五年級數(shù)學(xué)上冊五小數(shù)乘法和除法第2課時小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案蘇教版

Page1第2課時小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律教材第56～57頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生理解并駕馭小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。2．在探究規(guī)律的過程中，培育學(xué)生初步的視察、比較、歸納以及概括的實(shí)力。重點(diǎn)：駕馭并應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。難點(diǎn)：位數(shù)不夠時補(bǔ)“0”的狀況，最高位的“0”要去掉的狀況的處理。課件、計算器、小卡片。1．口算。(出示口算小卡片。)5×1050×105×10050×1002．在○里填上“>”“<”或“＝”。4．53○45.30.7○0.07師：比較一下，每組中兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？師：為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同，數(shù)字排列的依次也相同，而組成的小數(shù)的大小卻不同呢？(小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。也就是說，在一個小數(shù)里，小數(shù)點(diǎn)位置移動，會引起小數(shù)大小的改變。)師：那么，這種改變有什么規(guī)律呢？我們今日就一起來探討。(校書課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。)1．教學(xué)第56頁例2。課件出示例2。(1)讓學(xué)生用計算器計算各題。(2)指名說說計算結(jié)果，并依據(jù)學(xué)生的回答板書：5．04×10＝50.45．04×100＝5045．04×1000＝5040(3)引導(dǎo)視察、比較：每次乘得的積與乘數(shù)5.04比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么改變？師：50.4和5.04相比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位？504和5.04相比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位？5040和5.04相比呢？猜想：把一個小數(shù)乘10，就要把這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)乘100、1000呢？(4)驗(yàn)證：以小組為單位，每組隨意找2～3個小數(shù)，分別把它乘10、100、1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的改變狀況與我們的猜想是否一樣。(5)歸納：通過計算，你認(rèn)為我們剛才的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)覺的規(guī)律？這個規(guī)律還可以怎么說？(引導(dǎo)學(xué)生說說假如把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動一位、兩位、三位……就相當(dāng)于把這個小數(shù)分別乘多少。)2．教學(xué)第57頁例3。課件出示例3。讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的溝通適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解：“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少”這個問題，就是讓我們把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)。師：你會把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？在小組里相互說說。引導(dǎo)：要把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000；計算0.351乘1000時，可以干脆把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動三位。3．教學(xué)第57頁“試一試”和“練一練”。(1)課件出示教材第57頁“試一試”。指名讀題，明確解題要求，學(xué)生各自填空。師：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎樣處理的？(2)課件出示教材第57頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立填表。探討：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？假如把36看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在什么位置？(3)學(xué)生獨(dú)立完成教材第57頁“練一練”第2題。1．教材第58頁“練習(xí)十”第5題。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)口算，然后反饋，說說自己的方法。2．教材第58頁“練習(xí)十”第6題。單位之間的換算，學(xué)生反饋時說出算式，歸納小結(jié)高級單位到低級單位的換算方法。3．教材第58頁“練習(xí)十”第8題。(結(jié)合解題的過程使學(xué)生初步了解森林對人類生存環(huán)境的重要影響，從而增加環(huán)境愛護(hù)意識。)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？“小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù)，又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ)，在教材中地位顯著。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是在老師的引導(dǎo)組織下，通過多種形式促使學(xué)生動手、動腦、動口參加學(xué)習(xí)活動，充分激起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生覺得自己是在探究規(guī)律，而不是在做一些機(jī)械的運(yùn)算，有效地培育了學(xué)生獨(dú)立思索、敢于爭論、擅長表達(dá)的實(shí)力。在教學(xué)過程中也存在不足之處：老師在課堂教學(xué)中應(yīng)變實(shí)力