冀教版一年級數(shù)學教案上冊

1的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主中，要注意加強學生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學生經(jīng)第一課時：同樣多、多些、少些2？（6個小朋友玩做椅子3驗能夠從游戲中學到知來做一次游戲，怎么6個小朋友接著做游2、這一次的結(jié)果怎么4種水果多？哪種水果56學生自由發(fā)72、完成“練一練”8學生小組討學生小組討3、使學生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學思通過觀察情初步了解大小輕重的含9(1)教師拿出1探究與體驗會到生活中關(guān)于輕重的有的生活經(jīng)驗相對少一在天平上看一看這一過了學生的親生充分表達自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空號學生的簡單培養(yǎng)學生觀讓學生用自己喜歡的方分體現(xiàn)了學本題的兩幅圖反映的是最輕的涂黃色。生看懂題目生在小組內(nèi)流分體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一理鼓勵學生從不同的角度鞏固了所學養(yǎng)了學生的順序?qū)嵺`活動實踐活動程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體(2)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用(3)要讓學生的多種感官參與經(jīng)歷學習活動。用眼觀察，動口表達，動(4)要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學情境以及一你最喜歡什么小你最喜歡什么小設(shè)你喜歡去動物園喜愛的小動嗎？今天我們大家就一起去參觀出示課件或掛圖都發(fā)現(xiàn)了什么？天空中飄著白地上有幾棵大和想到的說給你能大聲告訴全班小兔在玩蹺蹺蝌蚪、荷葉??同學們看得很仔今后我們要更認講出你要說的事各種東西的數(shù)量的每種東西的數(shù)少？能不能具體地上有1棵大教師根據(jù)學生的出相應的物體的里有3條紅金上面有5只青蛙??只、5只??數(shù)量，進一個??數(shù)量是1的畫??只青蛙??紅金魚??樹，??教師引導學生歸納并在相應的圖魚，??各數(shù)字。合生活實1張講桌??圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可(5)老師說(6)老師拿-5的數(shù)表(7)感知數(shù)片，用數(shù)字幾表依次類推，(8)完成練線一題中第一行中請大家沿著紅色自己在后面的格教師按照此方法指導學生書寫2-(9)將第2中去，發(fā)展請大家在書上連系。體會到(10)完成第養(yǎng)學生的學(11)完成數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價集合在元素的個1、使學生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù)3、通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極小刀、8個葫.6？誰能用6說級??示6-9各數(shù)字。示6-9各數(shù)字。線象出數(shù)字的過6－9的數(shù)表示(12)(12)老通過親手擺一(13)老(14)感勵學生學好數(shù)主要是規(guī)范書使學生認真書9數(shù)認識。進一步體家涂一圖書寫和語言表達完成第17頁第初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積鳥喜歡在什么地教師講小鳥搭窩教師講小鳥搭窩群小鳥為了能夠師演示課件或出天就能過的更舒小鳥們一個接一個的飛出去找搭的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學(15)揭示探個飛走的過驗4只小鳥，用數(shù)字字0來表示，學生匯報幾來表示？再通過及時教師在圖下板書進一步體驗每次飛走窩里后，義。再通過可以用數(shù)字幾來進一步拓展生的回答在對應受數(shù)學與生的圖片下面板書活密不可最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣組織全體學生匯引導學生歸納出相應的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0可以表示(16)展0的教師提問你在什教師根據(jù)學生匯報情況給與肯定上的0又是什么意教師根據(jù)學生匯(17)指導學先看清0在田字格的書寫要求學生(18)完成練教師指導學生說花瓶里一枝花也然后指導學生寫實(19)完成練通過不同形考小組交流再組強對0的理看數(shù)圖色現(xiàn)實生活的3、通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用情境6個女孩有4個球，??探究與體驗上的數(shù)，10前報2、讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習教學準備:熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片探備好的各種圖片，燈，4塊玻璃????己????地個數(shù)可以寫成“4=4”“3=3”??指導學生書寫大于在數(shù)學上可以用“>”大于號>和小于號<示??（引導學生利實踐加強學生對與應用學生可以集體進行形式讓學生練習。如游形式讓學生練習。如游成。最后再書上填3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生參與操作活動的興趣和積極性，體驗與同學交流自己個性化做法節(jié)賽??）二??）（小鹿一??）來，然后，第2卜??）7個紅色花片1??從右數(shù)黃3??）2．歌聲里??）實(20)完成要求：1、共有色??）獨立涂的名次3）參加比賽??）3、通過數(shù)學活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)學們一起做一個翻牌排序的位同學為同學們翻開桌前扣學生交流匯你能排列這些把你的做法說學生交流匯大到小排成一驗數(shù)排列??左向右數(shù)越向左數(shù)越來越小??）把自己排列的數(shù)展示給請大家看老師你認為擺在哪學生交流匯前一排數(shù)一大??擺好出示球的情境你們看到了什（學生不知道的老師給予提號排隊嗎？你們能提出哪些球??球小??按由小到大或由大到小編號排列排第3??題實踐應境圖讓學生數(shù)用學生交流數(shù)出示火箭上天數(shù)的方法匯情境圖為它倒通過數(shù)數(shù)、編數(shù)?..）數(shù)學在生活中學生交流匯可以把最多也可以把最號??讓學生聯(lián)系自己的實際說一為他們排序。學生交流匯細不同的鉛筆矮??）現(xiàn)在請同學們禮物給你的同訴他禮物的名游戲：各回各禮物的樣子相同或相似的同說一說你們?yōu)轶w的名稱（板學生按游戲統(tǒng)的坐姿學驗物體的形狀相同與不于想表達自己的體驗感體因為形狀像人們把它叫做們組的物體起出圖中物體是出生活中還有哪些這個樣子生分組介紹更加了解這四個形狀的生的生活實際和生活經(jīng)長方體等形體到透視物強學生的辨一數(shù)圖中各種形狀的積木分師在學生擺時一個盒子內(nèi)放代表到臺前來和長方體擺一認識從實物現(xiàn)從具體到在球中鞏固2、??依次發(fā)表參2、??依次發(fā)表參玩是孩境代表發(fā)表你們的參我們一定會從玩中運用賽宣言。取得第一名??知識，發(fā)展擺一擺①生躍躍欲試，本環(huán)節(jié)項目是按規(guī)定拿積物體的含義。探體①猜一猜，這四①生猜：我猜長在不同的平同時在（可以讓學生學生暢所欲講一講它的故事。之間可以互相補間這一情這一情學生齊讀“合”學生齊讀“合”合學生看電學生看電腦個？（電腦中閃一這一環(huán)這一環(huán)為你們準備了學組交流，匯報：這么多花片？看！讓學生程袋子里有許多花小組成員分這一環(huán)學生認真觀學生自己動這一環(huán)這一環(huán)4、通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學生在具體情境中經(jīng)歷兩個數(shù)合教學準備：掛圖、桃子圖片、投影。學生準備花片摘桃子的游在生動有趣的情境中最大限度激發(fā)學生學習的注重學生的學生參與到和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4知識的形成參與中使學7先獨立操作擺一實踐與應用采用這種學習形式也符合學生的年大大調(diào)動學生的學習熱根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況活當中分過東西嗎?比如老師這里創(chuàng)有辦法幫助老師設(shè)情境老師相信大家都題是同桌一下面我們就來比你們同桌兩個人種分法？把每一教師進行個別成了幾和幾？幾生在說說、和8；9可以分成2和7；9可以分成3和6；9可以分成4和5。成都可以說出和他相反的一個，學生有了一個花片分成了兩說明你們都很聰下面請同學們準能力照前面的方和7；看那組不用老師放手讓學生自和6；可提示學生按8可以分成3和5，不容易有漏掉的8可以分成4和4。有的學生全部寫根??”我的左手有5學生根據(jù)老師的指點邊做邊然后再給同桌說一說，做一幾名同學演、說、全班一起自己先試著說的手是很了為例題的學習做了很好擺弄手指就是孩子玩的學生感受到使學生在不知不覺中學生把生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)間2、過程3、情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學游戲活動中，感受學習的快樂，獲得成功的體紅色、幾個白色根據(jù)老師的提后把下面兩行按規(guī)律涂上顏這里可以充分發(fā)揮小組使學生不僅領(lǐng)悟到根據(jù)涂色圓找規(guī)還可根據(jù)每一行涂色和沒涂色的圓實??可以兩個這里完全可以放手讓學生自己去嘗成的變式練進一步讓學幾個同學一起體會其中的教學目標:2、通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。體會把兩部分合在一起抽象情境創(chuàng)設(shè)究與體驗境：3個小朋友老師幫忙做紙你從這幅圖看見了共做了幾動手擺一是怎樣知學生仔細觀察+發(fā)起學生學們能主動參與到學習活讓學生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決問使學生在互相交流中獲教學2、讓學生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境3、培養(yǎng)學生主動參與學習的精神和學習數(shù)學的興趣，感小朋友放風箏的動畫片或主體圖掛圖或圖片,樹木圖片,各色蝴蝶的學習方式:間你們放過風箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)從學生感興從學生感興趣的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學習的風箏了,他們帶著自己喜愛的風箏來到了郊外,你圖,然后和小組同學說說看到了什的放著風箏,你有沒有發(fā)探有7個小朋友，3究與讓學生經(jīng)歷體你能提出哪些數(shù)學問題呢?教師引導學生從不同交流所給情驗境中數(shù)學信教師的指導下提角度思考問一共有幾個小朋題、解決問教師隨著學生的匯報,逐不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信趕快說說你打算怎樣列教師隨學生發(fā)言分別板生獲得成功運用孩子們喜歡的事物引出教學內(nèi)學習充滿興知道這幅圖什么意思？6—2=4游戲是學生最感興趣的實戲既能完成踐與能滿足學生應用2、讓學生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境3、培養(yǎng)學生主動參與學習的精神和學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)初步的問題意識學習方式:教學過程:間環(huán)間你們會游泳嗎？和誰一情探究與體相解答。.驗教師隨學生回答板書。如：一共有多少圈,4人沒帶,列式等.2、讓學生在具體的情境中，通過各種形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)教學過程:情今天老師給大家?guī)硪环v故事是孩設(shè)題圖，以此作為例題）學生圍繞圖中的數(shù)入，學生興題，并解決，先和小組同根據(jù)情況調(diào)探究誰來當小老師提提問題，躍氣氛，共？（????一群小猴子玩的可開心讓學生經(jīng)理獨立思考、比較、自主編題的過程，同學間相互評價，互動交教學過程:想一想從中你發(fā)現(xiàn)了什與體驗學生把自己編的一實踐與應用幾名同學先說圖的氛圍中練習計教學準備：加法表圖、實物投影、彩筆、口算題課件節(jié)9+1=10??用1、請你們在小組交流一的情況介紹給大家呢？這一環(huán)節(jié)，留探給學生足夠的與體驗理好加法表，咱們看看都是什么難題自己的發(fā)現(xiàn)，然后全維，也使他們2+8；??2、橫著看，第一排全是加3的??7+3??都得4??來正好是10。??學生在有趣的情境創(chuàng)誰能向大家介紹一下？中，體會探（出示圖片）學生在書中連加深學生究我們幫助了小青蛙找到了自線，然后小組體己的家，他們正在感謝我們內(nèi)交流用通過小動物們的活動，你發(fā)生說一說培養(yǎng)學生現(xiàn)了那些數(shù)學方面的信息，觀察能力和語言表讓學生在情境中，把生活語言轉(zhuǎn)化成成。讓學生用數(shù)學語言表達數(shù)學程，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進2、讓學生在觀察、操作、交流中經(jīng)歷分類過程，初步體驗分類結(jié)果在同一個標情境創(chuàng)設(shè)中的同伴“聰聰”起??才使聰聰房間變得這么整環(huán)節(jié)書中圖，在學習用品下打讓學生小組討的基礎(chǔ)上指名物圖片來親手生活在地面上的分一起??2、過程與方法：使學生經(jīng)歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程，體驗分類的結(jié)果在不同標準下的多樣性3、情感態(tài)度價值觀：引導學生從不同的角生的喜好入松愉快的談話中自然的學生通過觀察大小等，在讓學生自己確定標準進行分有大的、有小綠顏色和紅顏（學生充分說培養(yǎng)學生認在不同的標的積木放在一到不同的分的積木放在一??（如果學生還就應該給予肯加深體驗按自己確定的加深體驗按自己確定的標準進行分瓜??香蕉??自己的標準是否自己的標準是否分??課后2題的各種圖種動物圖片的名蝠、蜻蜓??子、牛、羊??的放在一起：加深體驗分類的結(jié)果在不同標準下魚、螃蟹??引導學生從不同角度觀（注意一組一組察和思考問生說一說自己是紅紅和亮亮背著書包高高興興回電視前看新聞聯(lián)找不到家的同學之間可以互學生在書上連并說出哪些是把時刻的認識與有趣的游戲結(jié)合起體會其中的聯(lián)系學生的習和鞏固所對知識的理們是幾時放學？幾時吃晚飯？幾時看新聞聯(lián)播？幾時睡覺？??“太陽剛剛升使學生感受動學生學習數(shù)學的積極第七單元認識11—20各數(shù)1、在數(shù)實物的過程中，認識并能準確的讀出11-20各數(shù)。進一步培養(yǎng)2、讓學生在“動”的情景中，通過數(shù)一數(shù)，說一說，做一做等達到熟練的數(shù)11-20各數(shù)，然后進一步學習認數(shù)。孩子們都喜？（設(shè)從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性以及自主參與學習的欲時，教師要關(guān)注一下(2)把數(shù)的好基礎(chǔ)。體結(jié)果與組內(nèi)同學交體驗(3)指名把數(shù)的結(jié)果向全班同驗(1)抓一小(2)先估計(1)一名學生(2)全班猜出在教師創(chuàng)設(shè)歷猜數(shù)到數(shù)(3)這名學生習興趣，又起(21)學生自己 (22)同桌互相扶、放的原出現(xiàn)69頁的其余插(23)觀察11出式表示20的數(shù)到20。數(shù)到20。起寫12-20幾個活多樣的練內(nèi)互教互練教學準備：學具：小棒、橡皮筋；教具：電腦課件教師用親切和藹的語調(diào)教師用親切和藹的語調(diào)？（觀看同學的擺法吸引學生的勵性的語言激發(fā)學生的學生帶入課用學生喜歡的卡通形象吸引他們的手操作實現(xiàn)小組和集體交流中接受不同思維方會擺法的多樣性，理解問：“這一捆是幾個成了一捆，就變成了一個一是一十”2.你還能擺出一個十和游戲?qū)W生的吸引力是游戲的方式枯燥的數(shù)學學習為有趣枯燥的數(shù)學學習為有趣調(diào)動了學生的學習積極學用手勢判斷對將一起做一個猜小棒的游將一起做一個猜小棒的游在這張紙的下面蓋住了一請幾名學生說一說他們猜學生獨立思數(shù)學活動中各數(shù)之間有激發(fā)學生在活動中積極參加數(shù)學活培養(yǎng)學生初數(shù)學活動中數(shù)大小的過在觀察誰的請兩名學生到前面來數(shù)糖將糖塊做一定的調(diào)整再讓先獨立思考得的糖少了。學生數(shù)糖塊。紅紅比聰聰聰聰比紅紅生直接觀察實物說出誰多誰少也是引導學生將“誰比誰多”抽象為數(shù)學生理解語言描述和數(shù)學符號之間的實踐教師要用激滿足學生的動學生參與學習的積極與應先獨立思考，然后小組討式充分調(diào)動學生學習的用生在游戲的過程中充分3、體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)設(shè)計學生喜設(shè)計學生喜發(fā)學生學習養(yǎng)學生學習教師放手讓他們充足的一共擺了多少根？列時間和空間學生能力的前提下激發(fā)學生學習的怎樣算的，并板書：師引導學生匯報，并肯①1個十和2個一是12。讓學生充分交流自己的生用不同的方法來進行體驗算法的學生用自己喜歡的方法設(shè)計多種練養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的數(shù)學學習的學生的口算以極大的熱情投入到數(shù)學生從桃樹上摘下桃3、讓學生用自己喜歡的算法計算，并引導學生愿意與他人交流，同時培養(yǎng)學生教學設(shè)計:間情╱╲╱╲境創(chuàng)設(shè)請同學們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學師隨著學生的回答板????個●),右（3個●),幾的過程，③??等號后面貼一顆五角3、在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學生在學習的過程中體驗好，今天老師就帶你們一一種是巧克力味的漢堡請同學們用手中的花片擺種比較簡單的計算方法.生3：??題，你們想不想去幫幫班反饋:讓學??3、讓學生體驗八加幾計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法培養(yǎng)學生能充分利用已獲得的數(shù)學題并提出問8+4=算？可以先用小棒擺一從直觀操作結(jié)合擺小棒時的操作過你們最喜歡哪一種方法？你們喜歡哪種方鼠，要求一共有多少生3：??允許學生用不同的方法來進行操作鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計生3：??把解決問題的空間和時讓他們把自己的想法在自己經(jīng)歷探索問題的全生用自己的思路和方法會算法多樣學學習的樂靈活多樣的練習方式激發(fā)學生的學習興趣使學生以極大的熱情參與學計算并說計算方學生的集體計算并說計算方學生的集體難了，咱們能幫幫它4、精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂于迎接挑戰(zhàn)，復習舊知；