廣東省“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文類教師說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)作品：《我愛(ài)這土地》

廣東省“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文類教師說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)作品：《我愛(ài)這土地》《我愛(ài)這土地》意象分析課說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委和老師們：大家好！今天我想說(shuō)的是，這門課的內(nèi)容是“我愛(ài)這片土地”的圖像分析課。如果把語(yǔ)文比作一幅畫，也許很多人想到的是一幅古樸清幽的水墨畫。但對(duì)處于多彩青春的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)提不起興趣去欣賞她的美。假如有一根魔法棒，輕輕一點(diǎn)，把她變成明媚多姿、生趣盎然的彩色圖畫，必然會(huì)引來(lái)蝴蝶探蕊，蜂兒采蜜。這根魔法棒就是我今天所要闡述的語(yǔ)文趣味化教學(xué)：用多彩的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文的世界。我將通過(guò)《我愛(ài)這土地》意象分析課的說(shuō)課來(lái)進(jìn)行闡述。我的說(shuō)課分成教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五個(gè)方面。一、教科書分析《我愛(ài)這土地》選自高等教育出版社《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）第五單元現(xiàn)代詩(shī)二首（本文是其中的第一篇）?；A(chǔ)模塊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，而本單元?jiǎng)t要求學(xué)生揣摩詩(shī)的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的象征意義，把握詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法?？梢?jiàn)意象是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。而且《現(xiàn)代詩(shī)二首》第二首詩(shī)是“朦朧詩(shī)”代表――主題隱晦的《雨巷》，如果學(xué)生沒(méi)有掌握好意象這一知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必將影響他們對(duì)《雨巷》的理解與欣賞。因此我將《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)為2課時(shí)，第1課時(shí)為詩(shī)歌誦讀課，第2課時(shí)為意象分析課，本次說(shuō)課內(nèi)容為第2課時(shí)。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析，來(lái)幫助學(xué)生理解意象的重要性，更深入的掌握意象知識(shí)，做好本單元詩(shī)歌學(xué)習(xí)的聯(lián)接工作。二、學(xué)術(shù)狀況分析本次授課班級(jí)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。班級(jí)人數(shù)42人，其中男生18人，女生24人。本班學(xué)生思維敏捷，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)；然而，由于中國(guó)基礎(chǔ)薄弱、漢字素養(yǎng)低，設(shè)計(jì)的專業(yè)作品缺乏意義和藝術(shù)性。根源在于他們沒(méi)有意識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以他們忽視了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。具體到本課的學(xué)情分析，通過(guò)課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有百分之六十的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的藝術(shù)分析認(rèn)識(shí)欠缺，其原因在于學(xué)生比較看重實(shí)用性的知識(shí)，他們普遍認(rèn)為學(xué)會(huì)一首詩(shī)歌的標(biāo)準(zhǔn)就是：會(huì)讀、會(huì)背，如果你能說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)歌的情感，你就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。至于詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特征，學(xué)生們通常不太注意。首先，他們不感興趣。其次，他們沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性，認(rèn)為沒(méi)有必要掌握它們。因此，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的認(rèn)識(shí)形成了一個(gè)盲區(qū)。根據(jù)學(xué)情，我立足文本，結(jié)合專業(yè)，設(shè)計(jì)“品詩(shī)論畫”活動(dòng)及趣味詩(shī)歌創(chuàng)作游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)意象學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本課詩(shī)歌意象，習(xí)得意象相關(guān)知識(shí)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。三、教學(xué)策略（一）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（PPT）其中，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的第一點(diǎn)是本課程的教學(xué)重點(diǎn)，情感目標(biāo)是教學(xué)難點(diǎn)。（二）教學(xué)方法1.教學(xué)方法：我用激動(dòng)人心的教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破；配合活動(dòng)教學(xué)法和拓展遷移法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的理解，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)得知識(shí)向習(xí)得能力轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破。2、學(xué)法:結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主要學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與表達(dá)交流能力。（三）教學(xué)資源我選擇了網(wǎng)絡(luò)教室，制作了學(xué)習(xí)課件和微課視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用校園網(wǎng)提供學(xué)生資源下載，利用云教室加強(qiáng)師生對(duì)話和學(xué)習(xí)，并利用專業(yè)繪圖軟件制作語(yǔ)文作業(yè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的信息化。（四）教學(xué)時(shí)間分配本課程的教學(xué)時(shí)間分配如圖所示：（詳見(jiàn)PPT）四、教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將詳細(xì)介紹本課程的教學(xué)過(guò)程：（1）課前：品味詩(shī)歌和繪畫，激發(fā)興趣和預(yù)習(xí)我安排學(xué)生分組合作完成兩道預(yù)習(xí)作業(yè)（詳見(jiàn)ppt），將完成后的作品上傳至我的云課堂，再由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，推選出最佳朗誦組和本組最佳繪圖作品。第1題既是對(duì)《我愛(ài)這土地》誦讀課的反饋與復(fù)習(xí)，也是對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。第2題結(jié)合學(xué)生最喜愛(ài)、最擅長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)和技能，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性；同時(shí)，要畫好這幅圖，僅靠計(jì)算機(jī)專業(yè)技能是不夠的。我們還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)詩(shī)歌，深刻理解詩(shī)歌的各種相關(guān)知識(shí)。因此，學(xué)生在創(chuàng)作圖片的同時(shí)，也對(duì)詩(shī)歌文本有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。（二）課中：結(jié)合專業(yè)，激趣活動(dòng)1、激趣活動(dòng)一：猜畫點(diǎn)題，激趣導(dǎo)入將中國(guó)名畫《八大山人孤鳥圖》與一幅普通的鳥畫作進(jìn)行比較。讓學(xué)生推測(cè)哪種鳥是“繪畫史上最昂貴的鳥”，并解釋原因。通過(guò)討論，老師指出了圖像在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用，并介紹了本課的內(nèi)容——《我愛(ài)這片土地》的圖像分析。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生對(duì)藝術(shù)有很強(qiáng)的興趣，繪畫能很快吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們明白，僅憑專業(yè)技能制作的作品就相當(dāng)于“流水線”作業(yè)，沒(méi)有多大價(jià)值；只有培養(yǎng)深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，并將其注入作品中，作品才能充滿靈性，獲得生命，打動(dòng)人心。通過(guò)這個(gè)例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)形象學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、激趣活動(dòng)二：品詩(shī)入畫，評(píng)畫悟詩(shī)首先，讓我們邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)在舞臺(tái)上朗誦詩(shī)歌，學(xué)生們將發(fā)表評(píng)論。目的是復(fù)習(xí)上一課的背誦知識(shí)，并為下一課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)情境。接下來(lái)圍繞本詩(shī)重點(diǎn)問(wèn)題――“詩(shī)人是如何在詩(shī)歌中來(lái)表達(dá)他的愛(ài)國(guó)之情的？”進(jìn)入“品詩(shī)入畫，評(píng)畫悟詩(shī)”活動(dòng)。這一活動(dòng)主要是解決本課教學(xué)重點(diǎn)――意象的定義、作用及欣賞、塑造原則。首先，我邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表介紹該小組選出的優(yōu)秀繪畫作品。介紹內(nèi)容如下（PPT）。其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)或評(píng)論，而這幅畫所屬的小組可以解釋和反駁。然后學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)投票選出最佳作品獎(jiǎng)。評(píng)論活動(dòng)結(jié)束后，我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四組作品的選材，結(jié)合詩(shī)歌文本分析詩(shī)歌中每個(gè)意象的象征意義，并總結(jié)意象定義。（ppt）其次，我通過(guò)讓學(xué)生完成本詩(shī)中心思想填空題，解決本詩(shī)重點(diǎn)問(wèn)題――作者是如何在詩(shī)歌中來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的？（ppt）再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，歸結(jié)出意象的作用。為了解學(xué)生這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，我將本課預(yù)習(xí)時(shí)多數(shù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)（ppt）列出來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行解答，通過(guò)學(xué)生的答題表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋。最后，通過(guò)比較學(xué)生的幾個(gè)繪畫練習(xí)（PPT），我要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌分析和討論這些繪畫練習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)及其原因，然后在老師的指導(dǎo)下，我得出的結(jié)論是，在優(yōu)秀的繪畫練習(xí)中所描繪的形象之所以優(yōu)越，是因?yàn)樗鼈兡芙Y(jié)合詩(shī)歌寫作背景和詩(shī)歌內(nèi)容，從而更好地表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義精神。為了加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，我將把這首詩(shī)與其他詩(shī)歌中“鳥”的象征意義進(jìn)行比較。讓學(xué)生討論并解釋相同的事物在不同的詩(shī)歌中會(huì)形成不同的意象。由此，我們可以總結(jié)出欣賞和塑造詩(shī)歌形象的原創(chuàng)性則（ppt）在講解了與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，為了加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，我要求每組對(duì)本組的代表作品進(jìn)行兩次修改，然后在課堂上展示和評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)知識(shí)，反饋教學(xué)效果。這是一組PPT修改這一活動(dòng)以學(xué)生作業(yè)為線索，以品讀討論為手段，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得學(xué)生能更直觀深刻地領(lǐng)會(huì)弄通枯燥深?yuàn)W的意象知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)作品的介紹、質(zhì)疑和辯駁，既幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌意象知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。3、激趣活動(dòng)三：“巧當(dāng)紅娘，牽線‘意’‘象’”本課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生了解意象知識(shí)，初步學(xué)會(huì)欣賞意象，而且讓學(xué)生嘗試在詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用意象。這個(gè)環(huán)節(jié)我把它命名為“巧做媒人，連接‘意義’和‘形象’”的詩(shī)歌創(chuàng)作游戲。（PPT）學(xué)生創(chuàng)作自己的作品，然后在小組中選擇優(yōu)秀作品，在全班展示和評(píng)論，并選擇最佳詩(shī)歌小組。最后，我將調(diào)整學(xué)生選擇的四個(gè)句子的順序，然后創(chuàng)建一個(gè)句子來(lái)指出主題，形成一首用圖像表達(dá)悲傷的詩(shī)。這種有趣的詩(shī)歌創(chuàng)作方法的新教學(xué)嘗試，使學(xué)生感受到塑造詩(shī)歌形象和詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)形象的信心和興趣。（3）課后：補(bǔ)充學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和拓展（PPT）對(duì)意象知識(shí)的了解掌握最終要外化為對(duì)意象的運(yùn)用，第一題旨在強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用意象進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的能力；同時(shí)，這道題是對(duì)課堂詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)的一個(gè)改變，原設(shè)定的8個(gè)物象不變，只是把所表達(dá)的情感由“哀愁”變成了“喜悅”，旨在加深學(xué)生對(duì)欣賞、塑造詩(shī)歌意象原則的理解，即意象的形成離不開詩(shī)歌本身，塑造、分析意象都應(yīng)在其所在的詩(shī)歌文本中去進(jìn)行。同一物象在不同的詩(shī)歌環(huán)境中會(huì)呈現(xiàn)不同的象征意義。第一個(gè)問(wèn)題的目的是加強(qiáng)學(xué)生的形象知識(shí)。第二個(gè)問(wèn)題是補(bǔ)充本課的詩(shī)歌意象知識(shí)，為下一課《雨巷》形成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以這是一個(gè)必要的問(wèn)題；問(wèn)題3是圖像知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。它是專為那些有余力和對(duì)形象有深入了解的學(xué)生設(shè)計(jì)的。因此，這是一個(gè)可選問(wèn)題。這體現(xiàn)了多層次教學(xué)的理念。同時(shí)，在課后采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系綜合考評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到多種評(píng)價(jià)，多層反饋的教學(xué)效果。（四）黑板書寫設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了關(guān)鍵詞式的板書設(shè)計(jì)，歸結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。（詳見(jiàn)ppt）五、教學(xué)反思（一）激趣教學(xué)，推動(dòng)學(xué)習(xí)本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。例如，將學(xué)生最喜歡的專業(yè)繪畫知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。詩(shī)歌創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的趣味性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文之美，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(二)活動(dòng)多樣，強(qiáng)調(diào)體悟從課前布置的“品味繪畫和繪畫詩(shī)的意義”的電腦繪圖預(yù)覽作業(yè)，到課堂上“品味詩(shī)入畫、評(píng)價(jià)繪畫和理解詩(shī)”的課堂討論，以及詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，我們將改變傳統(tǒng)的灌輸和相聲教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得理解。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”和“邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念。(三)信息手段，拓展延伸本課程采用網(wǎng)絡(luò)課堂、云課堂、微課程等信息化教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，補(bǔ)充學(xué)習(xí)知識(shí)；同時(shí)，將雞平專業(yè)的計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)