第8單元 題型專練04（課內(nèi)閱讀）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文部編版5年級(jí)上冊(cè)（含答案解析）

語(yǔ)文部編版5年級(jí)上冊(cè)第8單元題型專練04課內(nèi)閱讀學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________學(xué)號(hào)：___________一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀。①書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。②像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。③最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。男孩子集得多了，就開(kāi)始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的“連環(huán)畫(huà)”。④開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。⑤后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū)，我就忘了吃、忘了睡。⑥漸漸地，連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天一放下書(shū)包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。①流光溢彩：②吶喊助威：(2)畫(huà)出文中的一句比喻句。想一想：這樣寫出了什么？(3)有人把書(shū)比作“面包”“人類進(jìn)步的階梯”，作者為何覺(jué)得把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”特別親切？(4)你如何理解文中畫(huà)線的句子？2．閱讀。①書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。②像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。③最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。男孩子集得多了，就開(kāi)始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的“連環(huán)畫(huà)”。④開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。⑤后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū)，我就忘了吃、忘了睡。⑥漸漸地，連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天一放下書(shū)包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。①流光溢彩：②吶喊助威：(2)畫(huà)出文中的一句比喻句。想一想：這樣寫出了什么？(3)有人把書(shū)比作“面包”“人類進(jìn)步的階梯”，作者為何覺(jué)得把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”特別親切？(4)你如何理解文中畫(huà)線的句子？閱讀《憶讀書(shū)》選段，回答問(wèn)題。①《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。②總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。3．“我”少年時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》的感受是怎樣的？請(qǐng)用原文的句子回答。4．“我”中年時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》的感受是怎樣的？請(qǐng)用自己的話概括。5．第2自然段主要寫了（）A．讀書(shū)讓“我”快樂(lè)。B．讀書(shū)讓“我”明白了道理。C．讀書(shū)讓“我”明白了做人處世的道理，讓“我”感到快樂(lè)。6．你同意讀書(shū)是“生命中最大的快樂(lè)”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。閱讀與鑒賞?！稇涀x書(shū)》選段

①我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因傷腿閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已?、跁?shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。③因此，某年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫了九個(gè)字，就是：④讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。7．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。惟妙惟肖——()

情真意切——()8．怎樣理解畫(huà)橫線句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“消遣”？9．作者寫到，看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。舉這兩個(gè)例子的目的是什么？10．聯(lián)系選文第1段，說(shuō)說(shuō)在作者心中，什么樣的文章才是好文章？11．最后一段“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”在文中有什么作用？三個(gè)短句能不能交換順序，為什么？閱讀芳草地。憶讀書(shū)（節(jié)選）①我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿上閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自己！12．從畫(huà)“”的句子中的“唯一的消遣”可以體會(huì)到13．根據(jù)內(nèi)容寫出對(duì)下面書(shū)籍的評(píng)價(jià)。

《西游記》

《封神榜》《水滸傳》

《蕩寇志》14．短文主要告訴我們看書(shū)時(shí)要15．你是否贊成作者下面這種讀書(shū)方法，請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)理由。我拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。我（贊成

不贊成），因?yàn)殚喿x選文，完成練習(xí)。憶讀書(shū)（節(jié)選）①那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得（

），什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。②此后，我拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。③我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“（

）”的結(jié)局?！芸偠灾y(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。16．選文中作者主要回憶了“我”小時(shí)候讀《》的故事。17．選擇合適的詞語(yǔ)將序號(hào)填寫在文中的括號(hào)里。A．一絲不茍

B．津津有味

C．合久必分

D．分久必合18．“自己一知半解地讀了起來(lái)”與“居然越看越明白”的說(shuō)法是否矛盾？為什么？19．你從作者“讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)”“到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”的兩次“哭”感悟到什么？20．讀一讀文中畫(huà)橫線的句子，作者從讀書(shū)中收獲了快樂(lè)，明白了道理。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中有什么收獲。憶讀書(shū)（節(jié)選）①我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選，比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然乏味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！雹谝虼耍心衬甑摹傲弧眹?guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫了九個(gè)字，就是:③讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。21．用簡(jiǎn)短的話概括選文的主要內(nèi)容。22．從選文可知，作者喜歡什么書(shū)？不喜歡什么書(shū)？23．關(guān)于選文內(nèi)容下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)。A．文中畫(huà)橫線的句子是能表達(dá)選文中心意思的關(guān)鍵句。B．選文先寫自己有選擇有比較地讀書(shū)的經(jīng)歷，再講讀書(shū)體會(huì)，最后寫對(duì)兒童的寄語(yǔ)。C．文中列舉作者讀書(shū)的例子的主要目的是體現(xiàn)作者讀的書(shū)多。D．文中列舉作者讀書(shū)的例子的主要目的是告訴大家讀書(shū)要有選擇。24．讀書(shū)要有比較，有選擇，你認(rèn)為哪本書(shū)對(duì)你是最有益的？用簡(jiǎn)短的幾句話把這本書(shū)帶給你的收獲寫一寫吧。閱讀課文片段，回答問(wèn)題。憶讀書(shū)（節(jié)選）①我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！②書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。③因此，某年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫了九個(gè)字，就是：④讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。25．在作者看來(lái)，什么樣的文章才是好文章？（

）（多選）A．詞句華麗的文章。B．帶著真情實(shí)感的文章。C．十分質(zhì)樸淺顯的文章。D．無(wú)病而呻的文章。26．畫(huà)“”的句子強(qiáng)調(diào)說(shuō)明27．怎樣理解“讀萬(wàn)卷書(shū)便是我唯一的消遣”中的“消遣”一詞的意思？28．畫(huà)“﹏﹏﹏”的句子中，作者用的方法，對(duì)《西游記》和《封神榜》的進(jìn)行了比較，對(duì)《水滸傳》和《蕩寇志》的進(jìn)行了比較，從中我們可以看出好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是。29．“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”三者的順序能否顛倒？為什么？群文閱讀。古人談讀書(shū)【材料一】余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——【宋】朱熹【材料二】宋朝的著名學(xué)者朱熹，是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。有的人讀書(shū)性子急，一打開(kāi)書(shū)就匆忙朝前趕。朱熹批評(píng)他們像餓漢走進(jìn)飯店，看見(jiàn)滿桌的大盤小碟，餓不擇食，狼吞虎咽，食而不知其味。他在讀書(shū)方法上，特別強(qiáng)調(diào)“循序而漸進(jìn)”。30．閱讀材料一，我知道了作者倡導(dǎo)讀書(shū)要有“三到”即心到、、口到。而且“三到”之中，強(qiáng)調(diào)了是最重要的。31．我可以用概括材料一中所講的讀書(shū)方法，用概括材料二中所講的讀書(shū)方法。（填序號(hào)）A．持之以恒

B．專心致志

C．循序漸進(jìn)

D．博覽群書(shū)32．閱讀完兩則材料，我猜測(cè)朱熹之所以能成為一個(gè)知識(shí)淵博的人，與朱熹的讀書(shū)觀是分不開(kāi)的，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）朱熹讀書(shū)時(shí)要求要專心致志，不可以三心二意。()（2）朱熹欣賞一打開(kāi)書(shū)就匆忙朝前讀的人，覺(jué)得他們很熱愛(ài)讀書(shū)。()（3）朱熹覺(jué)得讀書(shū)要循序漸進(jìn)。()課內(nèi)閱讀。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪②誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急③。心既到矣，眼口豈不到乎？——[宋]朱熹我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半?！稇涀x書(shū)》后來(lái)。我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》33．第一個(gè)文段中最能概括朱熹觀點(diǎn)的句子是34．你贊同第二個(gè)文段或第三個(gè)文段中作者的哪一種讀書(shū)方法？結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)明理由。35．請(qǐng)為第三個(gè)文段中的學(xué)校圖書(shū)館推薦在課內(nèi)外讀過(guò)的一首有關(guān)讀書(shū)的詩(shī)詞，把它默寫在下面的方框里，書(shū)寫時(shí)注意整潔、美觀。課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。記得有一次，作文的題目是“秋天來(lái)了”。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圏又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。36．根據(jù)意思選詞填空。A．與眾不同

B．天高氣爽

C．千篇一律

D．獨(dú)樹(shù)一幟①泛指事物只有一種形式，沒(méi)有變化。()②天空晴朗，氣候清爽。()③獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。()37．選修辭填空。A．打比方

B．夸張

C．排比

D．?dāng)M人①人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。()②學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。()③秋天用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。()38．你從這篇短文中悟出了哪些道理？39．平時(shí)，你讀書(shū)做筆記嗎？你有什么好辦法？

參考答案：1．(1)形容光彩流動(dòng)閃爍。大聲呼喊、喊叫，幫助增加聲勢(shì)，提高士氣。(2)“在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章?！本渲邪选吧倌陼r(shí)代的讀書(shū)生活”比作“畫(huà)頁(yè)”“樂(lè)章”，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度形象地表現(xiàn)了作者少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。(3)因?yàn)闀?shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)品，把“書(shū)”比作“長(zhǎng)生果”，強(qiáng)調(diào)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。(4)對(duì)于已經(jīng)不滿足于看“連環(huán)畫(huà)”的“我”來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)“文化站”無(wú)異于饑渴的旅人遇到了一塊“綠洲”，說(shuō)明了作者非常愛(ài)讀書(shū)，書(shū)已經(jīng)成為了作者生命的一部分了。2．(1)形容光彩流動(dòng)閃爍。大聲呼喊、喊叫，幫助增加聲勢(shì)，提高士氣。(2)在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。把“少年時(shí)代的讀書(shū)生活”比作“畫(huà)頁(yè)”“樂(lè)章”，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度形象地表現(xiàn)了作者少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。(3)因?yàn)闀?shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)品，把“書(shū)”比作“長(zhǎng)生果”，強(qiáng)調(diào)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。(4)對(duì)于已經(jīng)不滿足于看“連環(huán)畫(huà)”的“我”來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)“文化站”無(wú)異于饑渴的旅人遇到了一塊“綠洲”，說(shuō)明了作者非常愛(ài)讀書(shū)，書(shū)已經(jīng)成為了作者生命的一部分了。3．起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。4．嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚

所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。5．C6．我同意這個(gè)觀點(diǎn)，每次拿起《西游記》的時(shí)候我都特別興奮，被書(shū)中的情節(jié)蓑吸引，讀《三國(guó)演義》的時(shí)候都被諸葛亮的神機(jī)妙算蓑這幅，所以讀書(shū)能給我?guī)?lái)快樂(lè)。7．栩栩如生真情實(shí)感8．指用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。用這個(gè)詞體現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)之情。9．說(shuō)明如何挑選、比較好書(shū)。10．故事精彩、人物生動(dòng)、帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。11．在文中有總結(jié)全文的作用，這三個(gè)詞語(yǔ)的順序不能顛倒，因?yàn)檫@樣寫的意思是一層層遞進(jìn)的，順序顛倒就沒(méi)有這個(gè)意思了。12．作者非常熱愛(ài)讀書(shū)13．精彩煩瑣人物栩栩如生索然無(wú)味14．挑選、比較15．不贊成不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。16．三國(guó)演義17．BD18．不矛盾。隨著作者書(shū)讀得越來(lái)越多，理解能力也在增強(qiáng)，所以會(huì)越看越明白。19．感悟到作者讀書(shū)非常投入，把自己的感情與書(shū)中人物的命運(yùn)聯(lián)系在一起，為書(shū)中人物的死而悲傷。