2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第五章質(zhì)量與密度 第五節(jié)新材料及其應(yīng)用

第五章

質(zhì)量和密度

5.5新材料及其應(yīng)用課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗(yàn)課程導(dǎo)入各種新材料層出不窮，它們?cè)絹?lái)越多地進(jìn)入到我們的生活，正改變著我們的生活方式和提高我們的生活質(zhì)量。比如納米自潔玻璃、納米芯片、發(fā)光二極管、半導(dǎo)體材料、隱形材料等等，你了解它們嗎？閱讀與感悟

納米材料的特性及其應(yīng)用1、納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位：1nm=10-9m2、1nm小到什么程度？(10個(gè)分子緊密排布的尺度，大約是一根頭發(fā)絲的1%)3、納米材料除了其基本單元空間尺度小外，在力、熱、聲、光、電、磁等方面還表現(xiàn)出許多特殊的性能。當(dāng)材料的微粒小到納米尺寸時(shí)，材料的性能就會(huì)發(fā)生顯著變化。黃金黃金的納米顆粒課程講授閱讀與感悟

納米材料的特性及其應(yīng)用閱讀與感悟介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體，鍺、硅、砷化鎵等都是半導(dǎo)體材料

此時(shí)閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡不會(huì)亮。

改變電流的方向，再閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)了。

半導(dǎo)體材料做成的晶體二極管具有單向?qū)щ娦?/p>

半導(dǎo)體材料的特性及其應(yīng)用閱讀與感悟

半導(dǎo)體材料的特性及其應(yīng)用數(shù)字電視機(jī)選擇數(shù)字電視便是選擇了一種高品質(zhì)，新時(shí)代的生活方式。

半導(dǎo)體材料的發(fā)展歷程及應(yīng)用領(lǐng)域 半導(dǎo)體材料是半導(dǎo)體工業(yè)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“糧食”。半導(dǎo)體材料應(yīng)用已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步和國(guó)防實(shí)力的重要標(biāo)志。

超導(dǎo)材料的特性及其應(yīng)用閱讀感悟

1、特點(diǎn)當(dāng)溫度降到一定時(shí)，材料的電阻變?yōu)榱愕奶匦苑Q為超導(dǎo)體2、超導(dǎo)材料的應(yīng)用：（１）利用超導(dǎo)零電阻特性實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離大功率輸電可無(wú)損耗輸送強(qiáng)電流。（２）超導(dǎo)材料種類多，應(yīng)用廣泛。1、納米陶瓷作為新材料應(yīng)用廣泛，它具有耐磨損、耐腐蝕、耐高溫、防滲透、無(wú)磁性等特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中不能使用納米陶瓷材料的是(

)A.裝燒堿的容器B.切割金屬的刀具C.銀行儲(chǔ)蓄卡D.“C919”客機(jī)的外表涂層C習(xí)題解析2、下列關(guān)于納米材料的說(shuō)法中，正確的是(

)A.很小的材料就是納米材料B.納米材料就是“納米”物質(zhì)做成的材料C.納米材料只是近幾年才開(kāi)始被人們利用的，不存在天然的納米材料D.納米材料的基本單元很小D3、關(guān)于納米，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A．納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，符號(hào)為nmB．人們?cè)诩{米尺度內(nèi)發(fā)現(xiàn)很多新的現(xiàn)象，給技術(shù)帶來(lái)很多新進(jìn)展C．納米技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，我國(guó)在這方面的研究具有世界先進(jìn)水平D．所有的高科技產(chǎn)品都與納米技術(shù)有關(guān)D4.發(fā)光二極管是一種電子元件,簡(jiǎn)稱LED,它的兩根引腳中較長(zhǎng)的為正極,較短的為負(fù)極。下列有關(guān)LED的說(shuō)法不正確的是

(

)A.LED主要由半導(dǎo)體材料制成B.LED具有單向?qū)щ娦?若電流從負(fù)極流入,相當(dāng)于斷路C.利用LED發(fā)光可以判斷電流的方向D.若LED不發(fā)光,則無(wú)法判斷電流方向D5.科技的自立自強(qiáng)是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐,2023年國(guó)產(chǎn)芯片實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)硬核突破,如華為海思麒麟9000s芯片是國(guó)產(chǎn)半導(dǎo)體及國(guó)產(chǎn)芯片崛起里程碑式的標(biāo)志。芯片是指含有集成電路的硅片,制造芯片的核心材料是

(

)A.超導(dǎo)體材料

B.絕緣體材料C.導(dǎo)體材料

D.半導(dǎo)體材料D6.如圖為常見(jiàn)的電子體溫計(jì)。電子體溫計(jì)通過(guò)感溫頭中電流的大小來(lái)反映人的體溫,感溫頭是用半導(dǎo)體材料制成的,這是利用了半導(dǎo)體的

(

)A.良好的導(dǎo)電特性B.良好的絕緣特性C.單向?qū)щ娞匦訢.電阻隨溫度變化而變化的特性D7.如圖為某款新型折疊屏手機(jī),折疊屏主要部件是柔性發(fā)光二極管。制成二極管的材料是

(

)A.超導(dǎo)體

B.導(dǎo)體C.半導(dǎo)體

D.絕緣體C8.下列關(guān)于超導(dǎo)體和半導(dǎo)體的說(shuō)法中正確的是

(

)A.半導(dǎo)體和超導(dǎo)體已經(jīng)廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代生活中B.超導(dǎo)體是指在常溫下電阻為零的物體C.半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能就是導(dǎo)體的一半多D.超導(dǎo)體研究成功后應(yīng)用于輸電方面能大大降低電能損耗D9、年僅24歲的成都青年曹原，解決了困擾世界物理學(xué)家多年的難題，取得了在石墨烯超導(dǎo)領(lǐng)域中的重大突破。超導(dǎo)材料不能用來(lái)制作(

)電熱絲B.電磁鐵C.電動(dòng)機(jī)線圈D.輸電導(dǎo)線A10.超導(dǎo)材料是一種________為零的材料，利用超導(dǎo)材料可以制成__________(選填“輸電線”或“電阻絲”)。因此，人們想到用它來(lái)實(shí)現(xiàn)既能遠(yuǎn)距離輸送極大的電流，又不會(huì)因?yàn)閷?dǎo)線存在電阻而損失電能。但目前還沒(méi)有研制成常溫下的超導(dǎo)材料，因?yàn)橐话阄镔|(zhì)都是當(dāng)其溫度要________(選填“升高”或“降低”)到一定值時(shí)，才出現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象。電阻

輸電線降低

11、如圖所示是一種流行的指尖陀螺玩具，這種玩具中間為一軸承，兩側(cè)各有一飛葉。這種陀螺的壽命是由軸承中滾珠決定，一般采用陶瓷滾珠，這是利用該材料的____________(選填“耐磨性強(qiáng)”、“密度大”或“導(dǎo)熱性好”)，同時(shí)飛葉一般采用密度大的金屬制作，目的是為了通過(guò)增大質(zhì)量來(lái)增大飛葉的____________，從而在停止撥動(dòng)陀螺后，陀螺依然能夠長(zhǎng)時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)。耐磨性強(qiáng)慣性12、如圖所示,碳納米管是一種具有特殊結(jié)構(gòu)的材料。碳納米管表現(xiàn)出良好的導(dǎo)電性,也有良好的導(dǎo)熱性能,被巨大的壓力壓扁后,撤去壓力,碳納米管能立即恢復(fù)原狀。根據(jù)上述信息判斷,碳納米管可以制作

(

)

A.高鐵的減震裝置

B.火箭外殼C.電線的外皮

D.消防服外套A13、如圖甲所示是一款發(fā)光杯,其結(jié)構(gòu)及電路如圖乙所示,a、b為兩金屬端。當(dāng)杯中倒入的液體是

時(shí),底部的電路接通,發(fā)光二極管發(fā)光。發(fā)光二極管是

(以上兩空均選填“導(dǎo)體”“半導(dǎo)體”或“絕緣體”),具有

(選填“單向”或“雙向”)導(dǎo)電性。甲乙導(dǎo)體半導(dǎo)體單向1、納米材料：以納米為尺寸的材料。2、半導(dǎo)體材料：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間3、超導(dǎo)材料：電阻為零的材料。課堂總結(jié)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作