2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級上冊課件 第二章聲音與環(huán)境 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

第二章

聲音與環(huán)境2.1聲音的產(chǎn)生與傳播課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗聲音無處不在，無時不有，自然界以及生活中常見的某些聲音，如電鈴聲，鋼琴曲片段，叢林中的鳥語，夏日的蟬鳴聲，流水聲等。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是如何被我們聽到的？課程導(dǎo)入觀察發(fā)聲物體的振動1.敲擊音叉，將叉股插入水中，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。2.把手指放到正在播放音樂的收錄機的揚聲器上，感受一下?lián)P聲器和機身的振動。觀察音叉振動感受振動活動1

聲音的產(chǎn)生課程講授乒乓球、水、紙屑在實驗中的作用是什么？轉(zhuǎn)換法

聲音的產(chǎn)生觀察與思考觀察發(fā)聲體的振動敲擊音叉，將叉股插入水中，仔細觀察發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？將手指放到正在播放音樂的揚聲器上，感受一下?lián)P聲器和機身的振動。水花四濺

聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。一切發(fā)聲體都在振動。物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。振動停止，發(fā)聲停止，但聲音不會立即消失。你能說出它們分別靠什么振動發(fā)聲嗎？弦鼓面空氣柱翅膀

聲音的產(chǎn)生

聲音的傳播類比法聲波物體振動時，鄰近的空氣隨物體振動，形成一系列疏密相間的波動向四周傳播。聲音是以聲波的形式傳播。（b）唱歌時，示波器顯示出的聲波波形（a）音叉振動時，示波器顯示出的聲波波形

將聲音信號通過話筒，轉(zhuǎn)換成電信號，再通過計算機或一種叫示波器的儀器，就能在顯示屏上顯示出聲音的波形。

圖2-1-4（a）是音叉振動時，示波器顯示的聲波波形，圖2-1-4（b）是同學(xué)唱歌時，示波器顯示的聲波波形。請比較一下，這兩種波形是否相同？活動2

聲音的傳播觀察聲音的波形

聲音的傳播觀察聲音的波形將聲音信號通過話筒轉(zhuǎn)換為電信號，再通過計算機或一種叫示波器的儀器，就能在顯示屏上顯示出聲音的波形。

聲音的傳播需要介質(zhì)思考：我們現(xiàn)在可以相互交流，為什么太空中的宇航員無法直接面對面說話呢？

將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，這時我們能清楚地聽到鈴聲。

用抽氣機慢慢抽出玻璃罩的空氣，你聽到的鈴聲發(fā)生了什么變化？抽氣到一定程度時，還能聽到鈴聲嗎？

拔掉抽氣管，讓空氣進入瓶中，你是否又能聽到鈴聲？這個實驗表面：真空

。傳聲實驗活動3不能傳播聲音

聲音的傳播需要介質(zhì)水中傳聲

如圖所示，把耳朵貼在玻璃水槽的外面，能否聽到水中敲擊石塊的聲音？請試一試!水中傳聲隔墻聽音

如圖所示，一位同學(xué)在室外用手輕敲墻體，室內(nèi)的同學(xué)把耳朵貼在墻上，能否聽見敲擊聲？當耳朵離開墻后，還能聽見聲音嗎？比較一下，這兩種聽音方式的效果是否一樣？隔墻聽音活動3

聲音的傳播需要介質(zhì)

通過以上活動可以知道，聲音需要氣體、液體、固體等作為傳播的介質(zhì)。

在真空中，聲音是不能傳播的。

聲音能夠在______、______、和______中傳播，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為_____。固體液體氣體介質(zhì)

聲音的傳播需要介質(zhì)

聲音的傳播需要介質(zhì)想一想航天員在月球上和太空中是怎樣相互交談的呢？他們可用哪些方法進行交談？

月球上和太空中是真空環(huán)境，聲音不能在真空中傳播。所以航天員不能在月球上和太空中交談。

他們可以通過電磁波傳遞信息，進行交流。

聲音傳播的快慢閱讀感悟

聲音傳播的距離和傳播所用時間之比叫做聲速（velocityofsound）。

聲音在不同的介質(zhì)中，傳播的快慢是不同的。一般來說，固體中的聲速較大，氣體中的聲速較小。在同一介質(zhì)中，聲速還與溫度有關(guān)。在空氣中，溫度越高，聲速越大。

聲音傳播的快慢用聲速表示，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。聲速=路程時間公式v

=s

t

單位米（m）秒（s）米/秒m/s聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲音傳播的快慢想一想百米賽跑時，如果終點計時員聽見起點處的發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法正確嗎？為什么？

這種計時方法不正確。

因為在空氣中光傳播速度比聲音傳播速度大得多，百米的距離，光從起點傳到終點時所用時間很短，可忽略不計；但是聲音傳播百米用時要長的多，如果聽到槍聲再計時，記錄時間會偏短，導(dǎo)致運動員成績偏高，故以看到冒煙時開始計時要準確一些。

聲音傳播的快慢

人怎樣聽見聲音外耳道聽小骨骨膜聽神經(jīng)耳蝸人耳的結(jié)構(gòu)振動放大、傳遞聲波耳廓-----------外耳道-----------鼓膜-----------聽小骨-----------收集聲波聲波通道聲波鼓膜振動聽小骨聽覺神經(jīng)大腦耳蝸

在這個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺。如果只是傳導(dǎo)障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動產(chǎn)生的信號傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺骨傳導(dǎo)

人怎樣聽見聲音1、利用“土電話”通話主要是利用空氣傳播聲音。

（

）2、在月球上，由于四周非常寂靜，所以不用大聲說話我們都能聽得見。

（

）

3、只要物體振動了，我們就一定能聽得見聲音。

（

）×××4、把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到鬧鈴聲逐漸變小，直至聽不見；再讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聽到鬧鈴聲又逐漸變大.關(guān)于上述實驗，下列說法中正確的是()A.聲音的傳播需要介質(zhì)B.只要鬧鈴振動，就可以聽到鈴聲C.聽不見鬧鈴聲了，是由于鬧鈴不再振動D.聽到鬧鈴聲又逐漸變大，是由于鬧鈴振動逐漸變劇烈了A習(xí)題解析5、人說話是由喉嚨里的_________振動發(fā)聲的；蜜蜂的嗡嗡聲是靠______振動發(fā)聲的；樂器中的管樂器是靠__________振動發(fā)聲的，_____樂器是靠弦振動發(fā)聲的.聲帶翅膀空氣柱弦

6、敲擊音叉，音叉會發(fā)聲；將小錘拿開，音叉仍會響一會，這是因為音叉（

）A、仍在振動，繼續(xù)發(fā)聲

B、振動雖然停止，但聲音仍在傳遞C、不振動也能發(fā)聲

D、振動雖然停止，但有回聲會產(chǎn)生A7、如圖所示，在教室里，小明敲響乙音叉時，與甲音叉的叉股接觸的乒乓球動了起來。這一現(xiàn)象可以說明發(fā)聲的物體在_________，若在月球表面上進行此實驗，則_______（選填“能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象。振動不能8、在運動場上的百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，應(yīng)該（

）A.聽見槍聲同時按下秒表，因為耳朵的聽覺靈敏

B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下秒表,因為眼睛很靈敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按秒表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見白煙為準，因為光的傳播速度較快，而聲音傳播的速度要慢得多D聲音的產(chǎn)生：聲音是由于物體_______產(chǎn)生的；一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動

，發(fā)聲也

。聲源：物理學(xué)中，把

的物體叫做

。振動停止停止正在發(fā)聲聲源聲音需要

、

、

等作為傳播的介質(zhì)。聲音在

中無法傳播聲音是以

的形式傳播的固體液體氣體真空聲波聲音的傳播需要介質(zhì)：聲音傳播的快慢：聲音一般在

中傳播最快，其次是

，最后是

。15oC時空氣中的聲速為

。聲速與

和

有關(guān)。固體液體氣體340m/s介質(zhì)溫度課堂總結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標