現(xiàn)在苔須間的鮮明的視覺效果；后用“明珠輕委”一語雙關(guān)，既寫出了梅花在苔須間的明艷，也象征山河蒙塵如明珠暗投，借此寄寓亡國之恨與興亡之嘆，意蘊深遠(yuǎn)?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學(xué)生詩歌煉句的基本能力。綜合賞析詩句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。6．（1）C（2）①上片側(cè)重實寫，以虛寫實，借助借鏡觀景的奇妙想象表現(xiàn)出江山的雄麗、月色的皎潔；②下片側(cè)重虛寫，以實寫虛，借助卓然獨立、群仙邀我的美好畫面表現(xiàn)出自己瀟灑出塵的飄然之感。③綜合全篇來看解析：（1）C（2）①上片側(cè)重實寫，以虛寫實，借助借鏡觀景的奇妙想象表現(xiàn)出江山的雄麗、月色的皎潔；②下片側(cè)重虛寫，以實寫虛，借助卓然獨立、群仙邀我的美好畫面表現(xiàn)出自己瀟灑出塵的飄然之感。③綜合全篇來看，寫實，由景象到自身；寫虛，由外在直覺到內(nèi)在感受，實虛相互滲透，從而創(chuàng)造出一種雄奇、縹緲的意境?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“寫了仙女陪伴自己之所想”錯，“表獨立，飛霞佩，切云冠”指卓然獨立，以飛霞為佩，戴切云之冠，這是作者在描寫自己的形象。

（2）首先分析評價的意思，“泠然”，輕妙的樣子，“灑然”，灑脫，瀟灑，兩個詞語合于一處，應(yīng)是瀟灑出塵、飄然欲仙的情態(tài)，在詞中應(yīng)是展現(xiàn)在景物的雄奇縹緲和心胸的開闊；然后找出詞中虛寫和實寫的內(nèi)容，如詞的上闋是描寫雄麗的長江夜景，這是實寫，“江山自雄麗”二句寫出江山雄偉、壯闊的氣勢，“寄聲月姊”二句，詞人置身于雄麗金山之中，馳騁著奇幻的想象：他對月傾吐心聲；欲借用她那珍貴的玉鏡來瞭望這美妙的景色；“幽壑魚龍”三句，具體描繪登山寺所見的各種景象，不僅能看到天上的無數(shù)星辰倒影在浩渺的江面上，隨著微波搖動，山下的煙霧，一片迷漫，而且還能窺視躲藏在深水溝壑里的魚龍在張口悲嘯，由此可見，這實寫中也有想象，而這想象則為虛寫，虛寫的目的是為實景，展現(xiàn)江山的雄麗和月色的皎潔。下闋寫詞人在山頭觀月的遐想，由自然景象的描寫轉(zhuǎn)而抒發(fā)富有浪漫氣息的感情，側(cè)重虛寫?？忌鷱纳舷麻牭膬?nèi)容和寫法方面進行分析。

故答案為：（1）C；（2）①上片側(cè)重實寫，以虛寫實，借助借鏡觀景的奇妙想象表現(xiàn)出江山的雄麗、月色的皎潔；②下片側(cè)重虛寫，以實寫虛，借助卓然獨立、群仙邀我的美好畫面表現(xiàn)出自己瀟灑出塵的飄然之感。③綜合全篇來看，寫實，由景象到自身；寫虛，由外在直覺到內(nèi)在感受，實虛相互滲透，從而創(chuàng)造出一種雄奇、縹緲的意境?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查鑒賞詩人思想感情和詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此題，可在整體感知詩意內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫作背景及注釋，結(jié)合著具體語句分析作答?；卮鸨绢}，應(yīng)先讀懂詩句內(nèi)容，然后根據(jù)詩中所表達(dá)的意象進行分析。注意回答手法，一定先要明確手法，然后結(jié)合詩句進行分析，最后點明詩人的情感。7．（1）D（2）①前兩句表現(xiàn)出曲調(diào)凄冷，聲音多變②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓抑④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈。【解析】【分析】（1）D項解析：（1）D（2）①前兩句表現(xiàn)出曲調(diào)凄冷，聲音多變②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓抑④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項，“詩人聽到美妙的觱篥曲，悲從中來，流露出借酒澆愁的情緒”錯誤，最后兩句“歲夜高堂列明燭，美酒一杯聲一曲”寫除夕夜高堂上明燭放光芒，喝杯美酒再欣賞一曲觱篥。除夕守歲，一年將盡，詩人不能不起韶光易逝、歲月蹉跎之感。故借美酒美曲排遣愁緒，體現(xiàn)詩人對音樂的喜愛，并非“悲從中來”，而是美酒美曲驅(qū)逐了因歲月而生的愁緒。故選D。（2）前兩句“枯桑老柏寒颼飗，九雛鳴鳳亂啾啾”，以風(fēng)吹枯桑老柏沙沙響和九只雛鳳鳴叫啾啾啼來描摹樂曲，體現(xiàn)了曲調(diào)的凄冷滄桑而富于變化。三、四句“龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋”，好似龍吟虎嘯同時都爆發(fā)，又如萬籟齊響秋天百泉匯，體現(xiàn)了曲調(diào)似龍吟虎嘯般的高亢雄壯又激越。五、六句“忽然更作漁陽摻，黃云蕭條白日暗”，音樂忽然變作漁陽摻低沉悲壯，頓使白日轉(zhuǎn)昏暗烏云翻飛，寫出樂曲極度低沉之感。七、八句“變調(diào)如聞楊柳春，上林繁花照眼新”，寫音樂變得如同楊柳枝熱鬧歡快，如同上林苑繁花似錦，體現(xiàn)了樂曲的明快美好。故答案為：（1）D；（2）①前兩句表現(xiàn)出曲調(diào)凄冷，聲音多變。②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越。③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓抑。④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈?！军c評】（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要學(xué)生在看標(biāo)題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、感情概括不準(zhǔn)等錯誤。（2）本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。本題要求賞析觱篥樂曲的旋律變化。考生要細(xì)心解讀文本，捕捉字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)音樂旋律的形容詞、比喻詞、場景詞等加以揣摩，感受音樂的情感變化。8．（1）C（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕解析：（1）C（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達(dá)技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！保?；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“回望家山漸行漸遠(yuǎn)”錯誤，“數(shù)點家山”是作者想象之景，因為思念才覺得“時時浮現(xiàn)在眼前”，不是實寫，是虛寫。故選C。（2）《行舟憶永和兄弟》是北宋詩人周必大所作的一首七言律詩。當(dāng)詩人離開家鄉(xiāng)順江而下前往吳地時，漫長的水路，沿江的風(fēng)物，無處無事不觸動他的鄉(xiāng)思，于是寫了這首七律，以兄弟之憶，表故鄉(xiāng)之思。首聯(lián)記事，寫詩人在征途上不知道走了多久、多遠(yuǎn)，“幾回系纜幾回行”，運用細(xì)節(jié)描寫，兩個“幾回”，見水路行程的單調(diào)與乏味；頷聯(lián)寫景，天寒風(fēng)浪，借景抒情，寓情于景，突出了旅途上的艱辛；頸聯(lián)“常在眼”“正關(guān)情”，抒發(fā)無時不在的思鄉(xiāng)之情；尾聯(lián)通過《漢樂府·飲馬長城窟行》中“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的典故，寫行舟途中得鯉魚后所引發(fā)的思念之情?！兑褂昙谋薄肥峭硖圃娙死钌屉[身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠(yuǎn)在長安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩人給對方的復(fù)信。詩的開頭兩句以問答和對眼前環(huán)境的抒寫，借景抒情，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的思念?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，“共剪西窗燭”“話巴山夜雨”兩個生活細(xì)節(jié)描寫，則表明此時思?xì)w之情切，“何當(dāng)”即以設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。承前啟后，化實為虛，開拓出一片想象境界，使時間與空間的回環(huán)對照融合無間。根據(jù)以上內(nèi)容，從同與異兩個角度分析即可。詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析。故答案為：（1）C；（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達(dá)技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”）；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”）?！军c評】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。（2）本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設(shè)計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。9．（1）高低不齊，大小不一（或：高高低低,大大小?。恢亻T；勘鎖（深殿、垂簾）（2）①“侵”運用擬人的修辭手法且一語雙關(guān)，既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上，又寫草寇（指安祿山等）侵占古行宮。②解析：（1）高低不齊，大小不一（或：高高低低,大大小?。?；重門；勘鎖（深殿、垂簾）（2）①“侵”運用擬人的修辭手法且一語雙關(guān)，既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上，又寫草寇（指安祿山等）侵占古行宮。②“嗚咽”運用擬人的修辭手法，以動襯靜，借泉水的“鳴咽”寫出當(dāng)時的人痛失古行宮的哭聲與現(xiàn)在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲，用細(xì)微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。③“繞”意為“環(huán)繞”，更加體現(xiàn)了詩人傷心哀怨的連綿不絕。【解析】【分析】（1）“參差”意為“大小、高低不齊的樣子”，詩中用來形容“臺閣”，指的是古行宮中的建筑高低不齊，大小不一地排列在一起。頷聯(lián)中“重門”“勘鎖”“深殿”垂簾”寫出了古行宮的規(guī)模龐大、殿宇林立。（2）抓住題干中“技巧高妙”這一關(guān)鍵詞，可確定答題的方向。此題應(yīng)分析頸聯(lián)中突出的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。頸聯(lián)“草色芊綿侵御路，泉聲嗚咽繞宮墻”運用擬人的修辭手法，寫出了古行宮蒼涼破敗的場景。“侵”和“嗚咽”分別把“草”和“泉”當(dāng)成人來寫，同時“侵”字一語雙關(guān)，既指雜草連綿，又指外敵入侵，用詞可謂“高妙”；“嗚咽”既指流動的泉水聲，也指人聲，借泉水的嗚咽寫出當(dāng)時的人痛失古行宮的哭聲，現(xiàn)在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲，以動襯靜，用細(xì)微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。動詞“繞”既指泉水在宮中流淌環(huán)繞，也指哀愁環(huán)繞，揮之不去，傳達(dá)出對唐王朝盛世不再、國運衰微的濃烈的哀愁。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢懗鰜硎裁磧?nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址ā⑶楦?、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。故答案為：（1）高低不齊，大小不一（或：高高低低,大大小?。?；重門；勘鎖（深殿、垂簾）（2）①“侵”運用擬人的修辭手法且一語雙關(guān)，既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上，又寫草寇（指安祿山等）侵占古行宮。②“嗚咽”運用擬人的修辭手法，以動襯靜，借泉水的“鳴咽”寫出當(dāng)時的人痛失古行宮的哭聲與現(xiàn)在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲，用細(xì)微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。③“繞”意為“環(huán)繞”，更加體現(xiàn)了詩人傷心哀怨的連綿不絕?！军c評】（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容、意象的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感。（2）本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧的能力，綜合賞析詩句注意從內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。10．（1）B（2）同：在兩首詩歌中，詩人都借“夢”表達(dá)了對前塵往事的追憶，以“劍”表達(dá)了壯志難酬的悲憤。異：何詩在悲憤中見絕望，辛詞于悲憤中顯壯懷。何詩借“前世夢”匣中劍”表達(dá)自己一身才華于世解析：（1）B（2）同：在兩首詩歌中，詩人都借“夢”表達(dá)了對前塵往事的追憶，以“劍”表達(dá)了壯志難酬的悲憤。異：何詩在悲憤中見絕望，辛詞于悲憤中顯壯懷。何詩借“前世夢”匣中劍”表達(dá)自己一身才華于世無濟的悲憤，滿心抱負(fù)無力回天的絕望。辛詞借“挑燈看劍”，“夢回”沙場表達(dá)了自己的豪情壯志，悲憤中有壯懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B．“形象地表現(xiàn)出遺民閑居的情態(tài)”錯，對“遺民閑居”中的“閑”對詩人感情的界定不準(zhǔn)，這里“云歸岫”既不是隱居的悠閑之情，也沒有閑人的聊賴之意，表達(dá)的是詩人避世隱居的痛苦。（2）相同點：“甕里故書前世夢，匣中孤劍少年心”，借助夢境寫書不能讀、劍不能舞，直抒胸臆，抒發(fā)了不甘現(xiàn)狀而又無可奈何的孤寂與憤激之情，辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。在兩首詩歌中，詩人都借“夢”表達(dá)了對前塵往事的追憶，以“劍”表達(dá)了壯志難酬的悲憤。不同點：何詩借“前世夢”“匣中劍”表達(dá)徒有才華但于世無濟的悲憤和滿心抱負(fù)無力回天的絕望，是在悲憤中表達(dá)出絕望；辛詞借“挑燈看劍”，“夢回”沙場表達(dá)了自己的豪情壯志，是在悲憤中有為國效力的壯烈情懷。故答案為：⑴B；⑵同：在兩首詩歌中，詩人都借“夢”表達(dá)了對前塵往事的追憶，以“劍”表達(dá)了壯志難酬的悲憤。異：何詩在悲憤中見絕望，辛詞于悲憤中顯壯懷。何詩借“前世夢”匣中劍”表達(dá)自己一身才華于世無濟的悲憤，滿心抱負(fù)無力回天的絕望。辛詞借“挑燈看劍”，“夢回”沙場表達(dá)了自己的豪情壯志，悲憤中有壯懷?！军c評】（1）本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力，要結(jié)合詩歌注解，抓住主要意象，進行分析。鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。11．（1）A（2）B（3）下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠；再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認(rèn)“我”，等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視解析：（1）A（2）B（3）下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠；再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認(rèn)“我”，等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視覺、嗅覺描寫展現(xiàn)待客、迎客場景，把野老相邀作客的過程表現(xiàn)得極具畫面感且富有生趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“呼玉友，薦溪毛”等詩句看，重在寫事，有溪有屋有花草有橋，是村居環(huán)境?！坝辍辈皇菍懽髦黧w，“雜興”重在寫感，比較看，“村居即事”更貼切內(nèi)容需要。故選A。（2）辛棄疾雖是豪放派詞人，但也有清新自然詩作。本詩寫的是村居環(huán)境，語言清新樸實自然，用“質(zhì)樸清雅”評價更貼切。豪放雄闊，一般境界擴大，蒼茫雄奇；含蓄雋永，一般用詞委婉，意味悠長；綺麗飄逸，一般景象綺麗，富于變幻。ACD都與詩文意境不合。故選B。（3）下闋緊扣“野老相邀”展開描寫，要看具體是如何描寫的，賞析要做到有條有理?！耙袄舷嘌笔茄垺拔摇弊隹?。賞析要找出描寫性文字，分析出描寫順序、手法及作用。如先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認(rèn)“我”……從描寫角度上看，有聽覺、視覺、嗅覺角度，把迎客、待客場景描寫很生動有趣。故答案為：⑴A；⑵B；⑶下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠；再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認(rèn)“我”，等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視覺、嗅覺描寫展現(xiàn)待客、迎客場景，把野老相邀作客的過程表現(xiàn)得極具畫面感且富有生趣?！军c評】⑴本題綜合考查對詩歌內(nèi)容的鑒賞能力，這類題目解答時一般要仔細(xì)閱讀原詩，逐句翻譯，理解詩歌內(nèi)容，再閱讀所給選項，做出判斷。⑵該題考查詩歌語言風(fēng)格的能力。完成這類題目，需要考生關(guān)注詩人，詩人一般傾向一種風(fēng)格；還需關(guān)注用詞，分析詞的特點；最后關(guān)注意象，分析意象特點。⑶該題考查詩歌描寫內(nèi)容的鑒賞能力。詩歌鑒賞選擇題主要考查關(guān)鍵詞語和詩句的理解、表達(dá)技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習(xí)，從這幾方面進行總結(jié)。12．（1）B（2）D（3）描寫對象:都描寫了動人的琵琶曲(音樂)。表達(dá)技巧:都用了以景結(jié)情(或襯托)的手法，運用空廓沉靜的月夜環(huán)境氛圍，烘托出音樂余音繞梁的動人魅力，留下了無窮的余韻，讓人解析：（1）B（2）D（3）描寫對象:都描寫了動人的琵琶曲(音樂)。表達(dá)技巧:都用了以景結(jié)情(或襯托)的手法，運用空廓沉靜的月夜環(huán)境氛圍，烘托出音樂余音繞梁的動人魅力，留下了無窮的余韻，讓人回味;所寓情感:都弓了聽眾沉浸在余韻之中的默默無言，只有琵琶曲與大自然渾然獨合，表達(dá)出對琵琶女高超的演奏技的贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥竣臖項,"暗寫自己的孤寂"錯?！傲鴱綗o人,墮絮飛無影”微風(fēng)吹拂,輕絮飄舞,微暗的樹蔭中,依稀看見它們游蕩回轉(zhuǎn),而-點影子也不留地面。這是為下面人物的出場做鋪墊,并非表現(xiàn)自己的孤寂。故選B。⑵A項,“烽煙"代指戰(zhàn)爭,使用了借代手法;B項,“亂紅"代指落花,使用了借代的手法;C項，“干戈”代指戰(zhàn)爭，運用了借代的手法;“紅勝火"綠如藍(lán)是比喻。春風(fēng)吹拂的滿江綠水，就像青青的藍(lán)草-樣綠;

晨光映照的岸邊紅花,比熊能的火焰還要紅。故選D.⑶“盡漢妃一曲,江空月靜”與”東船西舫悄無言,

唯見江心秋月白”有很多共同點。從描寫對象看:都描寫了動人的琵琶曲(音樂。從表達(dá)技巧上看,都用到了以景結(jié)情或襯托的手法。結(jié)句“江空月靜”

,以空廓沉靜的月夜,烘托出音樂的魅力。如泣如訴的昭君怨曲,把聽眾芾進了哀愁的境界,相對無言,月夜格外的沉寂,留下了無窮的余韻,讓人回味?！皷|船西舫悄無言,唯見江心秋月白”這兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了,演奏已經(jīng)結(jié)束,而聽者尚沉浸在音樂的境界里,周圍鴉雀無聲,只有水中倒映著一輪明月

。從表達(dá)的情感上看,都寫

了聽眾沉浸在余韻之中,表達(dá)出對琵琶女高超的演奏技的贊美之情。故答案為：⑴B；⑵D；⑶描寫對象:都描寫了動人的琵琶曲(音樂)。表達(dá)技巧:都用了以景結(jié)情(或襯托)的手法，運用空廓沉靜的月夜環(huán)境氛圍，烘托出音樂余音繞梁的動人魅力，留下了無窮的余韻，讓人回味;所寓情感:都弓了聽眾沉浸在余韻之中的默默無言，只有琵琶曲與大自然渾然獨合，表達(dá)出對琵琶女高超的演奏技的贊美之情?！军c評】⑴本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題

,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,

參看注釋,逐句翻譯詩詢,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境，

領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一確認(rèn),得出答案。⑵本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞能力。具體考查"借代“手法?！敖璐傅氖遣恢闭f某人或某事物的名稱,而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替,這種辭格也叫做換名"。中,用來代替的事物叫做借體,被代替的事物叫做本體。⑶本題考查對詩歌手法的鑒賞及對思想內(nèi)容和情感的賞析能力。采用了比較鑒賞的考查形式。解答時要分析二者在描寫對象、表達(dá)技巧、感情方面的相同點。這離不開對詩歌手法以及詩人情感的分析能力,是一種較高級的賞析。13．（1）A（2）①“西湖樹”枝皆南向，象征著岳飛堅貞不屈的愛國精神，運用“西湖樹”的典故，將文山與岳飛聯(lián)系，表現(xiàn)其高尚節(jié)操；②“不遣南枝向北朝”運用擬人的手法，表明樹枝也受到丞相精神的感召，不肯向解析：（1）A（2）①“西湖樹”枝皆南向，象征著岳飛堅貞不屈的愛國精神，運用“西湖樹”的典故，將文山與岳飛聯(lián)系，表現(xiàn)其高尚節(jié)操；②“不遣南枝向北朝”運用擬人的手法，表明樹枝也受到丞相精神的感召，不肯向北方的敵人屈服，表現(xiàn)了丞相精神的深遠(yuǎn)影響?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“暗示文山當(dāng)年在風(fēng)雨飄搖中孤軍奮戰(zhàn)的場面”于文無據(jù)，應(yīng)該是表現(xiàn)“丞相英靈迥未消”。故選A。（2）“祠堂亦有西湖樹，不遣南枝向北朝”，結(jié)合注釋③內(nèi)容“枝皆南向”分析，象征著岳飛堅貞不屈的愛國精神。結(jié)合注釋②內(nèi)容分析，運用典故，將文山與岳飛聯(lián)系，表現(xiàn)其高尚節(jié)操。結(jié)合題目“謁文山祠”及全詩內(nèi)容分析，“不遣南枝向北朝”運用擬人的手法，表明樹枝也受到丞相精神的感召，不肯屈服，表現(xiàn)了他的精神及對后世的深遠(yuǎn)影響。故答案為：⑴A；⑵①“西湖樹”枝皆南向，象征著岳飛堅貞不屈的愛國精神，運用“西湖樹”的典故，將文山與岳飛聯(lián)系，表現(xiàn)其高尚節(jié)操；②“不遣南枝向北朝”運用擬人的手法，表明樹枝也受到丞相精神的感召，不肯向北方的敵人屈服，表現(xiàn)了丞相精神的深遠(yuǎn)影響?！军c評】⑴此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。⑵本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。詩歌尾聯(lián)中，?“西湖樹”枝皆南向，象征著岳飛堅貞不屈的愛國精神，運用“西湖樹”的典故，將文山與岳飛聯(lián)系，表現(xiàn)其高尚節(jié)操；“不遣南枝向北朝”運用擬人的手法，表明樹枝也受到丞相精神的感召，不肯向北方的敵人屈服，表現(xiàn)了丞相精神的深遠(yuǎn)影響。結(jié)合詩句分析即可。14．（1）B（2）《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為?！笆崭萃ｈ?，“無雨都張傘”，目的不是遮頭，而是促使?jié)O船向前行駛。對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐、童真稚氣贊賞有解析：（1）B（2）《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為?！笆崭萃ｈ?，“無雨都張傘”，目的不是遮頭，而是促使?jié)O船向前行駛。對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐、童真稚氣贊賞有加?！兑顾扌旃辍废葘懱飯@風(fēng)光，再描繪兒童撲蝶圖?！凹弊摺薄白贰边@兩個動詞十分形象貼切，將兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖?！盁o處尋”寫出了面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童形象，引發(fā)人想象。兩首詩對兒童稚態(tài)的描摹都很生動有趣，既表明了對兒童的喜愛之情，又可看出詩人的童心不泯?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項分析不當(dāng)。令人感到奇怪的是“無語都張傘”；“樹頭花落未成陰”，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出。由此可知，《夜》詩描寫的是暮春農(nóng)村的景色。選項說“初春時節(jié)”是錯誤的。故選B。（2）楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果?！吨圻^安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。他為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充