2024年秋季學(xué)期新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)課件 數(shù)學(xué)（新）北師一（上） 整書課件 綜合實(shí)踐 介紹我的教室

北師大版數(shù)學(xué)一年級（上）介紹我的教室綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合“介紹我的教室”活動(dòng)，理解上下、前后、左右這些詞語表示的位置關(guān)系，并了解位置具有相對性，形成初步的空間觀念。在與同伴合作交流的過程中，學(xué)會(huì)使用這些詞語表達(dá)生活中的方位，初步積累相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理表達(dá)?！倦y點(diǎn)】學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右這些詞語描述生活中的方位?！局攸c(diǎn)】理解上下、前后、左右這些詞語表示的位置關(guān)系，并

了解位置具有相對性。課堂導(dǎo)入校園開放日要到了,家長們將要參觀我們的教室。同學(xué)們，我們的教室里都有什么？課堂導(dǎo)入校園開放日要到了,家長們將要參觀我們的教室。你坐在什么位置？周圍有哪些同學(xué)？觀察教室我們先來介紹一下教室有什么吧。新知探究教室里有流動(dòng)紅旗，黑板，課程表，國旗，鐘表。還有門、窗戶、桌子、椅子、儲(chǔ)物柜、燈……教室里的東西真多呀!

再來介紹一下你坐在什么位置和周圍有哪些同學(xué)吧。朵朵淘氣笑笑明明欣欣天天歡歡蘭蘭奇思我也坐在教室的第一排，我的周圍有淘氣、明明、蘭蘭。我坐在教室的第一排，我的周圍有笑笑、歡歡、朵朵。你在介紹教室和自己的位置時(shí)遇到了什么困難?笑笑問我鐘表的位置在哪兒，我該怎么描述清楚呢?淘氣、明明、蘭蘭都在我的周圍，我該怎么區(qū)分他們的位置呢?用“上下、左右、前后”可以幫助我們把自己的教室介紹得更清楚,來試一試吧!介紹教室上、下的意義在上面格子里在下面格子里“上”是指位置在高處的，“下”是指位置在低處的。教室的上下分別有什么?黑板的上方有國旗。鐘表在課程表的上面，粉筆盒在講臺(tái)上。前、后的意義前面對的方向背對的方向后教室的前后分別有什么?教室的前面有黑板，教室的后面有“成長的足跡”。教室的前面有國旗、講臺(tái)、鐘表、課程表、流動(dòng)紅旗，教室的后面有儲(chǔ)物柜、書架……左、右的意義右與右手同側(cè)的是右邊與左手同側(cè)的是左邊左左手右手教室的左右分別有什么?黑板的右邊有鐘表和課程表。黑板的左邊有流動(dòng)紅旗。你打算怎樣介紹你的座位?你的前、后、左、右分別是誰?朵朵淘氣笑笑明明欣欣天天歡歡蘭蘭奇思我坐在第一排，從右數(shù)是第三個(gè)。我的右邊是欣欣，左邊是笑笑，后面是奇思。我坐在第二排，從左數(shù)是第二個(gè)，從右數(shù)是第五個(gè)。我的右邊是蘭蘭，左邊是天天，前面是淘氣。和同伴一起做“我說你做”的游戲，體會(huì)左右的相對性。用你的左手摸你的右耳。舉右手!我舉的是右手你舉的怎么是左手呢?我舉的也是右手，因?yàn)槲覀兪敲鎸γ嬲玖?，左右是相反的。通過你的介紹，大家能找到教室里的物品和你的座位嗎?校園開放日我只說了國旗在上面，別人還是不能一下子找到我說的物品，我應(yīng)該說國旗在黑板的上面。我只說了自己在第一排，別人還是不知道我的座位，我應(yīng)該說我坐在第一排，從右數(shù)是第二個(gè)。我只說了蘭蘭在右邊，別人還是不清楚我倆的位置關(guān)系，我應(yīng)該說蘭蘭在我的右邊，緊挨著我。聽了同伴的介紹,你有哪些收獲?用“上下、前后、左右”可以把教室和自己的位置介紹得更清楚、準(zhǔn)確，別人一下子就能找到我說的物品和我的位置了。聽了同伴的介紹,你有哪些收獲?物體的位置關(guān)系具有相對性，描述時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊，誰在誰的右邊，不能單獨(dú)說誰在左邊或誰在右邊。描述上下前后時(shí)也是如此。你想如何改進(jìn)自己的介紹?介紹時(shí)我描述的順序有點(diǎn)亂，我可以按照從上到下，從左到右，從前到后的順序依次介紹，這樣就清晰多了!校園實(shí)景圖用上下、左右、前后能介紹清楚我們的校園嗎?校園實(shí)景圖先找到一個(gè)方便觀察的位置。如:操場主席臺(tái)，教學(xué)樓走廊。再用“前后、上下、左右”試著說一說。課堂練習(xí)1.小玉的前面是誰？小兵面朝的方向是前面。小玉的前面是小云。小兵小玉小剛小云小明小華2.圈一圈。

在的（上下）面

在的（上下）面

在的（前后）面3.用“上”或“下”填一填。小貓?jiān)谒墒蟮?/p>

面，小猴在小貓的

面，小兔在小猴的

面，松鼠在小貓的

面。下上下上小猴小兔小貓松鼠4.填一填。（1）4號車的前面是（）號車，3號車的后面是（）號車。（2）1號車的前面有（）輛車。21312345.連一連，把小動(dòng)物送回家。住在的下面，住在的上面，住在的上面。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？上是指位置在高處的，下是指位置在低處的，上與下是相對的。面對的方向是前，背對的方向是后，前與后是相對的。與左手在一邊的是左，與右手在一邊的是右，左與右是相對的。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，