七年級(jí)英語Poemsaboutlife課件

《Poemsaboutlife》課程簡介詩歌與生活的聯(lián)系表達(dá)情感詩歌是情感的載體，可以表達(dá)喜怒哀樂、悲歡離合等各種情緒。記錄生活詩歌可以記錄生活中的點(diǎn)滴，留下美好回憶或思考人生。引發(fā)思考詩歌可以引發(fā)人們對生活的思考，對世界、人生、情感等有新的認(rèn)識(shí)。詩歌創(chuàng)作的一般要素1主題詩歌的主題是詩歌的核心內(nèi)容，它決定了詩歌的思想和情感。2意象意象是詩歌中的具體形象，它是詩歌表達(dá)主題的媒介。3情感詩歌的情感是詩歌的靈魂，它體現(xiàn)了詩歌的思想和主題。4語言詩歌的語言是詩歌的表達(dá)方式，它必須簡潔、生動(dòng)、富有感染力。詩歌的語言特點(diǎn)簡潔明快詩歌語言往往簡潔凝練，用最少的文字表達(dá)最深刻的情感和思想。生動(dòng)形象詩歌語言運(yùn)用大量的比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象，富有感染力。節(jié)奏韻律詩歌語言具有獨(dú)特的節(jié)奏和韻律，使語言朗朗上口，便于記憶和傳誦。意境深遠(yuǎn)詩歌語言往往蘊(yùn)含著豐富的意境，引發(fā)人們的聯(lián)想和思考。詩歌典范賞析：《Daffodils》威廉·華茲華斯（WilliamWordsworth）的《水仙花》（Daffodils）是英國浪漫主義詩歌的經(jīng)典之作。詩歌描繪了詩人漫步在湖邊，意外地看到一大片金色的水仙花盛開的情景，表達(dá)了對自然之美的贊嘆和對生命的熱愛。這首詩以其優(yōu)美的意象、生動(dòng)的語言、深刻的哲理，展現(xiàn)了詩歌與自然、詩歌與生命的深刻聯(lián)系，為我們打開了一扇通往詩歌世界的大門。詩歌創(chuàng)作練習(xí)一1主題選擇一個(gè)你喜歡的主題，例如自然、友情、夢想等2意象用生動(dòng)的意象來表達(dá)你的主題，例如鮮花、陽光、河流等3節(jié)奏選擇合適的節(jié)奏和韻律，使詩歌朗朗上口詩歌中的自然描寫自然景觀是大自然的杰作，也是詩歌創(chuàng)作的重要靈感來源。詩歌中的自然描寫，可以是具體的景物，也可以是抽象的意象。通過生動(dòng)的語言，詩歌將自然之美展現(xiàn)得淋漓盡致。詩歌典范賞析：《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》自然與情感的交融這首詩描繪了詩人偶然在雪夜駐足于森林的景象，展現(xiàn)了冬日寧靜的美景，也表達(dá)了詩人對自然和生命的思考。詩歌語言的簡潔美詩歌以簡潔的語言，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將自然景物刻畫得生動(dòng)形象，并表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。詩歌中的情感表達(dá)1感受與共鳴詩歌通過生動(dòng)的語言和意象，引發(fā)讀者共鳴。2情感的表達(dá)詩歌可以表達(dá)各種情緒，如喜悅、悲傷、憤怒和愛。3情感的昇華詩歌可以將個(gè)人的情感升華到更高的層次，使讀者產(chǎn)生共鳴。詩歌創(chuàng)作練習(xí)二1主題選擇選擇一個(gè)你感興趣的主題，例如友誼，愛情，自然等等。2頭腦風(fēng)暴寫下與主題相關(guān)的詞語，句子，或想法，激發(fā)你的靈感。3構(gòu)思詩歌將你的想法組織成詩歌的結(jié)構(gòu)，選擇合適的詩歌形式。4潤色修飾檢查詩歌的語言，節(jié)奏，韻律，并進(jìn)行必要的修改。詩歌中的哲學(xué)思考生活意義詩歌探索人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)我們思考自身的存在和命運(yùn)。自然與人詩歌審視人與自然的關(guān)系，探討人類在自然中的位置和責(zé)任。時(shí)間與永恒詩歌思考時(shí)間的流逝和生命的有限性，探索永恒的價(jià)值和意義。詩歌典范賞析：《OdeonaGrecianUrn》《OdeonaGrecianUrn》是英國浪漫主義詩人約翰·濟(jì)慈創(chuàng)作的一首著名頌詩，也是西方文學(xué)史上最偉大的詩歌作品之一。這首詩歌以希臘花瓶上的雕刻為主題，通過對雕刻的描寫和思考，表達(dá)了對美的追求，對永恒的向往，以及對生命的感悟。詩歌的開頭，濟(jì)慈描寫了花瓶上雕刻的場景：一個(gè)年輕的牧羊人和一個(gè)美麗的少女在樹林中追逐嬉戲。這幅畫面充滿了青春活力和浪漫氣息，讓人仿佛置身于一個(gè)美好的夢境之中。隨著詩歌的展開，濟(jì)慈開始思考花瓶上的雕刻所蘊(yùn)含的意義。他發(fā)現(xiàn)，這幅雕刻所描繪的場景永遠(yuǎn)不會(huì)改變，永遠(yuǎn)處于永恒的靜止?fàn)顟B(tài)。而這正是美的永恒所在，也是人類對永恒的追求。最后，濟(jì)慈得出了一個(gè)重要的結(jié)論：美和永恒是相互聯(lián)系的。只有美的事物才能擁有永恒的價(jià)值，而永恒的事物也必然是美的。這首詩歌不僅展現(xiàn)了濟(jì)慈對美的敏銳洞察力，也體現(xiàn)了他對生命和人生的深刻思考。詩歌中的文化內(nèi)涵詩歌反映了不同時(shí)代、不同文化背景下的社會(huì)風(fēng)貌和人們的思想觀念。詩歌可以幫助我們了解不同國家和民族的文化習(xí)俗、價(jià)值觀和生活方式。詩歌是文化傳承的重要載體，可以將歷史、文化和價(jià)值觀代代相傳。詩歌創(chuàng)作練習(xí)三主題選擇選擇一個(gè)你感興趣的主題，例如愛情、友誼、自然、社會(huì)等。構(gòu)思內(nèi)容圍繞主題，構(gòu)思你想要表達(dá)的思想和情感，并確定詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。語言表達(dá)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，使你的詩歌富有感染力和表現(xiàn)力。修改潤色反復(fù)修改你的作品，使其更加完善，并尋求他人的意見和建議。詩歌的節(jié)奏與格律節(jié)奏詩歌的節(jié)奏指的是詩歌語言的抑揚(yáng)頓挫，它可以使詩歌朗讀起來更具音樂性，更能體現(xiàn)詩歌的情感和意境。格律詩歌的格律指的是詩歌的音節(jié)、韻腳和句式等方面的規(guī)則，它可以使詩歌的結(jié)構(gòu)更加完整，更加和諧，更能體現(xiàn)詩歌的藝術(shù)性。詩歌典范賞析：《TheRoadNotTaken》《TheRoadNotTaken》是美國詩人羅伯特·弗羅斯特的著名作品，以其簡潔的語言和深刻的哲理而聞名。詩歌講述了在人生岔路口的選擇，以及對選擇后的思考。詩歌通過對自然景色的描寫，巧妙地將人生選擇與自然環(huán)境聯(lián)系起來，使讀者在欣賞自然美景的同時(shí)，也思考人生的意義和價(jià)值。詩歌中的隱喻手法比喻將兩種不同的事物進(jìn)行比較，以增強(qiáng)表達(dá)效果。借喻直接用甲事物代替乙事物，使表達(dá)更簡潔生動(dòng)。擬人賦予事物以人的感情和行為，使表達(dá)更形象生動(dòng)。詩歌創(chuàng)作練習(xí)四1比喻用一種事物來比喻另一種事物，使語言生動(dòng)形象。2擬人賦予事物以人的性格和行為，使詩歌更具情感。3排比用一系列結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，增強(qiáng)語言的氣勢。通過練習(xí)運(yùn)用這些修辭手法，可以使詩歌的表達(dá)更加生動(dòng)形象，更有感染力。詩歌的現(xiàn)代性主題的多元化現(xiàn)代詩歌不再局限于傳統(tǒng)主題，而是涵蓋了更廣泛的社會(huì)、文化和個(gè)人體驗(yàn)。語言的實(shí)驗(yàn)性現(xiàn)代詩歌打破了傳統(tǒng)的語言規(guī)范，運(yùn)用更自由、更具創(chuàng)意的語言方式進(jìn)行表達(dá)。形式的突破現(xiàn)代詩歌不再拘泥于固定的格律和韻律，而是探索新的形式和結(jié)構(gòu)。詩歌典范賞析：《Daddy》《Daddy》是美國女詩人西爾維婭·普拉斯的著名作品，以其深刻的個(gè)人情感和大膽的意象著稱。該詩通過象征和隱喻的手法，探討了女兒與父親之間復(fù)雜的關(guān)系，以及對父親的崇拜與怨恨。詩歌以第一人稱的視角講述了一個(gè)女兒對父親的復(fù)雜感情，既有敬畏和崇拜，也有怨恨和恐懼。她將父親比作納粹，并用一系列強(qiáng)烈的意象來表達(dá)自己的感受。詩歌與生活的相互影響生活啟迪詩歌生活中的經(jīng)歷和感悟，可以為詩歌創(chuàng)作提供素材和靈感。詩歌影響生活詩歌的意境和哲理，可以啟發(fā)人們思考生活，提升審美情趣。相互促進(jìn)發(fā)展詩歌與生活相互影響，共同促進(jìn)彼此的發(fā)展。詩歌創(chuàng)作練習(xí)五主題選擇選擇一個(gè)你感興趣的主題，例如愛情，友誼，自然，或者社會(huì)問題。構(gòu)思意象根據(jù)主題，選擇一些具體的意象，例如花朵，鳥兒，河流，或者城市街道。情感表達(dá)用詩歌的語言表達(dá)你對這個(gè)主題的情感，例如喜悅，悲傷，憤怒，或者希望。語言錘煉使用一些比喻，擬人，夸張等修辭手法，讓你的詩歌更加生動(dòng)形象。修改潤色反復(fù)修改你的詩歌，直到你滿意為止。詩歌鑒賞技巧總結(jié)理解詩歌的主題和中心思想.體會(huì)詩歌的情感和意境.分析詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法.知識(shí)點(diǎn)整理與復(fù)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的章節(jié)、段落、詩行等詩歌語言詩歌的語言特點(diǎn)，包括比喻、擬人、排比等修辭手法詩歌主