五年級數(shù)學(xué)上冊二圖形的平移旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形的平移說課稿西師大版

Page1圖形的平移教材分析：西師版五年級上冊其次單元圖形的平移與旋轉(zhuǎn)和軸對稱的第一課時，在前面三年級下冊也接觸到了平移，教學(xué)時可以從今方面遷移，并未后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)此內(nèi)容打下基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)1．通過實例，駕馭圖形平移的方法，能在方格紙上將簡潔圖形平移。2．培育同學(xué)們的操作實力和分析實力，發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。3．通過圖形平移激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)們的勝利體驗。說教法、學(xué)法：為了適應(yīng)現(xiàn)代教化的要求，遵循《課標(biāo)》理念，教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建“來源于生活—提煉為數(shù)學(xué)—應(yīng)用于實際—實踐中創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟“生活——數(shù)學(xué)”的巨大魅力，以喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱忱，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力，開發(fā)學(xué)生的潛能。因此，本課以情境教學(xué)為主，應(yīng)用了講授法，談話法，練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法。教法：對于意義理解部分主要采納嘗試法。對于運用比例尺進(jìn)行相關(guān)計算時，主要用引導(dǎo)發(fā)覺法。學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過大膽設(shè)想、自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時進(jìn)行合作溝通。本節(jié)課主要實行探討、溝通、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

老師：先看這樣一些現(xiàn)象。（課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象）知道這是一些什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的一些平移現(xiàn)象。老師：在三年級時我們就視察過一些生活中的平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？學(xué)生用手做平移。老師：很好，原來我們都是探討生活中的平移現(xiàn)象，今日我們要從數(shù)學(xué)的角度來深化探討圖形的平移。板書課題

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例1。（1）探討長方形的平移。老師：我們以長方形為例，（課件出示長方形和方格圖）細(xì)致看看長方形是怎樣平移的？（課件演示長方形從位置①平移到位置②）看清晰了嗎？再看一遍。（課件放慢速度再演示一遍）引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置①平移到了位置②。老師：長方形平移了多少格呢？請先用學(xué)具在方格紙上移一移。學(xué)生操作學(xué)具后探討。估計有的學(xué)生會說移動了6格，有的會說8格。老師：說一說你是怎樣視察長方形移動格數(shù)的？請持兩種看法的學(xué)生各一個到視頻展示臺上邊展示邊介紹，說6格的是兩個長方形間相隔6格，說8格的是從位置①的某個點到位置②相應(yīng)點相隔8格。老師：你們覺得誰的看法對呢？假如學(xué)生能說出平移是點到點的移動，則加以確定；假如學(xué)生思索有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置①的長方形上找一個點A閃耀，讓學(xué)生直觀地視察這個閃耀的點到A′平移了多少格，通過演示統(tǒng)一學(xué)生的看法。老師：你們覺得是平移了6格還是平移了8格呢？學(xué)生：8格。老師：從中你知道什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：我知道平移的距離是平移前的點到平移后相應(yīng)點的距離。老師：現(xiàn)在誰能完整地說說長方形是怎樣從位置①平移到位置②的？引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置①向右平移8格到位置②。老師：通過剛才的探討我們知道了探討平移現(xiàn)象時要關(guān)注點到點的距離?，F(xiàn)在我們回到起先上課時看的圖片中，（課件出示例2）這也是一個平移現(xiàn)象，把它和剛才的長方形的平移相比，你能發(fā)覺它們之間有什么相同和不同嗎？學(xué)生探討后回答，估計會回答：相同的是和長方形一樣都在平移而且都是點到點之間的平移；不同的是長方形是沿水平方向平移而圖片中的點是沿豎直方向平移）老師：在方格紙上豎直平移了多少格呢？假如學(xué)生能干脆看出來，老師賜予表揚；假如學(xué)生不能干脆看出，仍可以在方格紙上用學(xué)具操作后再說出平移了5格。老師：現(xiàn)在你又能說說是怎樣從位置③平移到位置④的？學(xué)生有了前面的閱歷能說完整：是從位置③向下平移5格到位置④的。老師：從上面的探討中你知道我們探討平移時須要留意哪些問題？學(xué)生探討后回答：要留意圖形平移的方向和平移的距離。老師：很好！我們視察平移現(xiàn)象時就應(yīng)當(dāng)留意視察圖形的平移方向和平移距離。板書：方向距離。（2）練習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生合作完成練習(xí)六第（1）題，完成后集體訂正。

2．教學(xué)例2。老師：同學(xué)們學(xué)得不錯，（課件出示三角形移動的情景圖）你能再說一說三角形怎樣從位置①平移到位置②嗎？

老師：不錯，（課件出示位置③的三角形）三角形怎樣才能從位置①平移到位置③呢？小組探討，想一想你能發(fā)覺什么？老師：同學(xué)們有這么多種方法，你們贊成哪一種呢？老師：我們就以第1種方法來探討（課件演示三角形從位置①平移到位置②再到位置③的過程）請同學(xué)們思索一下，這次我們探討的平移和前面我們探討的平移有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：前面我們探討的是1次平移，現(xiàn)在我們探討的是2次平移。老師：對，你能介紹一下三角形是怎樣從位置①平移到位置③的嗎？留意兩次平移都要介紹清晰。請先在小組內(nèi)溝通一下。學(xué)生探討后匯報。老師：把同學(xué)們的說法綜合起來，我們可以像這樣介紹：三角形先由位置①向左平移5格，到位置②；再由位置②向上平移4格，到位置③。老師：你能用這種方法來介紹剛才同學(xué)們匯報的第2種方法嗎？抽學(xué)生介紹。老師：同學(xué)們在介紹的時候把兩次平移有依次地介紹清晰了。你覺得在介紹兩次平移時要留意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要有依次地介紹，還要留意把兩次平移的方向和距離都介紹清晰。

三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)六第（1）（2）（3）題，在完成第2題后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。

四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時要留意哪些問題？學(xué)生回答。

五、拓展延長多媒體課件上展示沿一個方向平移制成的各種花邊。老師：這些花邊美麗嗎？老師：想不想自己制作一個這樣的花邊呢？老師：請同學(xué)們在桌上挑一個老師給你打算好的你喜愛的圖案，用這個基本的圖案在作業(yè)紙上畫出美麗的花邊來。你能畫出來嗎？老師：你打算怎樣畫呢？能說說在畫花邊時要留意些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出用這個基本圖案在作業(yè)紙上平移，就可以畫出花邊。但是在平移時，要留意圖案移