二年級語文下冊課文二5雷鋒叔叔你在哪里教案設(shè)計新人教版

Page2雷鋒叔叔，你在哪里設(shè)計說明本文是一首詩歌，以美麗的語言和流暢的音韻，娓娓地向我們講解并描述了雷鋒叔叔的感人事跡，平凡世界中的不平凡。以潤物細(xì)無聲的方式教化學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段目標(biāo)中指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。詩歌要熟讀成誦，在誦讀中張開想象的翅膀。因此本課的教學(xué)，以“讀”為手段，通過不同形式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中思索，在朗讀和背誦中觸摸雷鋒昨天的蹤跡，找尋今日的“活雷鋒”，沿著雷鋒叔叔的蹤跡，伸出熱忱的雙手，捧出春天般暖和的愛心。課前打算老師打算：1.制作課件，搜集有關(guān)雷鋒的故事。2.打算生字卡片、生詞卡片。學(xué)生打算：1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，搜集雷鋒的資料。課時支配2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.導(dǎo)入：（出示雷鋒照片）同學(xué)們，你們相識他嗎？（板書：雷鋒）關(guān)于雷鋒，你們都知道什么呢？2.雷鋒簡介。學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談雷鋒的生平事跡，老師相機(jī)補(bǔ)充。3.學(xué)習(xí)生字“鋒”。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好“鋒”的字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記“鋒”字。①可用形聲字識記法。②激勵學(xué)生用自己喜愛的方法識記。③比一比并組詞：鋒（）峰（）4.過渡：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們許多年了，可是現(xiàn)在仍舊有許多人還在懷念他、找尋他，有許多人還在這樣呼喊他：“雷鋒叔叔，你在哪里？”今日，就讓我們跟隨作者一起去找尋雷鋒叔叔的蹤跡，好嗎？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）5.師生齊讀課文題目。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。低年級學(xué)生的留意力不簡單集中，因此要分散進(jìn)行識字的指導(dǎo)。通過各種方法，引導(dǎo)學(xué)生自己想方法識記生字，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性。另外，關(guān)于“雷鋒叔叔，你們都知道什么呢”問題的設(shè)置，為學(xué)生的溝通搭建了平臺，一方面檢查了課前搜集資料的狀況，另一方面加深了學(xué)生對雷鋒的了解。二、初讀課文，自主識字1.老師范讀。要求學(xué)生聽清字音，留意老師朗讀的速度。2.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。（1）大聲自由地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫誕生字新詞，多讀幾遍。（3）把不理解的詞句和問題登記來。3.小組內(nèi)檢查自主學(xué)習(xí)狀況。（1）小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)閱歷，并相互出示句子、詞語考查對方的學(xué)習(xí)狀況。（2）再讀課文，要求把課文讀得精確、流利。（3）認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給小組其他同學(xué)聽。（4）小組溝通生字記憶方法。4.檢查反饋。（1）通過“你指我讀”“開火車讀”“對口形猜字”等方式檢查識字狀況，老師相機(jī)正音。重點強(qiáng)調(diào)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本課中讀céng；“濘”讀四聲，不要讀成二聲；“棘”讀二聲，不要讀成四聲。（2）齊讀課文，借助圖片理解“荊棘”“泥濘”。（3）溝通識記生字的方法：“濘”的偏旁是“氵”，與水有關(guān)。激勵學(xué)生在生活中識記生字。加一加識字：瓣＝辛＋瓜＋辛熟字比較：瑩——螢設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師緊扣“會讀、會認(rèn)”兩個要求，激勵學(xué)生運用多種方法識字，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加活動。通過組內(nèi)合作識字，使學(xué)生養(yǎng)成溝通習(xí)慣，培育學(xué)生的合作意識，逐步培育學(xué)生自主識字的實力。三、再讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索：雷鋒叔叔到過哪里？他做了什么好事？邊想邊做上記號。畫出有關(guān)的句子反復(fù)讀幾遍。2.學(xué)生溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，完成填空。雷鋒叔叔去過________，幫助了________；他還去過________，幫助了________。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生往往不能很好地概括文章主要內(nèi)容，因此老師設(shè)計填空題來引導(dǎo)學(xué)生投入文本閱讀，在閱讀中抓住主要內(nèi)容，提高學(xué)生的概括實力和口語表達(dá)實力。四、識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示這節(jié)課要練寫的生字：冒、留、彎、背。2.學(xué)生自主視察這些字的特點及其在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些都是上下結(jié)構(gòu)的字。）3.學(xué)生嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。4.學(xué)生說說怎樣記住這些生字，或者相互提示須要留意的地方。5.指導(dǎo)書寫。（1）書寫“冒”字，提示學(xué)生留意上邊的“”要寬，下邊的“目”要窄。留意“冒”上面不是“日”，而是一個“”加兩橫。（2）老師范寫“留”，提示學(xué)生左上方的點要小，下面的“田”整體要寫得勻整，略小于上面。（3）老師范寫“彎”，其次筆橫要長一些，強(qiáng)調(diào)“弓”的最終一筆豎折折鉤要寫得稍大一點，讓整個字顯得穩(wěn)重。（4）老師范寫“背”，留意“月”在下面時撇變豎。（5）學(xué)生依據(jù)正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格中各寫一遍，要求做到正確、美觀。在寫的時候要留意寫字姿態(tài)，做到“三個一”。設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中要留意對學(xué)生寫字習(xí)慣的培育，本環(huán)節(jié)先指導(dǎo)學(xué)生視察字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，駕馭漢字書寫規(guī)律，感受漢字的形體美。再指導(dǎo)學(xué)生寫字，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫實力。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.課件出示詞語：曾經(jīng)蒙蒙泥濘順著年邁踏著荊棘花瓣晶瑩找尋須要獻(xiàn)出（1）指名朗讀。（2）激勵學(xué)生選擇其中的幾個詞語說一句話。2.導(dǎo)入：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們許多年了，我們?nèi)ツ睦镎宜?？讓我們一起來讀課文吧。設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀詞語，強(qiáng)化生字在學(xué)生頭腦中的印象。選詞說話既檢查了學(xué)生對生詞的駕馭狀況，同時把學(xué)生帶進(jìn)了對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。二、朗讀感悟，體驗內(nèi)化1.老師范讀。2.學(xué)生帶著問題自由讀課文，邊讀邊思索：“我們”在哪里找到了雷鋒叔叔的蹤跡？雷鋒叔叔在那里做了什么？（1）自由溝通，理解“蹤跡”。（2）完成填空：雷鋒叔叔在________，________。（3）同桌相互問答。（4）指導(dǎo)學(xué)生想象：通過文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（5）指導(dǎo)溝通，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述。①聯(lián)系生活實際，說說在泥濘的路上怎么走路，感受雷鋒的辛苦。老師可出示：“泥濘的小路”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘的路上的情景。②想象有荊棘的路是什么樣的，體會雷鋒的辛苦。③指導(dǎo)學(xué)生說說迷路的孩子和年邁的大娘會對雷鋒叔叔說些什么，雷鋒叔叔又會說些什么。（6）老師相機(jī)講故事：①雷鋒雨夜送迷路的孩子；②雷鋒背大娘回家。（7）此時此刻，假如雷鋒叔叔就站在你面前，你想對他說些什么？（8）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2.4小節(jié)。（9）指導(dǎo)學(xué)生用問答的形式來朗讀課文。（男生問，女生答）3.理解“哪里須要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。（1）小組合作，仿照第2小節(jié)或第4小節(jié)，想象：我們還能在哪里找到雷鋒叔叔的蹤跡？雷鋒叔叔在那里做了什么？（2）匯報溝通。（3）指導(dǎo)學(xué)生說說雷鋒是一個怎樣的人。（他是一個時時到處關(guān)切他人、幫助他人的人。）（4）結(jié)合溝通，說說你是怎樣理解這句話的。（幻燈片出示句子：哪里須要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）（5）學(xué)生對比讀下面這兩句話：“哪里須要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！薄袄卒h叔叔走到哪里，就把愛心灑向哪里?！保?）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，說說身邊的“雷鋒”。老師可提示：可能出現(xiàn)在公園里、火車上或在公路上等，到處都有雷鋒助人的身影。（7）雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們許多年了，課文里所說的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”指的是什么呢？“最終找到了”，“我們”找到的是當(dāng)年的雷鋒叔叔嗎？（指哪里須要獻(xiàn)出愛心，“雷鋒叔叔”就到哪里伸出救濟(jì)之手。這里的“雷鋒叔叔”指的是像雷鋒叔叔那樣樂于幫助他人的人。）4.有感情地朗讀全詩。讀出韻味，讀出呼喊的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒精神的贊美之情。5.指導(dǎo)背誦。先小組內(nèi)朗誦，分節(jié)朗誦；然后練習(xí)背誦。6.引導(dǎo)積累：雷鋒做了多數(shù)的好事，他的精神恒久留在我們心中。我們一起來讀讀這樣幾句話——（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練有多種形式，本環(huán)節(jié)老師采納示范讀、學(xué)生想象讀、男女生問答讀等形式，使學(xué)生對雷鋒有更深的了解，更深刻地領(lǐng)悟人們對雷鋒的欽佩和贊美之情。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字：昨、灑、溫、暖、鋒。2.老師引導(dǎo)學(xué)生視察每個字在田字格中的位置，引導(dǎo)生說說：自己發(fā)覺了什么？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的字）3.學(xué)生嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。4.學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者相互提示須要留意的地方。5.老師依據(jù)學(xué)生的書寫實際，提示書寫要點。昨：“日”寫得要瘦小一些，“乍”的第三筆是豎，應(yīng)寫在其次筆橫的起筆往右一點的位置。灑：右面的“西”里面不要多寫一橫，留意與“酉”的區(qū)分。溫：右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得稍寬。暖：“爰”要寫得稍大，長撇要撇出去支撐“日”的右下角，最終一筆捺要寫得自然穩(wěn)重。鋒：右下部“豐”其次橫短，第三橫略長。6.學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵寫得好的學(xué)生，嘉獎小星星。7.反饋溝通，展示評議。設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫的時候，老師的引導(dǎo)作用之一就是指錯糾偏，這些字的右半部分簡單寫錯，這就須要老師進(jìn)行點撥和示范。四、課外延長，積累語言1.背誦自己喜愛的部分。2.實踐活動：實行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在培育學(xué)生積累語言的實力。同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐機(jī)會，讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，培育學(xué)生運用語言的實力。板書設(shè)計教學(xué)反思1.借助資料，多角度了解人物。這首詩中，作者找尋雷鋒、呼喊雷鋒，其實就是在找尋雷鋒精神，呼吁人們向雷鋒學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生還小，雷鋒生活的年頭離他們太遙遠(yuǎn)了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。為了讓學(xué)生能更好地相識